《苏轼词两首》+教学设计+2021-2022学年人教版高中语文必修四

1、苏轼词两首教学目标：1、通过对语言的分析，把握内容，感受风格，领会思想。2、理解宾主互衬，虚实相衬的写作特点；3、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。教学重、难点：1、重点：本词的语言美，思想美和艺术美的统一。2、难点：苏轼词的风格特点。教学时教：一课时。教学课型：讲读课。教学过程：一、导入新课复习背诵赤壁赋关于赤壁环境描写的一段。二、解题1、以提问方式复习作者苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉 州眉山(今属四川)人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”， 散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米市、

2、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其 弟苏辙并称“三苏”。2、关于豪放派词豪放派对婉约派而言。词原来是从民间小调开展来的，多以艳情为题材，语言清丽，音 律严谨，表现婉曲含蓄，就用“婉约”两字来形容它的风格。后来慢慢有了变化，到苏轼笔 下，词的题材被大大拓宽了，所谓“以诗入词”，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更 壮阔了，确立了豪放派的风格。豪放派词人中，辛弃疾是集大成者。3、让学生介绍写作背景苏轼早年颇有远大的政治抱负，但在竞争激烈的环境中屡遭贬斥。1079年，他突遭逮捕，审讯，这是著名文字狱“乌台诗案他最后被贬为黄州团练副使。总之，苏轼贬黄州, 是因为遭人暗算，不知不觉转入政治斗争漩涡，而不

3、是什么因写诗攻击新法。他这次受打击, 心情是复杂的，所以游赤壁时写下了这首词，抒发自己的抱负。二、整体感知念奴娇赤壁怀古1、指导朗读，疏通文字。诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上 这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当 作低调处理2、从章法上说，词的上片大多侧重写景，叙事，下片侧重抒情。（板书）上阕：（赤壁）所见：大江、故垒所见：大江、故垒所想：千古风流人物乱石、惊涛乱石、惊涛一时多少豪杰下阕：e怀古）（伤今）所忆：（周郎）雄姿英发所忆：（周郎）雄姿英发所慨：多情善感风流潇洒早生华发人生如梦才华横溢定风波1、导

4、语：站在讲台前，我突然就想到一句话：人生就是一堂课的工夫;加一个字，人生 就是上一堂课的工夫。类推一下：人生就是一场雨的工夫，人生就是躲（淋）一场雨的工夫。 一场雨，躲一场雨。有什么寓意呢?板书：雨明确：前者寓意：偶然;短暂;不幸;客观存在;后者多了层如何面对的意思，有了动 词“躲”字，主观意愿，行动过程，生命痕迹，2、背景穿插（结全以前所学及查资料获知）明确：苏轼的生平经历证明了，他一生都在仕途上。22岁中进士，先是当判官，然后 出任，先后知杭州、密州、徐州、湖州，疲贬黄州，职位团练副使，出来之后，又先后知登 州，一度高升翰林学士，后又出知杭州、颖州、扬州、定州，最后被逐惠州、僧州，节度使

5、副使别驾。3、内容分析：上阕：“谁怕?一蓑烟雨任平生。”关键词是“任”，含放任自由之意。此时在词人眼 中呈现的，已经不是自然界的这场短暂变故，而是人生旅途中的大风雨。面对风雨，不惊不 避，不哀不伤，显示了词人的人格光辉。此句将词人一生的坎坷磨难以及泰然洒脱的生活态 度，尽行囊括。下阕：“归去，也无风雨也无晴。关键词是“归”或“无”。心中无雨晴，纵然风雨 阴晴变化莫测，也左右不了词人的心境了。此句展示出词人处变不惊、宠辱偕忘、超乎物外 的旷达人生境界。板书:定风波冒雨徐行一蓑烟雨任平生超然旷达，忧乐两忘雨过天晴也无风雨也无晴第二课时（拓展阅读）苏轼词两首导学案一、苏轼人生经历表：1037年（眉山

6、出生）玲1056 （进京科考，名动京师）玲1047 （自请出京，各州任职）玲1079 （乌台诗案，被贬黄州）玲1085 （东山再起，杭州筑堤）玲1091 （再回朝廷，历任尚书）玲1094 （被贬惠州）玲1097 （流落脩州）二、重点诗词赏析：自请出京，各州任职饮湖上初晴后雨（其一）朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。（其二）水光激艳晴方好，山色空濠雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。注：苏轼于宋神宗熙宁四年至七年（10711074）任杭州通判，曾写下大量有关西湖景物 的诗。这组诗作于熙宁六年（1073年）正、二月间。注释饮湖上：在西湖的船上饮酒。朝曦：早晨的阳光

