第9课　中华文化的勃兴（…1

1、第9课 中华文化的勃兴（二）南宁市第二十六中学 蒋宾一、教学内容分析【课标要求】知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。【教材分析】本课主要介绍了在春秋战国时期，出现的主要的思想家、军事家和他们的思想 主张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史。在历史的发展中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和争鸣局面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治阶级选择治国之道提供了思想基础。在教材上，本课既依附于了第7 课春秋战国的纷争、第8 课大变革的时代提供的时代背景，又为后边秦始皇建立统一的君主专制中央集权的封建制国家和汉武帝的思想上的

2、大一统做了铺垫。诸子百家的思想对古代社会和当今社会都有这重大影响。二、学情分析1知识掌握状况：学生在小学社会课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完论语十则，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。2学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。三、教学目标知识与能力：掌握孔子、老子、孟子、庄子、墨子、韩非、孙武七个人所属学派及主张，重点是孔子的政治主张和教育成就。 通过列表培养学生用图表表达历史问题的能力。过程

3、与方法：掌握列表梳理知识的方法。 通过学习理解各大家的思想主张，产生对传统文化的认同感。掌握从不同角度分析问题的方法。 情感态度价值观：通过学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 通过了解各家的积极进步思想，确立积极进取的人生态度。 四、教学重点与难点重点：1孔子的政治主张及教育成就。2.诸子百家的思想观点难点：诸子百家的思想主张五、教学方法情景创设法、讨论法、合作学习法、讲授法、图示法、多媒体教学法。六、课前准备1教师准备好一段孔子视频片段，并要求学生看完视频后回答准备好的两个小问题。2、布置学生课前了解孔子、老子、百家争鸣相关的历史。3、学生课前完成导学案，对于自主学习部

4、分，要求学生独立完成。根据导学案的设计，提出以下几个探究性的问题，让学生做好相关的思考：（1）百家争鸣时期，各学派对于哪些问题非常关心，各持有不同的观点？（2）结合前面几课的内容，如果你是当时春秋战争时期的诸侯国的国君，你会选择利用用哪一学派来治理你的国家？（3）某学生在学校经常迟到、旷课违反学校纪律、在家不听父母教诲，甚至顶撞辱骂父母和老师。思考：儒家、道家、墨家、法家思想主张会对这种行为做出怎样的处理方法？如果你是老师你会对这样的一位学生进行如何的处理？七、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课播放电影孔子片段，根据视频内容要求学生回答电影片段的主角是谁？他提出了怎样的主张学生观

5、看视频，直观了解孔子的主张，感受当时采用视频导入，能够让学生有兴趣的进入课堂学习新课一 自主探究1、展示学生课前为孔子先生设计一个名片， 教师预设孔子名片：姓名：孔子身份：儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家事迹（思想主张）：提出“仁”的思想，教育方面提出“因材施教”，要求学生谦虚好学等。教师总结：孔子作为思想家和教育家方面的成就进行归纳总结。孔子的思想不仅仅是对我们学习和生活有帮助，对于我们国家、甚至整个世界都有影响。他被公认为世界十大思想家之首。由学生展示课前自主完成的关于孔子名片。由其他学生补充回答。教学流程教 师 活 动学生活动设计意图学习新课【过渡】孔子如此博学多才，但还经常向

6、他人请教问题，其中有一个他请教的特别多，孔子说他是能上天入地的人，那他又是谁呢？引出老子2、学生展示课前自主学习成果：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 老子请同学们说一说是什么含义？这反映了老子的什么思想？教师进一步归纳总结老子的思想，并提出对立的双方能够相互转化是否需要条件，例举“学习成绩好坏的转变需要什么条件？”学生根据材料的内容结合课本回答相关知识，并针对提及“学习成绩好坏转变的条件”进行讨论该部分以学生自主学习探究为主，学生展示自学的成果，相互补充。【教师过渡】春秋末期孔子创立的儒家学说和老子创立的道家学说，分别反映了仁者与智者对于当时社会的思考。随着战国时期的到来，迎来了一个群星灿烂的时

