关注青少年“青春期沟通从“心”开始吕琢ppt课件

1、沟通从“心开场关注青少年“青春期异性交往过密 与“早恋 吕琢 制造 主讲. 一、从一组调查数据了解“青春期异性交往过密 二、 “青春期异性交往过密特点及类型 三、 “青春期异性交往过密的心思缘由 四、什么样的学生有早恋倾向 五、如何正确认识早恋问题 六、引导学生走出“青春期异性交往过密与“早恋困扰. 一、从一组调查数据了解“青春期异性交往过密 某中学对425名高中学生，进展有关早恋的心思问卷调查，结果如下： 选择“我就觉得他她好的学生占41.8%。 选择“他她特别了解我，与他她在一同特开心的学生占37.5%。 选择早恋是为了“逃避现实中的心思压力者占16%。. 调查分析的结果阐明，早恋景象并不

2、像人们渲染的那样已呈“燎原之势。中学生的“爱情与成人以婚姻为目的的爱情很少能挂上边，阐明绝大多数校园恋情发生的动机，皆非出自“真爱，而是青春期一个人各层面情感交流的需求。中学生恋爱多是“无言的结局 。中学生恋情带有游戏颜色，不是以婚姻为目的，严厉说不是“恋爱，所以“早恋的提法不科学，提“青春期异性交往过密比较适宜。但“青春期异性交往过密很容易开展成早恋。.二、 “青春期异性交往过密特点及类型 1、青少年“青春期异性交往过密行为有以下几个特点： 、朦胧性 ：青春期异性交往过密的青少年对于早恋关系的开展结局并不明确。他们主要是盼望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处置恋爱关系和学业关系、如何

3、区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。 . 、矛盾性 ：有早恋关系的青少年内心也充溢了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和苦楚并存。 、变异性 ：早恋关系是一种充溢变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏耐久性，普通不会继续很长时间。 、差别性 ：青少年的早恋行为具有明显的差别性。早恋行为有非常隐蔽的，也有的青少年很公开的。 . 2、青春期异性交往过密的类型1、倾慕型，即青少年之间由于倾慕对方而产生的早恋景象。根据倾慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于倾慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是由于倾慕对方的才干专长而产生的早恋；品性型，就是由于倾慕对方的优秀品性而产生

4、的青春期异性交往过密。 .2、猎奇型，即由于对异性的猎奇心而产生的早恋景象。对异性产生剧烈的猎奇心，是青春期的青少年随着性认识的开展而自然产生的一种心思景象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性激动，对异性变得很敏感，盼望了解异性的心思和生理，了解异性对本人的态度。为了满足这种猎奇心，就想结交异性朋友，建立“恋爱关系。 .3、模拟型，即由于模拟他人的行为而产生的早恋景象。模拟的对象主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。 4、从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋景象。周围人是指所出的同年龄群体。 .5、愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋景象。青春期男女之间的亲密交往，往往会给双方带

5、来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的亲密交往，逐渐转变为青春期异性交往过密。 .6、补偿性，即为了获得感情补偿和排解受挫的心情而产生的早恋景象。感情补偿是指青少年在学业上或感情方面遭到波折时，出于争强好胜的心思，或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的心情，从异性那里获得感情补偿。 .7、逆反型，即由于青少年在两性交往中遭到他人不恰当的干涉所产生的早恋景象。最典型的就是心思就是“他们不许我这样做，我偏要这样做。在逆反心思的作用下，正常的异性交往会迅速向早恋关系开展。 .8、病理型，即由于病理缘由而产生的早恋景象。在当代社会，由于营养过剩、一些食品中含有性激素的

6、作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等缘由，呵斥一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心思早熟，或者性变态心思。这些都会诱发青少年的早恋景象。 .三、“青春期异性交往过密的心思缘由 1、精神空虚型。青春期正是人的精神特别旺盛的时期，是长身体、学知识的大好光阴。但是一部分孩子未能把充沛的精神用在学习上，他们对学习缺乏兴趣，又找不到适宜的方式发泄这部分过剩的精神，于是，早恋便来到了他们空虚的心灵之中。. 2、倾慕虚荣型。这种类型以女孩子居多。随着青春期的到来，加上流行的爱情歌曲和表现性爱的影视和书籍的诱导，少男少女的潜认识里也产生一种希望被认可、被赞誉甚至被追求的激动需求。假设她平常在学校里因成果

