新高考语文分题型考前特别叮咛与必须掌握的48个题型

1、新高考语文分题型考前特别叮咛与必须掌握的48个题型 （一）现代文阅读I （19分）第1题此题考查对文本内容的理解和分析。具体答法是一边 读题一边读文本，以题为索引，以文本为依据，找到对应区域， 仔细研读比较，重点看陈述对象、修饰词语和句间关系的变化。第2题此题考查依文推断。此题源于文本又高于文本，有的 选项甚至超出文本，做题时除对照文本外，需特别注意推断绝对、 无中生有等病因。第3题此题考查论据能否证明某段观点。所给的选项大都是 文本外的，考生一定要明确要证明的观点，在读懂材料的基础上 合理判断。第4题此题主观题4分，可以考论证方法、论证思路（脉络）、 论证结构、论证特点。要审好题干，厘清知识

2、点，分条作答，还 要注意分层赋分的情况，尽量多写一点。论证思路、论证方法、 论点概括、论据分类请简要梳理材料一的行文脉络。首先提出中 心论点。接着论证了。最后从。论证。总分 总，提分解，层进式第5题此题主观题6分，主要考筛选概括文本信息，有概括 原因结果、措施方法等题型。此类考题比较简单，注意文本中的 中心句、段首段尾句，分条概括即可。同时，注意出现的开放性 题，对此一定先明确态度观点，再陈述理由，做到有理有据。此 外，论述类文本的考查还可能和语言文字运用相结合，比方填写3、论证方法：事实论证、理论论证、举例论证、引用论证、 比喻论证、比照论证、类比论证、假设论证、因果论证（常考）4、 论证语

3、言：通俗、口语化，幽默、生动形象、科学严谨、准确 贴切、遣词造句、多种表达方式相结合、修辞、限定词使用5、 引题：开门见山、引用名言、从实际人物或现象引出话题、开头 设问、结尾设问、反问、结尾亮明观点再扣题。6、论据特点：典 型、新颖、真实、精当4、下定义题型根据“种差+临近属概念”的格式给概念下定 义。定义的格式是（1） “（被定义概念）是，（种差）的（临近属概 念）。（2）先答出“（被定义概念）是（临近属概念）”，然 后分条列出种差。重点注意，一定要是“临近的属概念”，种差 一定要全面，要照顾全文，不要遗漏信息。注意种差之间的先后 逻辑顺序。5、论证的严密性论证思路严谨：结构清晰，严谨完整

4、；论证过程无漏洞， 推断合理，逻辑严密论据使用严谨：论据与论点高度统一，恰当地证明论点； 论据典型充分，多样而全面，真实可信；论证语言严密：用词（特别是限制词）严密准确；句间衔接自然，结构浑然一体;6、论证的充分性例证充分，具有典型性、代表性；说理充分，对论据的分析完美地关联了论据和论点；原 因 分析切中本质，推理过程清晰、结论可靠。7、如何增强论证说服力论证思路层次严密；论证方法得当；论证语言严谨；论据恰当典型；论证角度多样8、论据的典型性有代表性，有普遍意义；能够揭示事物的本质和开展规律；能恰如其分地与论点结合。9、论证角度立论、驳论、先破后立、先立后破、驳立结合、 人称、口吻、宏观、微观

5、、正反面批驳角度：批驳对方的论点错误；批判对方论据的错误（不真实、不贴切或不科学）；批驳论证过程推理不合情理，表达不严谨周密，漏洞百出；批判对方知识的理解错误。文学性阅读10、散文化小说特征.故事情节淡化情节舒缓、平淡，没有完整的情节开展脉络，缺少戏剧性冲突；选取最富有表现力的细节，用片段特写的形 式呈现。.虚化人物散文化小说中少有对人物性格细致的刻画，人 物形象缺少丰富化和个性化的鲜明特征。而且一般都是普通平凡 的人物，常常无主次之分。3、营造意境（特定的环境情韵） 散文化小说意境主要表现 在气氛之中。所谓“气氛”，既包括作者的情感、情绪的自然流 露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观

