济宁市教育科学规划课题申报评审书(共14页)

1、PAGE PAGE 14项目(xingm)类别： 编号(bin ho)： 济宁市教育科学规划(guhu)课题申报评审书课题名称： 课题主持人： 工作单位： 申报日期： 济宁市教育科学规划领导小组办公室填报(tinbo)须知1按照济宁市教育科学研究重点课题管理暂行办法规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。课题负责人不具备高级专业技术职称(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参加(cnji)实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。2课题负责人必须(bx)是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3“十一五”课题完成情况，分以下几种：A主持过济

2、宁市“十一五“规划课题并已结题；B主持济宁市“十一五”规划课题但未结题；C参与济宁市“十一五”规划课题；D未参与济宁市“十一五”规划课题。申报人只须在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。4课题论证应充分。5研究计划和阶段成果应明确。6申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。7申报评审书所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印。申报评审书可到济宁教育网站教科所专页上下载（网址：点击 HYPERLINK 首页中“科室主页”栏目中的“教育科研”即可）。一、课题研究人员基本(jbn)信息 主持人姓名性别民族汉出生年月行政职务专

3、业技术职务研究专长最后学历最后学位“十一五”课题完成情况A工作单位嘉祥县马集中学联系电话E-mail通讯地址邮政编码272414课题组主要成员不含主持人姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工课题在文科教学中的实验及完成课题的后勤保障工作。课题在语文教学中的实验及课题实施过程中教师信息的搜集、处理、反馈工作。课题在历史教学中的实验及学生心理调查。课题在数学教学中的实验及课题实施过程中的检查和方法的交流工作。课题在政治教学中的实验及学生学习习惯和方法的调查。课题主持人“十一五”期间(2006年2010年)教育科研情况主持的哪一级别教育科学规划项目及完成情况马集中学申报的山东省教育科学“十

4、五”规划重点课题新课标下教与学行为的转变子课题构建初中物理现代教学行为的研究与实验课题组负责人之一。发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊杂志及日期出版部门合作人论文探索物理课堂教学 深化素质教育2008年中国科教博览杂志中国科教博览杂志社独立论著教师素质的提高与专业化成长2009年教师素质的提高与专业化成长推荐人意见(y jin)不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。推荐人姓名专业技术职务中学高级教师研究专长初中历史教学

5、工作单位嘉祥县马集中学推荐人主持过的课题名称省课题综合实践活动与学科课堂教学改革推荐意见：于航同志具有较深的教学功底，多次参加各种教学比赛，曾获嘉祥优质课竞赛一等奖；嘉祥县“物理教学能手”称号，有多篇教育教学论文发表、获奖，主持过“十一五”期间市级课题的实验，具有较强的教科研能力，同意推荐该同志为本课题的负责人。推荐人签名： 2011年6月16日推荐人姓名专业技术职务中学高级教师研究专长工作单位推荐人主持过的课题名称市课题构建初中化学现代教学行为的研究与实验推荐意见：同志是马集乡中学物理学科带头人，曾获得“嘉祥县骨干教师”和“嘉祥县名师”称号，具有较高的专业水平和较强的科研能力、组织能力，同意

6、推荐该同志为本课题的负责人。 推荐人签名： 2011年6月16日二、课题(kt)研究论证报告1课题提出的背景与所要解决的主要问题 (1)课题提出的背景 随着新课程理念的不断深入人心，在教育教学过程中教师越来越重视学生学习习惯和人格的培养。通过调查了解，我校不少学生由于从小所处环境的影响和所受教育的局限性，在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：1、不善于合理安排时间，缺乏有计划的自主学习；2、缺乏课前自主预习；3、不善于做笔记有的甚至没有作笔记的习惯；4、不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；5、上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；6、学习懒散，依赖性强，缺乏认真独立完成