7、好或表现好常遭到表扬，或在家里能得到家长的一定，这种需求就能得到满足，分心的危险也就小些。. 3、盲目钟情型。德国大文豪歌德在他的处女作一书中曾发出“哪个少女不怀春，哪个少年不钟情的咏叹。确实，进入青春期的中学生迈进了多梦的年华，对异性的猎奇，对两性问题的兴趣有明显的添加，都或多或少地有了怀春的萌芽。 .四、什么样的学生有青春期异性交往过密倾向 1、普通来说，性格外向、容颜出众的人，比性格内向、外表平平的更容易发生早恋。由于性格外向的人大多敢做敢为，敢于冒犯校规，不安分守己，有适宜本人的对象，就会大胆追求，并且容颜出众的人，经常是大家追求的目的，尤其是美丽的少女，往往经不起他人的追求，她们以被

8、男孩倾慕为荣，听信甜言蜜语，很快堕入男孩子的情网。 . 喜欢文学、有文艺人才的学生容易青春期异性交往过密。这些学生由于受环境熏陶，感情丰富，多愁善感，喜欢用书中、歌里的浪漫情节来类比本人的生活，效仿艺术家笔下的主人公，追求理想的爱情天地。加上他们有某个方而的人才，常被异性羡慕，故很容易获得爱的信息。 . 性格脆弱、虚荣心强的学生容易早恋。这部分人以女生多见，她们从小娇生惯养，依赖性强，找了男朋友，便觉得有了依托，她们把本人附属于一个男孩，因此，很容易成为男生的爱情俘虏。而那些虚荣心强的女生，大多是由于剧烈的虚荣心，使她们乐意接受男孩子的殷勤、赞誉以及小恩小惠。有的学生是出于“攀比心思，而走上青

9、春期异性交往过密的。 . 学习成果差的学生比成果好的学生更容易青春期异性交往过密。这些学生常不受教师欢迎、不被教师关注，在学习上很少遭到特殊关怀，也无法把情力放在学习上，从而根本不能从学习中获得乐趣，于是，他们便把无处打发的精神和时间转向爱情，转向社会，以弥补感情上的空虚。这些学生大多不以班上的同窗为追求目的，尤其是女生，常找社会青年。. 短少家庭暖和和维护的学生容易青春期异性交往过密。这些人常见于父母感情破裂、离婚、受继父继母虐待，或父母双亡寄人篱下得不到暖和，生活在一个冷漠、压制，甚至受辱的环境里。于是，盼望得到他人暖和，而异性的抚慰正可以弥补这一点，使他们尝到了爱情的甘甜。. 环境不好的

10、学生容易青春期异性交往过密。这些学生接触些不三不四的人，或者与他们一同玩的朋友都是早恋者，在旁人的教唆和指使下，也大胆效仿，正如古人云：近墨者黑。.五、如何正确认识青春期异性交往过密与早恋问题 1、从中学生心思需求看，学生恋爱是生命的第一次，既高兴又不安，既幸福又苦楚，当事人敏感的眼睛和多疑的耳朵这时接受了太多的环境暗示，不少表情和话语让他们不知所措。.他们有委曲想倾吐，有疑惑待分析，他们非常想得到一种协助，使他们既不放弃本人的感情，又不违背社会的规范。他们确实渴求民主、尊重，同时他们也渴求协助、指点。这时的班主任和家长是不可袖手旁观的。仅仅默许，不能满足孩子们的生长需求。默许是一种失职。.

11、2、一些地域和一些家庭，短少宽松的异性交往环境；一些学校短少规范的异性交往正面引导；有些教师和大部分家长对中学生恋爱的界定相当泛化，风声鹤唳，草木皆兵，瞧谁都象“早恋，不少教师和家长对学生的差别性短少尊重，不允许不一样儿，总喜欢“一刀切，和当事人没有平等的沟通，劝告多倾听少，命令多商讨少；有的教师没有维护个人隐私的概念，有的家庭因此而发生辱骂，殴打等暴力。 . 家长理直气壮地以为：打是疼骂是爱，棒打鸳鸯，伤了感情就伤了，为了高分高学历，值。小孩子的感情不值什么。 归根结底，我们身处现代社会，面对跨二十一世纪的新一代，在异性交往的教育上，我们仍旧停留在二十世纪中叶！我们缺乏民主认识，缺乏“以学生