6、再现。4、突出情调 主旨较含蓄，多是通过“气氛”反映人与自然 的关系（和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运）， 突出人与人之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多 变（鲜活的、动态的）等主旨。11、摇摆式、对话式、突转式小说结构及作用摇摆式（一波三折式）：在开展或高潮处横生枝节，使情节发 生曲折，经历一定的曲折后，再回到正轨。情节的摇摆往往赋予 小说更为摄人心魄的魅力。一波三折、跌宕起伏、扣人心弦对话 式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。 言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，使结构简洁明快。 采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，

7、将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折 射出较丰富的思想。“突转”式（欧亨利式）：在结尾处情节突 然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但 由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情 理之中，从而增加小说情节的生动性。（意料之外、情理之中）12、抑扬、伏笔、铺垫作用抑扬 使文势曲折多变，使文 章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。悬 念 设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料 之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。铺 垫 为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬 垫。蓄积气势，突出主旨。13、小说

8、开头方式及作用悬念式开头 开头提出疑问，造成悬念，引出下文，引起读者的思考（或在情节开展中回答）。写景 式开头开头写景，交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物 心情。直切式开头小说直接切入场景，直接将读者置于故事情 节之中，现场感与参与感强烈。14、小说结尾方式及作用出人意料的结局从结构看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。从表现 手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。令人伤 感的结局从主题看，能更好地深化主题。从表现人物性格看， 能更好地塑造人物性格。从表达效果看，这种结局令人感动， 令人回味，引人思考。令人喜悦的结局从表达效果看，小说的 喜剧结局给读者留下了想

9、象空间，耐人寻味。从阅读者看，喜 剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、 愉悦之感。从主题看，凸显美好人性，符合群众审美，容易引起读者的共鸣。戛然而止的结局给读者留下广阔的想象空间,引人深思。以景作结的结局从结构看，照应标题，首尾呼应。 从情节看，暗示情节开展、故事结局。从人物看，烘托人物。 从主题看，升华主题。从读者看，言有尽而意无穷，留给读 者以无限想象空间。15、叙事艺术答题方向叙事角度/表达视角：第一人称、第 二人称、第三人称，分析时加上人称的作用。叙事方式/表达手 法：顺叙、插叙、倒叙、补叙、平叙。叙事节奏：紧张、舒缓、 集中紧凑等。表达语言：口语化、地域特色、典

10、雅庄重等。 叙事技巧：看小说是否设置悬念、运用伏笔照应、铺垫、比照反 衬、抑扬、表达线索、侧面烘托等。叙事安排：对话、心理、 回忆、表达与写景结合、回忆与现实交织、时空集中等。16、表达人称及作用第一人称（1）有利于容易拉近与读者的 距离，容易使读者进入“我”的这个角色；有利于抒发情感，从 而可以进行详细心理描写。（2）有利于增加文章的真实性、故事 性、曲折性或曲折性，可以更生动形象，使读者可以更具体地体 会到作者此刻的心情是怎样。（3）可以让故事情节表达杂而不乱， 使情感更加动人；根据对“我”的详细描写，可以来唤醒读者内 心的感受和思考。第二人称（1）更加直接、更加自然、更加亲切、 更加生动

11、。更便于交流，便于抒情，（2）有一定的呼告效果，不 仅可以加强感染力，用于物时，还有拟人化的效果。（3）有利于 使读者快速的融入到角色，便于把感情调动起来并融入到文章里 去。第三人称（1）运用第三人称就算以第三者的身份来表达，可 以比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不会受到时间和空间的 限制，反映现实会比较灵活自由。（2）以第三人称表达不仅可以 更加突显文章的中心，还可以使读者产生共鸣。人称变换：a. 从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的 意味。b.从“我”到“你”（他），跳出自我，增加客观性、亲切 性、说服力。c.人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称 的转述，以进一