7、作业的习惯；7、不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯；8、考试审题不严，缺乏认真仔细检查的习惯；9、学习死记硬背，只求结论，不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学校教学质量的提高。为真正落实新课标提高学生的学习效率，实现真正意义上的愉快学习、成功式学习与创新性学习的目的，培养学生的自主创新性学习能力，激发学习兴趣，帮助学生形成适合自己的学习策略， 我们选择“培养学生学习习惯提高学习效率的研究”课题很有必要，尤其适应当前我校学生的实际情况和新课程改革的需要。(2)所要解决的主要问题由于初

8、中阶段较小学课程数量陡然增加，加之频繁的考试测验，使相当一部分学生产生厌学心理。通过本课题研究的开展，加强良好学习习惯的训练与培养，使学生由厌学变为乐学，在学习过程中充分发挥自己的潜能，从而提高学习效率。（一）加强教育，提高认识任何一个良好习惯的形成都是靠自己坚强的意志，严格的要求，努力的实践的结果。因此，我们必须在循循善诱，晓之以理的基础上，启动学生坚强的意志去努力实践，自觉的培养。（二）明确良好学习习惯的内容：课堂内的学习习惯；课堂外的学习习惯。（三）加强良好学习习惯的训练与培养。（四）加强家校联系，建立学习习惯培养记录联系卡。通过本课题的研究，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，

9、用较短的时间掌握更多的知识，提高学习效率。2本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 (1)国内外同一研究领城的现状与趋势分析 第一，国内外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。学生良好学习习惯的培养作为学习心理研究的一个重要方面，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。如学与教的心理学（皮连生著）、学习策略的理论与操作（张向葵、关文信著）等。许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期农村中学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在学生良好学习习惯的培养方法方面实践操作技术层面显得薄弱。本课题的研究

10、主要是在以往研究的基础上，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。第二、坚持先进的教育理论作指导。本课题的研究是在贯彻落实“科学发展观”全面推进新课程改革、大力实施素质教育的新的历史背景条件下进行的，师生的观念都在不知不觉中发生变化。观念是行动的灵魂，我将坚持理论联系实际的原则，以现代课堂教学理论和教育思想为指导，以新课程改革的目标要求为导向，用理论指导实践，开展课题研究。(2)本课题与之联系及区别，预计有那些突破对本课题研究要从本地教育现状出发，并同国内外的教育发展有机结合，在实施过程中，可以采用洋思中学“先学后教，当堂训练”的有益成分，我们更强调在

11、学生有目的预习的前提下，师生共同参与；美国的“快乐学习法”有可取的成分，我们更强调教学过程中的教师引导和学生全神贯注。学习习惯的培养应按照学生的个性特点来进行，即按照他们的个性特点去塑造他们个性化的学习习惯。教学过程中的师生共同参与，会激发学生的学习兴趣，特别是差生的参与，可以使教师及时发现问题从而解决问题；学生全神贯注的去获取知识，可以把学生的注意力充分集中起来，不致于出现知识链上的间断，使重复复习为一遍成功；注重学法指导和总结和运用。注重与实践相联系，从而使学生增强解决实际问题的能力；在培养内容上，要形成一整套学习习惯培养系列，在培养方法上，在重视外部强化训练的同时更注重内部动因的激发，做

12、到规范科学，突现个性。在学习习惯的评价方面，形成一套科学先进、操作简便的评价体系，从而形成良好的评价反馈机制。3课题研究的实践意义与理论价值 1、通过对学生学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的学习习惯提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。2、确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，通过研究总结出学生良好学习习惯的培养方法理论与实践操作技术。3、适应当前新课程改革发展的要求，对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现

13、实意义。21世纪这个充满活力、充满竞争、弘扬个性、追求创新的新时代，需要高质量高规格的人才，教育培养模式也在发生根本性转变。在这个特定的历史背景下研究培养学生学习习惯提高学习效率的研究课题，旨在培养中学生发展性学习习惯，探索良好学习习惯的培养方法的理论和实践操作技术，对我校学生而言具有一定的理论价值。4.完成课题的可行性分析 培养学生学习习惯提高学生学习效率，符合时代发展要求，学习效率提高了，学生能用较短的时间较少的精力掌握更多的知识，并用节省下的时间更自主的获取书本以外的东西，不断丰富自己；针对本课题所要解决的问题，通过相应措施的运用，能最大限度的调动师生的积极性，学生主动学习精神能得到大的

