老河口市小学品德“535”高效课堂教学步骤及具体要求

1、老河口市小学品德“535”高效课堂教学步骤及具体要求老河口市教学研究室：雷文明一、“535”课题的提出 1、我市中小学教师课堂教学现状。一是学生主体地位体现不够。二是教师的主导作用体现不够。三是教学目标的导向作用体现不够。四是对每一位学生的全面发展关注不够。五是构建高效课堂的力度不够。2、课题研究的价值基础。提高课堂效率，彻底扭转时间加汗水的不良局面，提升办学水平，办好人民满意的教育。二、“535”高效课堂的含义1、高效课堂“高效课堂”是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，最大限度地实现“三维目标”。 2、“535”

2、高效课堂本课题中的第一个“5”，是“五个突出”。即突出学生：充分发挥学生的主体作用，完全改变教师讲学生听的局面；突出学习：整个教学过程处处突出学生自主性学习，使学生获得学习的动力；突出合作：对学、互学、群学、帮学等活动都表现出分层次多形式的合作；突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识，形成能力；突出情感态度价值观：自我展示、小组合作、师生互评，激发学生学习热情，培养学生的协作精神。这五个“突出”的最大特点就是体现了主体性、主导性和互动性。“3”指的是课堂教学的“三个板块”。即：自主探究合作互动反馈测评。它不仅是课堂教学的三个部分，也是学习方式，教学方式，同时还是实践理念。第二个“5”指的是

3、课堂教学的“五个环节”。即导学自学互学展示测评。这五个环节，既反映了老师的教法，也体现了学生的学法，弘扬了学生的主体性、能动性和独立性。二、“535”高效课堂的含义二、“535”高效课堂的含义3、老河口市小学品德“535”高效课堂模式图突出学生自主探究导学突出学习自学突出合作合作互动互学突出探究展示突出情感态度价值观反馈测评测评教学流程:导入新课出示学习目标出示自学指导学生自学教师巡查辅导对学群学帮学组内展示班内展示点拨评析测评二、“535”高效课堂的含义三、“535”高效课堂研究目标总体预期目标：全市中小学生学习积极性高涨，自主学习能力与课堂上主动参与的有效性显著增强，课堂成为学生成长的乐园

4、。全市中小学教师熟练运用“535”高效课堂教学模式教学，学生互帮互学有效开展，打造高效阳光课堂，彰显老河口市课堂教学特色，涌现一批全市课改品牌学校和品牌教师，带动薄弱学校教育教学质量共同进步，实现全市基础教育质量均衡发展。 学生目标：让学生真正成为课堂的主人，培养对学生一生有用的能力，促进学生素质全面和谐发展，让教育为学生未来的发展奠基。教师目标：提高教师在“535”高效课堂中的综合能力，发展好每位教师，使全市中小学教师教育观念得以更新，教学业务能力得以增强，教育科研水平得以提升。评价目标：建立“535”高效课堂评价机制，实现评价的科学性和易操作性。四、“535” 高效课堂课题研究的主要内容1

5、、全市中小学课堂教学现状的调查与分析2、“535”高效课堂教学基本策略研究“535”高效课堂教学模式的操作流程研究认真探索“535”高效课堂教学行为。“535”高效课堂小组建设研究课堂展示方式研究3、“535”高效课堂教学评价和管理研究五、课题研究的步骤第一阶段：课题准备阶段，制定课题研究的计划（2013年9月2013年12月）第二阶段：试点实验阶段。（2014年1月2014年6月）第三阶段：课题实施阶段（2014年8月2015年6月）第四阶段：课题总结、效果评价阶段（2015年9月2016年7月）六、本课题的亮点：理 念：以人为本 以学定教 彰显特色 全面育人特 点：学校的自主性、学段的衔接

6、性、 学科的联动性原 则：科学性、针对性、全面性、有效性、 创新性目 标：更新教育观念、转变教学方式； 优化学习方法、突出快乐学习； 构建高效课堂、打造区域特色。七、该课题的创新点：1、研究对象不同。2、研究目的不同。3、研究形式和要点不同。八、“535” 高效课堂模式总体要求1、教师必须以丰厚的知识为基础，以学生持续发展为目标，不断地发展自己，不断地完善自己，不断地成长自己。2、抓好学习小组建设。（1）小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则。每班以68个小组为宜，每组610人（一二年级可以考虑每组4人)。（2）担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任