12、步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，那么常 常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人 称交叉表达的方法，可以扬长补短，使表达的对象得到全方位、 立体化的表现。17、叙事视角及作用全知视角：1、视野开阔：适合表现时空 延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材。2、自由自在：表达时可 以在不同人物、事件中自由切换。3、客观全面：让读者能够了解 到所有的真相。限知视角的作用：1.设置悬念，激发读者的阅读期 待。如卡夫卡的变形记，小说从格里高尔的视角展开表达， 开篇就以“我发生什么事啦”紧紧抓住读者的好奇心。之后跟随 着格里高尔的眼睛，读者才慢慢了解格里高尔“出事”的原因。 2.增强代入感

13、与真实性。如红楼梦写林黛玉第一次进贾府， 从林黛玉的角度展开表达，作者通过黛玉的眼睛带着读者去领略 贾府的雍容华贵，让读者获得了更真切、更自然的感受。3.最大限度地还原事物的本来面貌。这一点主要是限知外视角的作用。视角并不是唯一的，可多个表达视角交织转换（故事套故事；听他人讲故事）。多个表达视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使表达立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。儿童视角的作用：1.单纯的儿童视角更能触摸到生活的本质。2.儿童世界的单纯更能反衬出成人世界的虚伪、冷漠与残酷。3.儿童视角呈现天真有趣、温暖美好的一面，有利于形成活泼、诗 性的表达风格。视角并不是唯一的，可多

14、个表达视角交织转换（故 事套故事；听他人讲故事）。多个表达视角的功能是不一样的，但 穿插起来可以使表达立体化、更自由、有变化，能多层次多角度 地表现人物和主题。18、表达顺序及作用表达顺序作用顺叙按时间（空间）顺序来写，情节开展脉络清楚，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局 先行提出，然后再按顺序表达下去。造成悬念，引人入 胜。插叙在表达主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件， 然后再接着原来的事件写。对主要情节或中心事件进行 必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内 容更加充实、饱满。补叙，也叫追叙，指在文中对前面说的人或事进行一些 简单的补充交代，是中心

15、事情的有机组成局部。补叙实 补叙际上是在表达时，故意“藏”去假设干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通 过这一 “藏” 一 “亮”，造成叙事的波澜。19、次要人物的作用分析次要人物的作用，首先要关注其自身作用，即他不只是 一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点， 其具有的作用首先是其自身的作用。其次，要关注他在情节、人 物、主题、环境等方面的作用：（1） “情节作用”主要是线索作用， 推动（串起）故事情节的开展。（2）“衬托主要人物”是其主要作用， 衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。（3） “主题作用”是指次要人物与主要人物一起

16、丰富、深化了主题。 暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的表达者和代 表者。20、“我”小说中特殊人物作用表达者：作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视 角”的好处是“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、 见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于 抒情。缺点是只能局限于表达者的所见所闻，是“有限的讲述”。 亲历者：增强了故事的真实性。参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。代言者（体验者）：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。21、物象的基本作用1.把握小说中物象的基本作用。（1）对 人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，

17、暗 示人物命运。（2）对情节的作用：预示情节走势，推动情节开展; 显示线索，做铺垫，构成比照；（开头）引起下文，（结尾）总结上 文，前后呼应。（3）对环境的作用：营造气氛，创造美感，创造意 境，衬托环境，暗示社会环境。（4）对主题的作用：暗示主题，揭 示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。22、叙事节奏类型及作用叙事节奏是指叙事速度的快慢疾缓。 “快”指加速，一般用于次要情节，一笔带过。加速是“张”， 是跳跃，是略写，多用表达手法，读者一般用快速阅读，粗略品 味。“慢”指减速，一般用于关键情节，精彩之处。减速是“弛”， 是慢行，是工笔般细致地描绘，多用描写手法，读者要用慢速阅 读，细

