第22课　科学和思想的力量…2

1、 科学和思想的力量教学设计 科目：历史课题科学和思想的力量课时：1课时设计者：陈秋英单位：泰山学院附属中学一、教学内容分析本课以科学和思想的力量为主题，以“思想启蒙的火种”和“科学的革命”两目为线索，独自成篇地介绍了世界近代历史上科学技术和思想领域中取得的突出成就。在“思想启蒙的火种”一目中叙述了以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家的主张和历史作用；而在“科学的革命”一目中叙述了英国科学家牛顿的力学三定律、达尔文的生物进化论和出生于德国的科学家爱因斯坦的相对论等主要成就。二、教学目标： （一）知识目标1帮助学生理解法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；2知道英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就

2、；3了解爱因斯坦相对论的伟大贡献； （二）能力目标1通过对牛顿等科学家取得成就的过程的分析及科技成就对人类文明进步的影响，培养学生的科技创新意识2通过对启蒙思想运动背景的学习，培养学生综合分析问题的能力，认识生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系。3引导学生运用唯物辨证法中发展的观点分析启蒙思想的产生过程，分析认识牛顿等科学家取得科技成就的原因。 （三）情感目标121世纪的中国要想立足于世界民族之林，首先要注重科技的发展，因此要注重对学生进行科技创新的培养，通过本课的学习不仅使学生了解牛顿等人是如何成为科学家的，而且还要学习这些科学家不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉

3、献的敬业精神2当今的社会可以说是个讲究法制、人文主义思想比较强的社会，通过对法国伏尔泰等启蒙思想家一些主张的学习，可以培养学生的人文意识，强化法制观念，认识先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主与法制建设做出贡献。三、教学重点及难点教学重点：科学的革命教学难点：思想启蒙的火种四、学情分析 初三学生已初步具有历史思维能力，在教师的指导下，知识迁移能力较强，可以用学生所掌握的中国史知识迁移到世界史，进行探究学习。 同时学生的语言表达能力，表现欲望也比较强了，讲故事，开展讨论、辩论，进行归纳总结都可以进行，能让学生自己讲的都要充分发挥学生的作用，调动学生的思维，提高

4、学生的积极性，凸显教师主导，学生主体的地位。五、教法启发式教学法六、教具和课程资源准备采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入新课】观看神州十一上天的动画视频，以及启蒙运动时的人物丹内克尔（一个美女）所穿的红白蓝的裙子。由此引出科技和启蒙运动。【讲授新课】启蒙的火种第一篇章：思想是地球上最美的花朵。解题：什么是启蒙？利用时间轴演示几次中外思想解放潮流。引出我们是攫取历史长河中的一朵浪花，重点学习法国的启蒙运动。 通过几幅图片，引导学生说出启蒙运动产生的原因。展示法兰西三剑客的图片，并播放介绍伏尔泰的视频。之后出示伏尔泰的观点和言论，让学生连线。

5、教师讲卢梭的故事，并通过角色扮演来演示卢梭的观点。通过材料来展示孟德斯鸠的观点，突出他的三权分立的思想。通过联系美国独立战争，法国大革命，日本明治维新以及中国的戊戌变法，辛亥革命，新文化运动，来体现启蒙思想的影响，体现思想的力量。小结本目：比较文艺复兴和思想启蒙运动，启蒙还在路上.科学的革命第二篇章:科学是广袤宇宙中最闪亮的明星展示材料，引导学生说出科学革命产生的原因，并思考根本原因是什么？展示三位科学家的图片，有个直观印象。教师讲解什么是万有引力定律，什么是微积分，什么是力学三定律。教师补讲猴子审判案。展示爱因斯坦各个年龄段的照片及名言。本目小结：科学也在路上看几位当代中国科学家。第三篇章：

