4上19《奇妙的国际互联网》第二课时课案

1、奇妙的国际互联网第二课时教学案课型新授课时第二课时执教明道小学吴丽娟理论支撑语文课程标准指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”它要求语文教师教学时应该由语文课内向课外的适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。语文教师应注重课程资源的开发和整合，注重将课外的学习资源纳入课堂。让学生超越课堂，跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料，这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。作为语文教师，对于我们所教学的课文就应该带着立足文本，拓展课堂的思想去对待我们的

2、课堂教学，当然最重要的还是在课堂教学之前备课时做到钻研教材的拓展点，并且在拓展点的处理上注意做到适度。于是，我带领学生通过实际动手操作去感受国际互联网的奇妙，同时又抓住文本中的几个关联词语的理解去体会其奇妙之处。教学目标1认识课文中引号的作用。2理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处，认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学重点理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。教学难点帮助学生认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。课前准备（教具、活动准备等）多媒体教 学 过 程一、课前自主预

3、习：1继续诵读课文，感受国际互联网的奇妙。2上网实践操作，体验国际互联网的奇妙。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、复习导入二、学习引号的用法三、学习第二小节三、学习第三小节四、学习第四小节五、感受奇妙，享受音乐1听写三组词语（1）跨过、邮递、快捷、付款（2）万水千山、远在天涯、近在咫尺（3）无所不有、丰富多彩、息息相关2选择两三个词语说一两句话，表达出国际互联网的奇妙。同桌两人先试着说一说。1.国际互联网是如此奇妙，它可不是一般的网。板书：“网”“”这个标点符号我们并不陌生，在什么情况下用过引号呢？（投影出示）： 董建华亲切地问：“你叫什么名字？是给江主席

4、鲜花的吗？”像这样给人物的语言加上引号，这个引号表示直接引用。引号的作用还有这些（投影出示）：（1）表示特定称谓。（2）表示特殊含义需要强调。这里“网”的引号是什么作用呢？（引号强调了这不是一般的网，而是奇妙的国际互联网。）2.文中还有很多词语都加上了引号，找出来，想一想都是什么作用？1大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象以下：国际互联网是一张怎样的“网”？师述第二节：你可以想象一下 2听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？（板书：大）3.请看课文是怎么描述其“大”的。投影出示：你可以想象一下连接起来的。（1）自由读一读这段文字，想一想：可

5、以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？（2）交流。要点：巨型 团团包住整个地球 无数条 亿万台（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团围住整个地球，多么奇妙呀！4.至此，我们对国际互联网的结构有了大致了解。投影出示填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（ ）；这里的“线”也不是普通的棉线，有的是看得见的（ ）、（ ），也有的是看不见的（ ）。5.那么，国际互联网又是怎样工作的呢?它又奇妙在何处呢？出示：这些“线”上飞速流动着的文字、图像、声音，它们能够在几秒钟之内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。（1）读一读这句话，你觉得国际互联网奇妙在什么地方，？（2）交流。（板书：快）(3)具体从

6、哪些地方体会到它传播信息的快捷的呢？6.为了使读者相信国际互联网传递信息之快捷，课文举了怎样的一个例子来说明？7.那就让我们来亲自体验一下国际互联网的快捷方便。有哪位聪明的同学来现场演示一下吗？过渡:国际互联网的奇妙还远不止这些呢？8.教师引读：我们还可以在网上9.投影出示:电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。（1）“电脑里不仅能显现对方的形象，还能传来他的声音。”能否做这样的改动呢？（2）引导：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”呢？（3）“不仅还”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。（4）指导朗读。10.投影出示：虽然对方远在天涯，却让人感

7、觉近在咫尺。（1）很远很远，就叫，它的反义词就是（2）前后的意思不一样，所以用了“虽然但是”。强调的是哪一部分呢？（3）指导朗读。过渡：所以说“国际互联网似乎把一个庞大的地球缩小了，我们引读既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧！1.默读第三小节，你觉得它奇妙在哪里呢？2.交流：你的感受是什么？（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（3）如果用一个字来概括呢？（板书：多）3.比较一下，你认为这几个“可以”中，哪一个最为神奇？为什么？4.分小组朗读句子。5.课文中用什么告诉我们互联网还有其他用途？6.你知道互联网还有哪些用途吗？或者你还希望它

8、有哪些用途呢？请用“可以”这样的句式写在省略号的旁边。1.是的，我们的生活都离不开国际互联网了。你能从第四节中找出表示这个意思的词吗？（板书：息息相关）2.齐读最后一小节，说说它在全文中的作用。下面我们就来实际感受一下在网上听音乐的方便与轻松。听写词语。选择词语说几句话。学生回忆思考。学生思考并回答。学生查找并思考。学生闭眼聆听、感受。学生交流自己听后的感受。学生读并思考。学生交流。通过朗读表现国际互联网的奇妙。学生填空，进一步了解国际互联网的结构。学生读并思考。 学生读完后圈画出关键字词。学生回答。学生或老师展示。学生读“和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对

9、方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。”学生回答。学生回答。读句子，通过朗读把这种递进的意思表达出来。学生答“远在天涯”学生答“近在咫尺”学生答。齐读，把强调后半句的意思读出来。学生读。学生默读第三小节。学生思考并回答。学生思考并回答。学生回答。读后思考。省略号。学生交流、写话。齐读并回答问题。学生点歌，网上搜索语文学习具有实践性。此处教学既帮助学生复习巩固了字词，又引导学生回忆了课文内容；既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生搜集处理信息的能力和概括能力得到培养。还为进一步阅读课文做了适当的铺垫。此处教学体现了“由扶到放”的教学理念。在教给了学生方法之后，学生有了过程的体验之后，他们的自主学习会更有效。对于学生非常感兴趣的电脑上网来说，与其让他们听你枯燥无味地讲，不如让他们动手操作来的痛快，也更能激发学生的学习兴趣和热情。关联词语的理解对于四年级的学生来说是个难点。本环节通过调换比较的方法，让学生理解前后两个句子之间的关系，今后的运用也就会水到渠成了。读书就是要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话概括成一句话