18、细品味。小说的阅读魅力就表达在加速与减速交织，一张 一弛，跌宕起伏，一波三折。表达与描写是控制小说速度的法宝。23、叙事腔调分类表达腔调：表达者流露出的感情色彩、年 龄、性别、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影子和烙 印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。“讲 述”就是表达者不时地到场亮相，他要告诉读者，这个故事是他 讲的，他会对小说中的人与事加以一定的解释与判断，还会情不 自禁地流露出他对人与事的感情。如装在套子里的人。是传 统小说惯用的手法。“显示”就是这个表达者差不多完全消失在 文字背后，让读者在阅读时独立面对一段生活、一个人、一件事。 表达者只是客观地将那些人与事

19、呈现出来。如桥边的老人24、环境作用环境方面交代故事发生的时间或地点； 暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系 等；渲染气氛，奠定基调。人物方面烘托心情；表达身 份、地位、性格等；暗示命运。情节方面暗示或推动情节 的开展；为后文情节的开展做铺垫或制造悬念；作为情节发 展的线索；与标题相呼应，诠释标题的内涵；开头的环境描 写，引出下文XX内容（为下文XX做铺垫），与结尾相呼应； 结尾的环境描写，与上文XX内容相呼应，结构完整。主题方 面 揭示主题；深化主旨。25、景物描写的手法及作用句子、概括段意、下定义等，考生要适应题型变化，对知识点合 理迁移转化。画横线句子的作用从形式上说

20、：语言，句式，修辞， 结构从内容上说：主题，情感鉴赏角度分类作用描写角度感觉角度视觉、听觉、嗅 觉、味觉等（形、 声、色角度）能多侧面、立体化地展现景物， 使景物展现出不同的特征，呈 现出千姿百态，最终又组合成 多样统一的艺术整体，从而展 现景物的全貌、基调和总体特 征，进而蕴蓄情趣和理趣。观察角度定点观察、移步换景写景角度远近结合、高低结合、内外结合（二）现代文阅读n（16分）本大题考查文学类文本阅读, 可以是独篇的散文、小说，也可以是两个文本的关联阅读。新课 程改革后，主要考查文本的理解分析鉴赏能力，读懂文本、审清 题意是重中之重，防止格式化、套路化。第6题此题考查文本相关内容的理解。答题

21、关键是细读文本, 读懂文本，可题、文兼顾阅读，但不可断章取义，走马观花，将 选项一一回归文本，品读落实。第7题此题考查文本艺术特色的分析与理解。题型特点是考 查面大，涉及点多，可以考结构技巧、表达手法、描写手法、修 辞手法、人称特点等，还可以涉及教材中名著名篇，在品读选项 时，要明确每个选项的考点在哪里，再回归文本对照，或联系教 材所学做出合理判断。第8题此题题型具有不确定性，可以考筛选概括信息、可以 考人物形象类、情节类、作用类等。答题要分条概括，结合文本 具体分析。第9题此题除常规类的题型外，特别要重视关联命题，即用 文本二的“观点”去解读文本一，或写小评论，或评价某一创作 理念。具体答题

22、思路是在审清题干的前提下，先从文本二概括出 要点，再用文本一的具体内容加以分析佐证，做到分条陈述，有26、小说语言特点如何答题描写方工笔与白描工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒工笔，能突出主要景物的特征， 浓墨重彩的描绘能感染读者， 更利于表现主题。白描，简练、 生动、传神。二者结合，形成 比照，相互映衬，更能全方位 地表现景物的特征，为主题服 务。法动静描写可分为动静结合、以动衬静、以静衬动使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。虚实描写可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实或激发读者的联想、想象，或 突出景物的特征，或拓展表现 空间，或扩大意境，或深化主 题。用词特点感情色彩、语体色彩上的搭配感情色彩

23、是否鲜明是褒是贬语体色彩文言词口头语书面语方言叠词、关联词、运用叠词27、小说的文学性与科学性动词、形容词、副词的使用精练的动词、形容词准确的副词、关联词造句特点句式变化排比句、对偶句、反复句的使用整散句的搭配长短句的使用修辞特点比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言更加形象、生动、准确描写特点如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法 运用，渲染气氛，烘托或衬托人物形象、心情等风格特点平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口语化等文学性：一是指有较强的文学思维，如注重场景设计、想象 奇幻；二是指有强烈的文学手法、方法，如精巧的构思、出彩的 叙事、精彩的描写等；三是指表