6、让科学和思想交映生辉 讨论科学和思想哪个力量大。 展示图片，回顾所学，讨论推动社会进步的因素。【课堂小结】 今天我们认识和学习了六位伟大的人物，感受到了科学和思想的力量。希望大家也努力成为科学家，思想家，为中国的进步，为实现伟大的中国梦而努力。学生说出神州十一上的两个宇航员的名字。以及法国国旗红白蓝的象征意义。学生说启蒙的含义。并通过看时间轴，知道当时英国已经完成了资产阶级革命，而法国乃至整个欧洲大陆依然是一片黑暗，处在教会和封建社会的统治之下。所以哲人们要发起启蒙运动，引导人们从黑暗走向光明。对启蒙运动产生原因的探讨是比较难的，图片的运用就给了学生思考的抓手。提升学生通过视频获取信息的能力，

7、以及语言表达和概括能力。 分角色阅读，学生们读的声情并茂，同时也知道了卢梭与伏尔泰和孟德斯鸠观点的不同之处。 把三权分立与以前学过的美国的1787年宪法相比对，学生很容易理解其价值和意义。 在明白了每个启蒙思想家的观点之后，再通过具体的事例，可以帮助学生理解启蒙运动的影响。知道哲学家们就是通过对自己思想的传播再影响政治家，从而实现构建理想社会的目的。 通过表格比较欧洲的两次资产阶级思想解放运动。 认真阅读材料，归纳总结出科学革命产生的原因。并讨论根本原因是什么。学生讲述牛顿的故事。引导学生说出三个苹果的故事。学生讲达尔文的故事，并解释什么是进化论。学生讲爱因斯坦的故事。并体会科学家身上的优质品

8、质。分组讨论或者辩论科学和思想哪个对人类的进步影响大？用史实验证，言之有理。对这段时间所学内容进行提升梳理，探讨推动社会进步的因素有哪些。通过刚刚发生的事情和旧知识引出课题，形象生动，一下就吸引住了学生。理解启蒙的含义，相当于作文中的破题。时间轴的设计师为了帮助学生形成时空观念，知道历史发展的大体脉络。通过图片，降低难度，知道产生的根本原因是资本主义的发展。看视频可以基本还原历史，非常形象和生动，是学生们的最爱。把观点和言论连线也是学生们比较容易做到的。这些既有助于理解和记忆，也有助于提高学习兴趣。 通过图片，引导学生回顾旧知，同时将新知化难为易。形成知识的迁移，理解并掌握所学。 通过对比强化

9、认识，知道思想解放也是在不断进步的。 思维碰撞，让学生了解这个时期科学方面取得成就的原因。 简单的东西学生说，复杂的学生不会的东西教师讲。三个苹果的故事给学习增加了乐趣。通过通俗的语言，形象的例子来理解进化论和相对论。这样的辩论，让学生对所学知道能够加以运用，并引发思考，提升认识。最后这个问题的设计可以说是对这段时间所学内容的一个提炼，从而让学生认识到推动人类社会进步的力量有哪些。并愿意为此而努力。通过小结再次激发学生的理想。七、课后作业（练习） 任选一历史人物，写一篇评价历史人物的文章。八、板书设计 伏尔泰 牛顿 卢梭 科学和思想的力量 达尔文 孟德斯鸠 爱因斯坦九、教学反思本课是思想和科学

10、两个方面的文化史教学，在整个历史教学活动中别有一番特色，涉及到六个人物，涉及到思想、物理、天文、数学、哲学、生物等多个领域，需要教师全面了解，深入浅出，引导学生去认识思想和科学的力量，以及它们和政治、经济的关系。为此我翻阅了大量的资料，精心取舍，在教学过程中设计一些探究式问题，激发学生学习兴趣，让学生自己去发现问题，进行自主探究、合作学习。并依据教学内容的需要采用了讨论法、辩论法等方法让学生理解和掌握所学，并树立为祖国进步而努力的理想。本课教学要使学生在两个方面的能力有所提高：一是通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，即让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生正确运用辩证唯物史观在未来建设、改造社会的能力；二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得科技