12、开展为本的理念，缺乏长久目光，缺乏对学生终身幸福的关注，总是很功利地盯在一时一事上。. 3、“青春期异性交往过密与“早恋过程，并非当事人双方所能把握的，而是当事人与环境互动共创青春生长的过程。 “青春期异性交往过密与“早恋结局具有不确定性。中学生本人这样描写：青春的爱只是我手中的一只纸蝶，遇见风会吹走，遇见雨会沉沦，遇见火会熄灭。 有阅历的班主任常说：推一推，能够催成早恋；拉一拉，可以拉回友谊。这正阐明“早恋动态开展中内因外因互动的不确定特点。 . 4、中学生青春期异性交往过密恋爱的事态开展，往往是孩子和成年人互动中完成的，中学生恋爱带来的利弊，常取决于成年人的引导。成年人是孩子们异性交往的重

13、要环境，成年人以本人的感情、言语、观念、行为与孩子共同推进青春的生长，父母教师完全可以和孩子共同分享情感的高兴，共同接受波折的烦恼，共同设计合情合理的故事开展，共同求解这首青春的难题。 . 面临前景尚难预料恋情，定性不是主要的，重要的是引导。把“早恋的标签四处乱贴，带来的是误解、偏见、损伤，呵斥的是师生关系、亲子关系的紧张，制造的是孩子生长的“逆境。.六、引导学生走出“青春期异性交往过密与“早恋困扰 青春期孩子的精神世界是纯真而多情的，爱情这一人类永不凋谢的美丽花朵在那里可以找到肥沃的土壤。虽然少年的爱情是纯真、愉快的，但“青春期异性交往过密“早恋还是必需坚决反对的。由于在现代社会环境下，其结

14、果往往消极而不幸，必然严重影响学习，而且胜利率极低，实为对中学生珍贵精神的大量浪费。 . 不少家长方法欠妥，总把中学生看作小孩子，不尊重孩子的人格尊严，私拆子女信笺，查看日记，监听，动不动就要严加管教，看不顺眼就恣意霎时、责骂，还不允许分辩，由于分辩就是不听话、顶嘴、造反、那还得了。一旦发现青春期异性交往过密早恋，更是大动干戈，拳脚相加，控制人身自在。. 学校处置青春期异性交往过密与早恋问题往往也是简单粗暴的压制法：写检查、停课、处分，甚至广播上点名、公开情书等。这些做法使孩子感到剧烈的屈辱和压力，结果往往不令人称心。有的外表依从，却将憎恨埋在心里，有的由公开转入地下，最糟的是在压力和轻视下，

15、自暴自弃，悲观绝望，最后走上逃学、出走甚至自杀的道路。. 对于青春期异性交往过密与早恋，制止并非良方，默许是一种失职，教会学生把握生长才是良策。 把握生长就是学生在体验中学习选择，在选择中承当责任。 .对中学生青春期异性交往过密与恋爱的教育对策 有三个前提必需明确： 1明确民主、尊重的前提。民主、尊重是现代教育的本质。我们放弃严峻制止政策，不是由于管不住而被迫放弃，而是制止政策违背了现代教育的民主本质。 . 2明确“以学生开展为本的前提。制定教育对策，不能满足于表现的风平浪静，不能停留在暂时的高分数和考大学等功利目的上，而要对学生终身的幸福担任，对学生的全面开展担任。 3明确时代开展的前提。时

16、代前进了，社会开放了，中学生的主体认识极大觉悟了，这个大潮流我们必需顺应，绝不能用封建主义的老花镜对待新一代的人际交往，也不能用功利主义的砝码衡量学生交往的利弊。我们的学生必需顺应入世之后的中国社会环境，我们的孩子必需顺应已然发生变化的中国婚姻家庭现实。. 我主张的中学生青春期异性交往过密与恋爱的教育对策是面对全体学生，大力提倡中学生的友谊交往；个别发生恋情不能压制；既不急于定性也不替代学生选择；鼓励当事人学会选择，学会承当责任；在当事人选择出现困难时，教师家长要起到维护、指点和限制造用。.青春期异性交往的原那么 1、以恰当方式表达男女同窗的友谊。 2、不提倡男女单独交往。 3、防止不用要的身

17、体接触，留意本人的外在表现。 4、求广泛忌单一。与异性的交往，要尽能够减少单独相处，要广泛地与异性同窗交往，建立起广泛的朋友关系，多参与集体活动，并在集体活动中与众多的朋友坚持良好关系。 .引导学生走出 “青春期异性交往过密与“早恋误区 1、加强中学生的青春期教育。 2、鼓励和指点好中学生正常的异生交往。 3、开展活动，拓宽兴趣，使青春期学生情感迁移。 4、抓住苗头，防微杜渐。 5、努力创设一个利于中学生生长的教育环境。.参考做法：一要尊重青少年的人格和感情。 有人曾对青少年的青春期异性交往过密与早恋问题进展问卷调查，其中有一道问题是：当他的“交往过密行为被发现后，他最希望班主任、父母采取哪种