7、心、组织管理能力最强、自身标准高的。（3）班主任、科任老师定期从“课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改”等方面培训小组长，发挥学习小组长的管理、组织、带动、帮扶、检查、评比等作用。（4）创新小组评价机制，从协作过程和协作结果两方面，评价小组和评价个人相结合，用恰当的评价机制培养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神，最大程度地调动每一个学习小组和个体成员的学习积极性。3、编好用好导学案。（1）导学案的编制要符合新课标要求，重点突出，按照“535”高效课堂要求，注意知识问题化、问题层次化、层次递进化。（2）导学案编制要统一基本设计程序。（3）导学案要包括：学习目标、重点难点、使用

8、说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。（4）每个导学案做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。4、认真备课。5、每节课都要出示学习目标：学习目标包括学习内容、目的要求等，设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可6、强化落实，注重整理。八、“535” 高效课堂模式总体要求九、品德与社会(生活)“535”高效课堂教学步骤及具体要求(一)课前准备：1、教师要深入研究教材，“吃透”教师教学用书，理解编者意图，明确本节课的教学目标。2、根据教学需要，师生收集相关资料。3、根据教学目标，制定“学习目标” 。要求：学习目标要明确，让学生从整体上知道本节课的学习任务和要求。4、根

9、据教学目标和教材内容，明确自学的内容、方法、时间、将要达到的标准、考核的方法及要求，制定“自学指导”。 要求：自学指导的操作性要强，要让学生知道自学什么（即自学内容），怎么自学（即自学方法），大致要用多长时间，将要达到什么目标等。(二)课堂教学步骤及具体要求板块一：自主探究1、导学。导入新内容。教师在课堂上通过创设生动、富有吸引力的情境，提出含有新知信息的问题，简洁明快的导入本课内容，出示课题。出示学习目标。导入新课后，教师要及时将课前准备好的，写在小黑板上，或电子白板上，或其它载体上的“学习目标”出示给学生。出示自学指导。通过学习，学生了解“学习目标”后，接着将课前准备好的，写在小黑板上，或

10、电子白板上，或其它载体上的“自学指导”出示给学生。2、自学。自学是指学生按照“学习目标”，依据“ 自学指导”开展自学。本环节学生要做好学习笔记，运用圈、点、勾、画的方法在书上标记知识点和不能解决的疑难问题。要求：自学时间可以集中，也可以根据需要分时段穿插在教学过程中。九、品德与社会(生活)“535”高效课堂教学步骤及具体要求(二)课堂教学步骤及具体要求板块二：合作互动3、互学。对学、群学、帮学。要求：对学、群学、帮学、组内展示等环节不存在绝对的先后顺序，这些环节并非缺一不可。教师可以预设，也可根据学生自学情况及课堂生成随机调整。组内展示。要求：在这一环节中，教师要巡回指导，进一步掌握学情。4、

11、展示。本环节主要是各小组展示学习成果，暴露共性问题。班内展示。要求：教师应让学生分层展示学习成果，提出组内未能解决的问题，具体说出思维过程和想法，说出自己的感受与体验，讲出问题障碍。尤其要让“中等生”和“学困生”展示，最大限度地暴露“帮学”后仍存在的疑难问题适时点拨，归纳评析。要求：教师要根据知识内容水平层次的高低、问题的大小和难易程度控制好展示的形式、时间和节奏，这一环节的原则是：学生会的、能说明白的教师不重复，学生不会的尽量让学生自己解决问题，对于全班同学通过更正、讨论还不会的地方，教师要做好点拨性的引导，突出精讲，画龙点睛，引导学生归纳提升，要真正当好组织者、引导者、参与者、促进者，确保教学目标的达成。九、品德与社会(生活)“535”高效课堂教学步骤及具体要求(二)课堂教学步骤及具体要求板块三：反馈测评5、测评。本环节就是要当堂巩固知识，达成学习目标。要求：这一环节