14、提高，从而完成提高学生学习效率的目的。三、课题研究(ynji)设计报告1课题界定与研究依据 学习习惯：是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。学习效率：就是在确定教学与学习目标在科学的合理的前提下，每个学生对教学与学习目标的实际达成度之和与全体学生应达教学与学习目标之和的比值。学习是学生自觉、积极、主动的心理认知活动，学生只有养成分析理解问题的学习习惯并掌握了学科的结构与规律之后，才能进行“有意义的

15、学习”，才能激发思维与智力的发展，加速学习进程，提高学习效率。夸美纽斯在大教学论中提出，“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”本课题的研究正是为了寻求培养学生学习的良好习惯提高学习效率。2.理论假设与研究目标(研究目标分解与具体化)只有养成良好的学习习惯产生浓厚学习兴趣，并深知现在所学知识对将来适应社会具有重大意义，学生才能主动学习。我们研究的目标就是如何培养学生的学习习惯和兴趣，并采用科学的教法先进的教学手段来提高学生的学习效率，使学生好学、乐学。1、通过该课题的研究帮助学生养成良好的基本学习习

16、惯：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思，使学生走上学习科学化之路。2、通过该课题的研究帮助学生初步养成创造性的学习习惯。3、通过该课题的研究帮助学生形成个性化学习习惯。4、通过该课题的研究使学生能提高学习的效率。3.研究内容(研究内容的分解与具体化，含子课题的设计) （一）常规学习习惯。主要是指课堂教学中的听、说、读、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯。（二）善于思考问题的习惯、自信的学习习惯。主要是指体现在学习过程中的思维方法、思维品质和善于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思考的习惯；自信心是创新者不可缺少的良好心理素质，独立钻研、分析问题、解决问题习惯；善于多角度思考问题习惯和联

17、想探索习惯的培养，体现个性发展。（三）合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，课堂积极参与合作操作、实践。课外合作收集生活中学习信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。（四）提高学生学学习效率的方法研究。通过对学生学习方法的研究，提高学生学习的效率。4研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人) 1、准备阶段（2011、62011、8） 成立课题小组，搜集与本课题相关的理论资料，加强理论学习，开展研究可行性调查，完成课题研究方案设计，确定课题组人员分工，落实研究具体措施。此阶段负责人： 。 2、实施阶段（2011、92012、9）对照课题研究目标

18、和研究内容，制定分阶段研究计划，展开扎实研究，积累研究资料，对出现的问题进行分析研究，提出修正方案，形成阶段性成果。此阶段负责人：3、总结阶段（2012、102013、6）整理课题研究材料，汇总课题研究成果，撰写课题研究报告。此阶段负责人：每阶段都以“报告”形式将有关信息向主持人汇报。5.研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计)文献研究法：对已有的相关理论做综合研究，提取对本课题有价值的理论，指导本课题的实施。 调查法：问卷调查和访谈调查相结合，了解学生家庭生活背景，受家庭教育情况，了解他们父母在习惯培养上的做法。 个案跟踪法：用于不良行为的矫正研究，选取典型个案，进行跟踪研究，积累有效的方法。经验总结法：课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结，通过分析思考，将感性认识上升为理性认识，及时将某些成功经验进行推广。第一阶段，把开展实验的班级与其它班级对比，观察、了解学生学习习惯和兴趣及课堂听课效率情况。第二阶段，把开展实验的班级与其它班级对比，考查学生获取知识的效率及应用知识的情况。第三阶段，把开展实验的班级与其它班级对比，研究学生的学习时间与获取知识的效果及学生课余时间的活动情况。6.完成本课题研究任务的保证措施 1、成立学校课题研究小组，全面设计、落实、管理课题的实施，有具有丰富经验的学校骨干教师负责具体落实实施研究计划