18、 处置方法？有65的学生以为教师应做好压服任务，并且不要公开其姓名。可见，大多数学生是珍爱本人所拥有的那份感情并且希望得到维护的。所以，当我们发现学生有早恋苗头时，第一件需求做的事情就是为学生严密，不要在其他学生和老及家长面前提及此事。.二要进展针对性强的说理引导。 要做到说理引导针对性强，就要了解早恋的类型：1攀比式就是跟风，他有我有。好似有一位异性朋友站本人身边很威风很了不起。班里要是出现一对恋人，很快就会冒出好几对来。2逆反式本来仅属友谊，但被教师、同窗误以为谈恋爱，既然背上了“黑锅，干脆就做给他们看，真的谈起恋爱来。3鼓动式本来对某同窗没有意思，但经同窗好友一说：“他跟她很般配便斗胆追

19、求对方。4游戏式从“拍拖开场就知道这是一场没有结果的游戏，但时机来了还是要试一下。5猎奇式对异性生理构造和情感世界充溢猎奇心和奥秘感，试图经过谈恋爱来了解；受淫秽书刊或黄色影碟的刺激，产生找异性发泄愿望的邪念。6解闷式因功课紧张或父母不和产生烦恼、压力，急需找异性朋友倾诉苦闷、放松本人。 .学校有做不完的作业，考不完的试题，让学生感到很累、很枯燥，而这时要是有一位异性朋友在身边相互抚慰，就可缓解学习压力。可见，我们在对早恋学生进展辅导时，一定要把握好他们的青春期异性交往过密与早恋缘由和心态，假设光讲“影响学习、“危害安康等大道理，效果是不佳的。.三要留意引导青少年实施爱情冻结术。 这是非常有效

20、果的一种方法，比较容易被学生接受。 详细来说，就是：假设发现本人对某位异生同窗产生了倾慕、眷恋之情，就要自我抑制这种感情，不向对方吐露，不付诸行动，将这种纯真的感情深深埋藏入心底防止感情进一步开展，更不要把本人的感情强加于人，干扰他人的学习和生活；. 假设本人遭到某位异性同窗的倾慕和追求，就要及早阐明本人的态度，鼓励对方将精神放在学习上，坚持正常的同窗关系，共同提高；假设本人和某位异性同窗彼此都倾慕、钟意对方，就更应该尽快控制这种感情的开展，要么果断地中止关系，要么将感情结起来，要么将感情转移和升华，以防止本人堕人情网而不能自拔；假设曾经有了爱和追求的行为，我们不要急于去否认，由于爱是没有缘由

21、的，我们也不要急于“棒打鸳鸯 ，而不要求双方为了对方的前程，暂时把这段“爱封存冻结起来，待双方长大以后完成学业再重新翻开 。. 下面摘录的短语，是我从学生和班主任的主题班会发言中听到的。虽然只是寥寥数语，但足以反映出当今中学生、教师和家长的高程度。人生各个阶段有各自的义务，青春期不是播种爱情的季节。既然在春天，就不要做夏天的事。 人生有得必有失，中学婉拒的爱情，十年后会与他重逢。 .天涯何入无芳草，不用急在少年时，拥有了一棵树，却失却了一片森林。 爱情，除了高兴还有责任。 我们只需纯真的感情，却不能保证给予对方幸福。 收藏起提早到来的浅笑，作为十年后选择恋人的镜子。 他没有过错，只是目前不适宜。还是让明智的选择战胜感情的激动吧。 . 一组调查数据选择早恋是“为了阐明本人长大了，可以摆脱大人控制者，占11%。 选择早恋是“为了表现本人的吸引力或自信者，占7%。 选择早恋是为了“寻求刺激者占4.6%。 选择早恋是为了“寻觅终身伴侣，为未来与他她结婚者，仅占2%。. 青春访谈 1、选择“我就觉得他她好的学生占41.8%。如有的学生谈到“我最近总是希望看到她，我知道这是恋爱，不对，但我控制不了本人！他们把异性间的相互吸引等同于爱情。随异性交往圈子的扩展，对异性的奥秘感消逝了，“爱情即宣告终了。. 2、选择“他她特别了解我，与他她在一同特开