7、。水仙王：宋代西湖旁有水仙王庙，祭祀钱塘龙君，故称钱塘龙君为水仙王。敝涌：水波荡漾、波光闪动的样子。方好：正显得美。空濠：细雨迷濠的样子。濠,一作“蒙”。亦：也。奇：奇妙。欲：可以；如果。西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。总相宜：总是很合适，十分自然。黄州之行卜算子黄州定慧院寓居作缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。注：此词为宋神宗元丰五年（1082年）十二月或元丰六年（1083年）初作于黄州，定慧院 在今天的湖北黄冈县东南，又作定惠院，苏轼另有游定惠院记一文。由上可知这首词是 苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。苏轼因所谓的“

8、乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。苏轼 自元丰三年（1080年）二月至黄州，至元丰七年（1084年）六月移汝州，在黄州贬所居住 四年多。被贬惠州十月二日初到惠州仿佛曾游岂梦中，欣然鸡犬识新丰。吏民惊怪坐何事，父老相携迎此翁。苏武岂知还漠北，管宁自欲老辽东。岭南万户皆春色，会有幽人客寓公。注释：鸡犬识新丰：典故，刘邦为解父亲乡愁，在长安附近仿照家乡沛郡丰邑（今江苏丰 县）建造新丰（今西安市新丰镇），将原丰邑的鸡犬也一块取来，都各自认识自己的家。比 喻虽在异乡，却感觉很亲切，就象在家乡一样快乐自在。岭南：泛指两广一带。春色：作者自注：“岭南万户酒。”此处的春色指酒。寓公：寄居外地的贵族或是闲散无权的

9、官吏。谪居僧州别海南黎民表我本海南民，寄生西蜀州。忽然跨海去，譬如事远游。平生生死梦，三者无劣优。知君不再见，欲去且少留。由以上几篇作品可以看出，苏轼的人生经历，对他的作品影响很大，最明显的是心境上的变 化：（参考鉴赏）诗句内容心境分析水光激超晴方好，山色空濠雨亦奇。从“晴方好”“雨亦奇”这一赞评，可以想见在不问天气 下的湖山胜景，也可想见诗人即景挥毫时的兴会及其洒脱 的性格、开阔的胸怀。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。凄冷夜色，清美词境，哀愤心情。岭南万户皆春色，会有幽人客寓公。无罪被逐，他乡为家，苦中寻乐。知君不再见，欲去且少留。一贬再贬，亲友离散，看淡生死。三、课后练习阅读下面这首宋诗，回答

10、以下小题。次韵柳子玉过陈绝粮二首其一宋苏轼如我自观犹可厌，非君谁复肯相寻。图书跌宕悲年老，灯火青荧语夜深。早岁便怀齐物志，微官敢有济时心。南行千里何事成，一听秋涛万鼓音。注：熙宁四年，柳子玉谪官寿春，舟过陈州，以诗赠子由，苏轼与苏辙均在陈州，于是苏氏 兄弟均步柳诗原韵分别作诗回赠。本诗就是苏轼回赠柳子玉的两诗中的一首。图书：本指书 籍图谱等文献。这里指文章。齐物：整顿，使物齐整。.从哪些方面可以看出苏、柳之间感情之深，结合这首诗分析。.请赏析尾句“一听秋涛万鼓音”的妙处。【参考答案】1：此题考查诗歌的思想情感，解答时可逐句分析。开头两句“如我自观犹 可厌，非君谁复肯相寻”意思是像我自己看自己都

11、觉得讨厌，不是您谁肯特意寻来看望我, 说明苏轼人生遭遇困境的时候，柳子玉主动寻访探望，辨明二人感情深厚。“图书跌宕悲 年老，灯火青荧语夜深”意思是文章写得曲折跌宕，悲伤年华老去，夜深了我们还在青光闪 映的灯火下长谈，说明苏柳二人见面之后惺惺相惜，长时间相谈。“早岁便怀齐物志，微 官敢有济时心”二句意思是早年的时候就怀有远大志向，古今担任小小的官员哪敢有救世的 心思。结合注释可知，此时柳子玉谪官寿春，这两句诗和前三、四句都表达了诗人对柳子玉 不幸遭遇的同情。“南行千里何事成，一听秋涛万鼓音”意思是向南行走千里能做成什么 事情呢，听那秋天涛水的声音，就像千万鼓声一样，表达出诗人对柳子玉前途的担忧和鼓励。2：此题考查鉴赏诗句的能力。从内容上来看