24、达目的不只是表现科学原理发现 等，更是科学幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人类与宇 宙的关系、人类社会未来的命运等。科学性：一是内容、题材有 关科学问题；二是以科学事实和预见为基础，能激发人们的想象 力和创造性。两者结合：小说将奇丽的科幻与优美文学相融合， 将科学想象寄予文学思维，产生无穷的魅力，吸引读者思索人类 与宇宙的关系，关注人类社会未来的命运，蕴藉深沉。古代诗歌 阅读28、常见表现手法（11个）1.借景抒情、2.比照3.虚实结合 4.衬托5.用典6.联想想象7.托物言志（托物言情）8.比兴9.对写 10、抑扬结合11、动静结合29、表达方式中抒情手法直接抒情直抒豪情壮志，直抒愤世嫉

25、俗之情，直抒悲思愁绪，直抒 欢快喜悦之情，直抒对事理的见解和看法。间接抒情借景抒情对某种景象有所感触时，把自身所要抒发的感 情、表达的思想寄寓在此景中。借物抒情通过描写某物来说明心迹以及对人生的态度、感悟。借事抒情用现实之事来抒发感情，多为叙事诗。借古抒情借历史上的事件来抒发感情，或借古讽今，或怀 古伤今。借典抒情借用典故来抒发自己的感情，挖苦时事。30、表达方式中描写手法类型简释观察角度的变化时间角度，如晨昏、冬夏、古今等；空间角度，如正 与侧（正面描写与侧面描写）、远与近、内与外、高与低等；明暗角度。多感觉的结合如视觉与听觉结合（视听结合）、味觉与触觉结合等。正侧结合正面描写指直接表现人物

26、的肖像、语言、动作、神态、心 理等。侧面描写指通过对周围人物或环境的描写来表现所 要描写的对象。动静结合指在一首诗歌中，既有动态描写，又有静态描写。一般有 两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。虚实结合“实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚”指 的是不在眼前的景、物、人、事，不是事实，为心中所想， 梦中所见。点面结合“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征 的详细描写；“面”，指的是对人、事、景、物的表达或 概括性描写。工笔白描用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。细节描写把细小的事物，如一个动作、一种表情、一个特点，用特 写镜头放大，通过准确、生动、细致的描

27、绘，使读者“如 见其人”“如睹其物”。语言文字运用31、排比构成及表达效果构成：由三个或三 个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子排列在一起 而构成。特点：连贯性。效果：1、可以增强语言气势，深化思想 内容，增强文章的说服力和感染力。2、句式整齐，富有节奏感、 音韵美，读起来朗朗上口。32、比喻类型及表达效果构成：用一种事物或情景来比作另 一种事物或情景。类型：可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。特点： 本体和喻体有相似性。效果：有突出事物特征，把抽象的事物形 象化的作用。33、比较类型及表达效果构成：就是根据想象把物当作人来 写（即拟人），或把人当作物来写、把此物当作彼物来写（即拟物）。

28、类型：拟人，把物当作人来写；拟物，把人当作物来写，把此物 当作彼物来写。特点：转移性，赋予物以人的什么特点或赋予人 以物的什么特点。效果：比较有促使读者产生联想，使描写的人、 物、事表现得更形象、生动的作用。34、对偶构成及表达效果构成：用结构相同、字数相同、意 思对称的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。类型： 宽对，词性要求不太严格；严对，字数、词性、平仄要求严格。 特点：严整性。效果：对偶的作用从形式看，语言简练，整齐对 称；从内容看，意义集中含蓄。35、反复构成及表达效果构成：指为了强调某个意思、某种 感情，有意重复某个词语或句子。效果：可以增强语气或语势， 增强感染力和表达效果