7、代。3、为什么春秋战国时期会出现百家争鸣的现象？【教师总结】春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题需解决，各学派纷纷著书立说。学生结合本单元所学习的内容，思考回答百家争鸣出现的原因教学流程教 师 活 动学生活动设计意图学习新课4、根据课本内容，自主完成春秋战国时期各代表人物的思想观点的表格图。教师总结展示：学派代表人物思想观点墨家墨子兼爱、非攻儒家孟子仁政、反对战争、可持续发展道家庄子顺其自然、无为而治法家韩非子改革、法治、专制主义中央集权兵家孙武知己知彼，百战不殆学生依所前面的百家争鸣各学派思想主张，利用表格进行自主归纳分析总结二、合作探究1百家争鸣时期，各学派对于哪些问题非常关心，并持有着不

8、同的观点？教师:治理国家 庄子（道家）倡导“无为而治”孟子（儒家）倡导“仁政”韩非（法家）主张法制，建立君主专制的中央集权。战 争 墨子（墨家）反对以大欺小，以强凌弱的非正义战争，支持正义战争。孟子（儒家）“春秋无义战”反对学生根据课本课前完成表格，课堂展示所填写的内容学生课堂讨论2分钟，学生各提出自己的看法。学生合作探究、学以致用，对于春秋战国时期诸子百家思想深入了解。教学流程教师活动学生活动设计意图学习新课一切战争，主张“仁政”治国，兵家“知彼知己者，百战不殆”2. 结合前面几课的内容，如果你是当时春秋战争时期的诸侯国的国君，你会选择利用用哪一学派来治理你的国家？教师总结：法家提出改革、法

9、治，建立君主专制中央集权的封建国家的主张，符合战国纷争的状况。并最终被秦始皇所采用，建立了我国历史上第一个专制主义中央集权的国家。三、学以致用 某学生在学校经常迟到、旷课违反学校纪律、在家不听父母教诲，甚至顶撞辱骂父母和老师。（1）儒家、道家、墨家、法家思想主张会对这种行为做出怎样的处理方法？（2）如果你是老师你会对这样的一位学生进行如何的处理？【教师总结】不能单独采取一种方法来进行教育，取各学派优点进行教育，针对不学生采用方式不同。学生课堂讨论2分钟，学生各提出自己的看法。利用所学知识，用于现实生活，学生先进行讨论2分钟，学生合作探究、学以致用，对于春秋战国时期诸子百家思想深入了解。教学流程

10、教师活动学生活动设计意图学习新课四、思维拓展历史学习中，更多的是继承与发展，春秋战国时期诸子百家思想及政治主张中有哪些积极的东西值得我们在学习和生活中借鉴？学生讨论，利用所学知识提出自己的看法培养学生学会利用历史知识来解决现实问题的能力小结春秋战国时期思想界呈现出的“百家争鸣”，特别是儒家的“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”，成为中国传统伦理道德，法家的思想为历代统治者所采用，形成“外儒内法”的统治思想。这些不仅对当时的思想文化发展起了推动作用，可以说是我国传统文化思想发展的第一次高峰，同时也是我国古代主流思想的源头，为后来中国传统文化的发展奠定了基础。八、板书设计一仁者孔子与智者老子（一

11、）仁者孔子（二）智者老子二百家争鸣百花齐放的时代三中国传统文化的传承九、教学资源附1：学生学习自评反馈表 班别 姓名 自评项目是否做到了你是否完成导学案的自主探究是 否你是否掌握了探究历史的一般途径是 否你能否在课前的探究活动中学会收集和处理信息的方法是 否课堂上你是否能提出自己的主张是 否课堂上老师和同学提出的问题能否解答是 否通过本课的学习你是否了解春秋战国时期思想文化是 否通过本课的学习，你得到的最大收获是什么？（在下行填写）通过本课的学习，你认为还需要改进的地方是什么？（在下行填写）十、教学反思本节课介绍的是春秋战国时期的思想文化，基础知识学生课前自主完成，掌握各学派的思想的主张，课堂上展示、交流，同时进一步分析归纳各学派的思想主张的异同点。对于探究问题，采用情境教学，分析思想学派的优劣，结合历史时代背景，让学生以君主的身份去选择哪一思想主张。学以致用，结合学生刚进入初一阶段可能出现的一系列问题，如果自己老师会采用哪家思想来解决学生违纪问题，学生谈论的氛围非常好。体会到各学派的思想现仍影响着我们的生活。最终提出中华传统文化传承的重要性。自然恰当的教