人教统编版四年级语文上册《习作例文与习作五 第1课时》课堂教学课件PPT小学公开课

1、人教统编版四年级语文上册第1课时课前导入生活中总会发生各种各样的事情，把一 件事情写清楚是一项重要的习作能力。这就 需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、 地点、人物、事件的起因、经过和结果。我 们先来回顾本单元的课文。麻雀时间:“我” 打猎回来时地点：林荫 路上人物：老麻雀、小麻 雀、猎狗起因：猎狗 要吃小麻雀经过：老麻 雀勇斗猎狗结果：老麻雀救 了小麻雀爬天都峰时间：假日起因：“我”不敢爬天 都峰经过：受到老爷爷的鼓舞地点：天都峰人物：爸爸、老爷爷和“我”爬天都峰结果：爬上峰顶、相互致 谢这六个要素在这两篇课文中都 有充分的体现，不论是写人的记叙 文，还是记事的记叙文，都要注意 利用好六

2、个要素来表达自己想要表 达的思想情感。今天让我们通过两篇例文， 具体学习怎样把事情写清楚、 具体吧！习作例文一：我家的杏熟了（原文略，见教材6869页）亮点品析写“分杏” 的起因，突 出了奶奶善 良的品格。运用动作、 语言描写把奶奶“分杏”的过程写得 很清楚，不 仅写出了作 者看到的， 还写出了作 者听到的。结尾交代了奶 奶“分杏”这件事对“我” 的影响。板书设计淳 朴 善 良 的 品 格喜悦、愉快（结果）“我”送杏淳朴善良不知所措（经过）奶奶分杏我 (起因）小淘淘摘杏 家的 杏 熟 了这篇例文讲的是作者回忆小时候家里杏成熟 时，自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了 奶奶纯朴、善良的品格。例

3、文按照事情发展的顺 序，把奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果交 代得十分清楚。例文内容贴近生活实际，语言浅 显易懂，人物形象生动、活泼，富有儿童情趣， 是一篇佳作。名师评鉴写法鉴赏1.按照事情发展的顺序把事情写清楚。文章按照事情发展的顺序详细地描述了奶 奶分杏这件事，并把事情的起因（小淘淘摘 杏）、经过（奶奶为孩子们打杏、分杏）、结 果（“我”送杏）交代得也很清楚，全文条理 非常清晰，让人读了一目了然。2.做必要铺垫，把事情发展过程中的重要内 容写清楚。本文第14段通过“说杏”“数杏”， 写出了杏好、杏多，为奶奶“分杏”这件事 做铺垫，从而有助于把“分杏”这件事写清 楚，使整篇文章重点突出、条

4、理清晰。3.根据自己的表达需要选择合适的写法将 事情的过程写清楚。本文通过动作和语言描写把奶奶“打杏”“分杏”的过程写得很清楚，要是把奶奶 怎么想的也写上去，就显得多余，因为奶奶想 的已经通过动作和语言表现出来了，所以要根 据自己的表达需要选择合适的写法。4.通过动作、语言描写表现人物品格。本文通过对奶奶动作、语言的细致 描写，不仅将重要事情的内容写得很清 楚，还表现了奶奶纯朴、善良的品格。5.运用对比手法，凸显人物特点。看到小淘淘嘴馋摘杏，我没好气地训 他；奶奶却扶起他，给他揉腿，还打杏、 分杏。文章通过对比使奶奶纯朴、善良的 特点表现得更加鲜明。6.语言生动形象，富有趣味。本文是一篇充满乡

5、土气息的记事散文， 语言浅显易懂，生动有趣，多用口语和语 气词，如“尝个鲜”，使语言形象、活泼， 富有生活气息，充满儿童情趣。课后习题答案按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶 “分杏”这件事写清楚的？名师点拨认真阅读课文第59段，先在第5段找到奶奶 “分杏”的起因，然后在第68段找到奶奶“分 杏”的过程，最后在第9段找到奶奶“分杏”的结 果，同时紧扣描写奶奶动作、语言的语句，思考 课文是怎么把奶奶“分杏”这件事情写清楚的。课文按照事情发展的顺序，先写奶奶“分 杏”的起因小淘淘摘杏。然后写奶奶“分 杏”的过程：她没有责怪小淘淘，反而亲自打 杏，给小伙伴分杏，并教育“我”。最后写事 情的结果：“我

6、”的态度发生了转变。同时抓 住人物的动作、语言，把奶奶“分杏”这件事 写得很清楚。习作例文一：小木船（原文略，见教材7071页）亮点品析起因:“我” 和陈明因小 木船起争执， 友谊破裂。经过:陈明 送我一只精致的小木船， 我们都认识 到了自己的 不对。结果:“我”一只珍藏着这只小木船。板书设计小 木 船互相谅 解才能 增进友 谊友谊修复结果友谊破裂友谊深厚经过起因赠木船摔木船玩木船名师评鉴例文讲的是“我”和好朋友陈明之间发生 的一件与“小木船”密切相关的事情，说明了 同学之间不应当为小事斤斤计较，互相谅解才 能增进友谊的道理。例文按事情的发展顺序把 “我”和陈明友谊破裂的过程与和好的过程写 得

7、十分清楚，同时还做到了首尾呼应描写细腻 传神和详略得当，是一篇佳作。写法鉴赏1.按时间发展的顺序把事情写清楚。如“上小学一年级的时候”“一直 到四年级”“有一天 ”“转眼几个月过 去了”，清楚地交代了时间。本文依据文章的中心，对那些能直接、具体、生 动地表现文章中心的重要内容进行详写;反之则进行了 略写，做到了详略得当，突出了重要内容。如对“我” 和陈明因为小木船而起争执，互不谦让的过程和陈明 送“我”小木船，“我们”和好的过程都进行了详写， 对“我们”成为好朋友则是简单介绍。2.详略得当，写清楚事情发展过程中的重 要内容。3.运用多种描写方法，再现当时的情景。本文在写重要内容的时候，运用动作

8、描写、神态描写和语言描写生动地再现了当时的情景。 如文章第4段中，作者对陈明的动作(插、攥、 掏、塞)、神态(满脸通红)的描写细腻传神， 能够很好地表现人物的内心活动，清楚地再现 当时的情景。4.根据需要决定哪部分重点来写，事情的经过不 一定要重点写。比如本文围绕“同学之间不应当为小事斤 斤计较，互相谅解才能增进友谊”的道理，重 点写了“我”和陈明友谊破裂与和好的过程， 仅用一句话交代了矛盾持续那段时间的情况。5.首尾呼应。文章开篇就说“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来”，结尾 又说“一看见这只精致的小木船，我就好像看 见陈明站在我的面前”，首尾呼应，使文章结 构紧密，内

9、容完整，同时强调了文章的主题， 加深了读者的印象，引起了读者的共鸣。课后习题答案“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课 文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代， 你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。 名师点拨回答这道题必须弄清楚什么是详写，什么是 略写。选用详写和略写的主要依据是与文章主旨 的相关程度。与主旨密切相关的用详写，就是把主要内容细致地描写出来，详写必须写得具体、 生动、形象、完整。与主旨关联性不太强的用略 写。略写就是对次要内容用一两句话或较简短的 一段话简明地叙述一下。文章中详写与略写要互 相配合，这样才能详略得当，重点突出。文中 “转眼几个月过去了”就是略写，因为这期间 “我”和陈明之间没有往来发生的事情，与文章 的主旨关系不大，所以处理为略写是正确的。我觉得课文把事情写清楚了。课文详细记 叙了“我”和陈明之间友谊破裂与和好的过程， 这些内容与文章主旨关系密切，