29、。同时，还可以使诗文的格式整齐有序， 而又回环起伏，充满音韵美。36、冒号基本作用表示提示性话语后或总括语前的停顿。.用在书信、发言稿开头的称呼语后面，表示提起下文，也用在“某某说”后面，提示下面是某某的话；用在“例如”后面，表示引起下文。2.用在总提语之后，让读者注意下文将要分项来说。3.用在总括语之前以总结上文。4.用在“说、是、证明、 例如、如下”等动词之后，表示提起下文。5.用在需要解释的词语或分句之后。6.时、分、秒的分隔符号用冒号。37、引号基本作用1.行文中引用的话，用引号标出（直接、间接引用）2.表示强调着重论述的对象3.表示含义特殊4.表示 特定称谓5.表示挖苦和否认6.表示

30、强调突出。38、破折号基本作用1.表示文中解释说明、补充说明的语句.破折号还表示语意的转换、跃进或语音的中断、延长3.事项列 举分承，各项之前也用破折号4.文章的副标题之前可用破折号, 起注释作用39、省略号基本作用1、表示所引用的原文有省略。2、表示列 举的省略。3、表示重复词语的省略。4、表示有言外之意。5、表示 语言中断、话未说完。6、表示语音延长。7、表示说话断断续续。8、 表示静默或思考。40、长短句效果长句：表意严密、内容丰富、集中紧凑，逻 辑严密。短句：结构简单，句式活泼灵动，简洁明快，节奏清楚 （富有节奏感、韵律感），读来朗朗上口。长短句结合：句式活 泼，错落有致，具有节奏感。

31、41、整散句效果整句是结构相同或相似、字数大体相等、 排列整齐的一组句 子。多指对偶句、排比句、反复、顶针等句 式。表达效果是对仗工整，富有表现力；或语势强烈，富有感染 力等。散句是指结构不同、句式长短不齐、交错运用的一组句子。 表达效果是富于变化，错落有致，形式灵活，使用范围广。42、口语、书面语口语语法随意，用词通俗，句子简短，结构 松散；书面语语法严格，用词文雅，句子较长，结构严谨。口语体经 常使用非正式用词或者带有明显口语色彩的词语（比方习语和俚语）， 而书面体中用词那么会更加正式。作文43、书信格式称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、 修饰词。问候语：如写“你好”、”近来身体是否安

32、康”等，可以 接正文。正文：这是信的主体，可以分为假设干段来书写。称呼和祝 颂语后半局部的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头” 传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为 了表示尊重，不管书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行 的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。署名：写上自己 的姓名。日期、时间：如“2020年8月3日。正确的写书信格式*鲁曼我的日，生活中好常箧用的一#应用文.II么.在格式上应修注意 堡什么先？一兼的书脩力六个分相点.这六个分是：问候.正文.祝曜津.f .日闹.*月一川管.先要把收信人的券年及电写在一疔,估后.再在后审加上冒 号.余

33、荥下唐话说.Ht同候要写存*f的下一打.?.它可H独立成才一枚.（3）正文王文一景分为逐接*.主体文.尽括沙三个分.每一个局部开夫反另 -5.空两格不珞.（4）祝馁语祝嬉语是哀示或祝十一奥的话.如等.它可以紧懵， 正文号,也可以独占一行.空对格耳.万外.套耳与.比和祝”相配 的-Q札二“健，“一笑我累机用的话课计.一*要用黑一行U格务.（5） 写完信之后,在信的右下角耳_1_发勺人”姓名叫做学名.- 我还要加上4建的摒,-.-#-* #.（e） 日 M发信的日今可写在具名的后也.包可以另恁一行.信的桃比方下例所示：、同学fttft汝州分别已经快行一年了.咽r学雷隆小蛆的成员都曹常想念你.前几天

34、，我们到五保老人来的蟒家去打白皮子的时修，娘老人家还在专叨你 鸵（以下正文内容省暗）我们y你除热售期四徐州一屹.祝：学习进步，牛活快乐！此败t礼你的朋友，小华2017 *F II 月* 日44、建议书格式XXX建议书一一（副标题）亲爱的同学们:【开头称呼】建议书的背景原因和目的发出如下建议：1、XXXXXXXXXX2、XXXXXXXXXX结尾要表示建议者的决心和希望或者写出某种建议。XXX中学2022年5月24日45、演讲稿格式各位老师，同学们：大家好！我是XXX,我今天演讲的题目是XXXX。同学们，（倡导）我的演讲完毕，感谢大家的聆听！（结尾）46、辩论稿主持人、各位评委老师，对方辩友：大家

