二年级下语文说课稿识字６_湘教版

1、.*;一、说教材?识字六?是湘教版二年级下册第六单元识字课，本课为形声字归类识字，由两个形状相近、容易混淆的形旁分别进展归类的识字课。课文由两部分组成，一部分是由部首示字旁带出的一组字，每个字后面都有一个词语，加深学生对字的理解，另一部分是由部首衣字旁带出的一组字，每个字后面同样有一个词语，让学生在词语环境中理解生字，并过两组生字悟出形旁表义的特点。二、说学情?新课程标准?提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。二年学生可以根据拼音正确书写字词，可以听读识字、看拼音识字，已

2、掌握了一定的识字方法，我确定了以下教学目的：1、认知目的：认识本节课八个生字，其中能在田字格中正确、匀称、美观地书写衣字旁的6个生字，认读生字组成的词语。2、技能目的：继续理解形声字形旁表义的特点，总结识字方法，引导学生学会自主识字。3、情感目的：激发学生热爱祖国的文字，增强识字的兴趣，有主动识字的愿望。重点：认识衣字旁的7个生字，正确书写其中的6个。总结识字方法，自主识字。难点：继续理解形声字的特点，激发识字兴趣。三、说教法学法。引导学生用已有的经历和方法主动识字，采取开放式的教学法，总结学字方法，放手让学生自学，突出以老师为主导，学生为主体的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引

3、导活动中学习，进步学生的识字才能。四、说教学流程汉字是世界迄今为止仍在使用的表意义文字。本课侧重于形近偏旁比较识字，比较示字旁、衣字旁这组易于混淆的偏旁，同时继续理解形声字形旁表义的特点。在教学中我特别把握这一契机，激发学生对这一古老文字的热爱之情。1、复习旧知，激趣识字。从复习示字旁与示字旁的生字词入手。启发学生用已有的经历和方法识字，为本节课学习衣字旁的生字打根底。接着再比较示字旁和衣字旁，提醒本节课学习内容。利用课件演示衣字旁的演变过程，让学生观察图与古文字之间的联络，更好的理解衣字旁的意思。为打破学习重点、难点做铺垫。2、采取多种形式识字，强化对形近偏旁构成的生字的比较记忆。主要有：、

4、会意字识字记字。出示生字与图，根据会意字的特点，用简单的方式让学生记住并理解富裕这个词，如：先建立起偏旁的概念，衣字旁加谷，就是裕。在古代，一口人有房住，有田种，有衣服穿，有粮食吃，就是富裕的生活。接着通过组词加深对字义的理解。通过让学生观察感知汉字的演变与构造更好的理解了象形文字的字理、偏旁的由来。、形声字识字记字。利用学生已有形声字的概念，我让学生比较异中同，同中异，就不必再进展烦琐的字形分析了，还可以让学生得到自主识字记字的理论。、看图识记生字，联络生活记字。新课标要求：识字教学要充分利用儿童的生活经历，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在学生理解衣字旁的本意后，我利用

5、衣字旁的生字与生活联络相当严密的特点，充分用生活中熟悉的服饰，生活经历的图片来学习衬、衫、袖、裤、袄这五个字。从而更好的区分理解衣字旁与示字旁的生字，让学生学习起来有章可循。3、教学有主次，训练有层次。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法；力求识用结合。本课学习的这个偏旁，与学生的生活实际间隔 较近，且意思明朗，因此我采取了开放式的教学法，总结学字方法，放手让学生自学。学习过程从老师引导学习，过渡到学生自主学习。为了进步学生的学习兴趣，有效检查学生的学习效果，在自学前我对学生说：学会了，能来教教我吗？在教我的时候请把你的识字方法也教给我，让我

6、牢牢的记住它。让学生与老师换位，有效的进步了学生学习的积极性、主动性，增强了学生的表现欲，竞争欲，更好的到达了本课的学习目的。让教学重点得到落实。同时在学生学完本课生字后，及时利用图片引导孩子说出几个衣字旁的字，加深并稳固对衣字旁意思的理解，理解形声字形旁表义的特点，更好的打破教学难点。4、及时稳固，才能拓展。采用多种形式读生字，比方：指名单独读、小组开火车读，分男女读等，多种方式读有利于进步学生读的积极性，主动性并可以有效检查学生的学习情况。而字、词、句，是密不可分的，在学生可以纯熟的认读字词后，让学生从本课所学的词语中选取2个或2个以上的词，连成一句完好的话。提升学生的才能，为写话打根底。

7、设计练习，找错别字，进一步稳固区分了衣字旁和示字旁。5、先观察，后理论。识字还有重要的一步，就是书写生字，如何将生字正确书写的均匀、美观呢？我把课件演示与老师示范结合起来，让学生自由选择自己觉得难写或者容易写错的字，在课堂上先利用多媒体课件让学生观察生字的书写笔顺与田字格中的位置，再由老师亲自示范，讲解重点笔画在田字格中的位置，加深学生的印象，最后由学生动手临摹书写。在书写过程用表扬、鼓励、评比等方式，进步学生书写的兴趣，并培养学生良好的书写习惯。五、说教学特色本课的设计重点强调学生总结学习方法并自主学习，老师利用多媒体课件采用多种形象直观的教学手段，创设不同的教学情境。并始终贯穿老师为主导，学生为主体的教学构思，把时间、课