35、好！我方 的辩题（我方观点）是 开宗明义， （辩题的意思）下面我方将从.个方面进行论述。首先 其次 综上所述，我方坚持观点我的发言到此结束，谢谢大家。47、观后感1、由读而引出感，这开头局部就好比一条醒目的 标语或引子一样，先交待清楚读了什么书，有什么感想。一般来说, 这一局部要求简明扼要、开门见山，千万不要绕圈子、卖关子、遮遮掩掩，而是要用肯定的语气概括地说出感受是什么？简单但明确，不 含糊，这样就可以了！不必展开来说。2、具体谈感受是什么。我 们读书看报阅读文章都有一个过程，都需要一段时间，而我们的感受 也是在这个过程、这段时间内一点一点产生的，感受由浅到深，感受 由心而发、发自内心，因此

36、要自然真实，有感而发，不要无病呻吟， 虚假不实，这样才能感人，打动读者。 写法上，可采用夹叙夹议的 形式，“叙”就是把感人的故事情节或人物形象或词句表达出来,“议” 就是抒发自己的感受，要有层次地把自己的感情一步一步地推向顶点, 得到升华。 表达是简述，抓住要点，不要照抄原文，但可以引用原 文句子，不过不能太长，否那么就有凑字数的嫌疑，再者，这样也影响 文章的结构。 3、把感受落实到自己的现实生活中去，联系生活 中的事例来谈感受，因为“感”的目的就是要指导我们的实际行动， 要不就毫无意义了。具体说来，就是把自己在现实生活中的所作所为 和文章中感动自己的人或事情做比较与比照，找出差距，找出缺乏，

37、 树立学习的典范。4、文章的结尾，要对全文内容做个收尾总结， 可以进一步抒发理想或希望与祝愿，把全文的情感升华到顶点。48、天干地支甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称 为“十大天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥 叫作“十二地支”。理有据。此外，其他常规题型的考查也不可忽视，结合2021年高 考题，可概括如下几点：人物形象的心理或情感变化、布局谋篇 特点、语句标题含义、句段赏析等。结合文本2! !从人物形象 上说从艺术手法上说从主题情感上说从时代价值上说从读者感受 上说题目的作用：表层义，深层义，线索，人物，情节，手法， 读者二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（

38、20分）文言文的阅读是难点，但考点也 是题型相对稳定的。第10题此题考查文言文的断句能力。在四个选项中比较两两 不同的断句处，结合句意、语法和一些标志性的词排除错误选项， 此题定要做到细心，找全比较点，切不可因大意而丢掉不该丢的 分数。第11题此题考查文化常识的理解与识记。此题在平时积累的 基础上，尤其要注意选项中出现的“本文中的意思”是否和语境 一致。第12题此题考查内容的概括和分析。具体做法依然是先读选 项，在理解大意的基础上，去比对文言文文本，按照“谁在什么 时间、什么官位上、做了什么、结果是升还是降”的脉络厘清传 主的主要经历，分清相关人物的主要事迹，特别注意张冠李戴、 曲解词义、强加

39、因果、无中生有、以偏概全等典型问题。第13题此题考查翻译文言句子的能力。这是一道拉开分数差 的题，特别提醒的是做此题的时间意识，值得你多付出些时间仔 细思考的，在句不离段的大前提下，从重点实词、语意虚词和文 言特殊句式的三个角度认真揣摩得分点，并从语法的角度，补全 省略的局部，做到搭配恰当，最后品读两遍，觉得通顺明白了就 基本上不丢分了。第14题此题考查信息筛选和文言概括能力。3分的题一般都 是3个答题点，注意分条简要理解概括，不要照抄文中的文言文 句子。（二）古代诗歌阅读（9分）诗歌鉴赏题是难点，读懂诗（词） 是做对题的关键。第15题此题考查对诗歌的理解和赏析。做题时既要结合选择 题的选项帮

40、助你读懂诗（词），又不能过分依赖选项，须从题目、 作者、注释、背景多个角度权衡分析，做到知人、知世、知题材、 知情感，同时联系教材，以课本所学迁移联想，触类旁通。第16题此题考查角度是多方位的。主要是概括分析情感、赏 析表达技巧、鉴赏形象语言、理解分析相关评价等，特别要注意 的是“诗评”类题型，答题时要将评价的观点作为分析鉴赏的思 路，再结合具体诗句分析。纵观2021年高考题，诗歌考查的题型 越来越具体化，所以，读懂诗歌、审好题干至关重要。（三）名篇名句默写（6分）第17题此题考查名篇名句的理解背诵。考生一定要仔细审读 题干设置的情境，尤其是只给出意象不限制篇目的开放性题，要 确保自己读懂后再

41、一笔一画地书写，字号可以略大些，写完后再 读一遍检查，看是否写“错”、写“丢”、写“多”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I第18题词语题先易后难，使用排除 法。注意语境！第19题此题考查修辞手法的正确使用。考生一定要掌握八种 常见的修辞手法的特点：比喻、比较（拟人、拟物）、设问、反 问、夸张、对偶、借代、互文、双关、反复。如何分析修辞句？ 比喻句，拟人句，夸张句，反复句，反问句，排比句，对偶句比 喻句：本体，喻体，相似点，表达效果。第20题此题考查修改病句，主观题3分。难点在于错误点的 设置不确定，真正考查学生辨析修改病句的能力，且可能分层赋 分，往往改对1点1分，改对2点3分。

42、需要注意的是，答题时 要从六大病因入手一一语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 结构混乱、表意不明、不合逻辑，而不是单纯地看语感。（二）语言文字运用n第21题此题考查语句复位。做题时要做到“四看”：看话题 是否一致，看前后是否呼应，看逻辑是否合理，看句式是否恰当。 此题考查概括各段主要内容。主要从句式特点和字数要求上考查 学生概括段意和正确表达的能力。常考句式有肯定句、否认句、疑问句、祈使句、整句，还有规定某个词开头的句式，做对这个 题的关键是掌握各种句式的特点，审清题意，把握段意，按要求 概括。考查分析原句与改句哪个更好，答题时要从表现手法、句 式特点、词语运用、语言风格等角度分析，并作比较

43、。同时，语 言文字运用的标点符号、下定义、漫画徽标、简明得体也要结合 考题自行复习。第22题此题考查补写句子。做题时要有全段意识，先通读三段文字，切不可“一段障目”，片面理解就草率填写。通读之后 看三段之间的关系是总分、承接还是并列；再明确本段的主要陈 述对象，找出核心关键词；最后从句间关系、逻辑层次、标志词 语、标点符号、句式特点等角度仔细推断，瞻前顾后，按照字数 要求写出句子。附七大句间逻辑关系：转折关系、因果关系、解说关系、递进关系、并列关系、承接关系、假设关系。四、写作（60分）第23题此题考查学生写作能力。作文60分，举足轻重，值得最后为之努力！情境化写作是趋势：认真读 完作文材料后，一定更要仔细阅读材料后的“任务导读”段，明 确情境、身份、具体任务等，一一勾画，在写作时一一落实，这 一点切记！切记！切记！实用性写作是主流：各种实用性文体的 格式一定要熟练使用，如演讲稿、发言稿、书信、建议书、辩论 稿等，在评分标准中，作文格式不对扣5分，但在评卷老师那里 主观上扣掉的分远远不止5分。强调辩证思维和批判性思维：高 考作文不避热点，每个考生都有话可说，但写好得高分并不容易， 如果你能在行文中表达辩证思维或批判性思维，面对各种复杂问 题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理，用联系、开展、全 面的观点