2022年新九年级语文暑期优生拔高卷（陕西专用）（解析版）

1、2022年新九年级语文暑期优生拔高卷一、积累和运用（共6小题，计17分）1下列加点字读音完全正确的一项是（ ）A角斗（ju） 诓骗（kung） 明眸善睐（li） 闷闷不乐（mn）B芥蒂（d） 脊椎（j） 憨态可掬（j） 卷帙治繁（zh）C露宿（l） 花蕾（li） 脍炙人口（kui） 含辛茹苦（r）D涟漪（y ） 克扣（k） 戛然而止（g） 玲珑剔透（t）【答案】A【解析】B憨态可掬（j）j；C花蕾（li）li；D戛然而止（g）ji；故选A。2下列词语书写完全正确的一项是（ ）A合算 募然 红装素裹 略输文采B拘谨 花哨 离经叛道 举一反三C阑姗 俊逸 毛骨悚然 美味家肴D镏金 焕发 叩人心弦

2、浑水摸鱼【答案】B【解析】A 募然蓦然；C 阑姗阑珊，美味家肴美味佳肴；D 叩人心弦扣人心弦；故选B。3请从所给的词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（1）他穿戴整齐，态度谦逊，而他的竞争对手虽然名声在外，但态度_（傲慢 疏懒 清高），衣着邋遢。（2）要真正理解美德的内涵，需要从意识到行为的过渡与统一。笃信美德的“至高无上”，美德的概念才能在人们的观念中_（积重难返 根深蒂固 盘根错节）。【答案】傲慢 根深蒂固 【解析】（1）傲慢：自高自大、目空一切的意味，用于形容人的态度、表情、举止。疏懒：懒散，松懈，懈怠。清高：品德高尚，不同流合污。根据“态度”的提示，选“傲慢”恰当。（2）积重难返

3、：经过长时间形成的思想作风或习惯，很难改变。根深蒂固：比喻基础深厚，不容易动摇。盘根错节：树木的根枝盘旋交错。比喻事情复杂，纠缠不清。根据“笃信”“美德的概念才能在人们的观念中”的提示，选“根深蒂固”恰当。4经典诗文默写。【在（1）（7）题中，任选五题；在（8）（10）题中，任选一题】（6分）（1）伤心秦汉经行处，_。（张养浩潼关怀古）（2）安得广厦千万间，_，风雨不动安如山。（杜甫茅屋为秋风所破歌）（3）_，天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀州）（4）_，醒能述以文者，太守也。（欧阳修醉翁亭记）（5）_，拔剑四顾心茫然。（李白行路难）（6）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，_。（苏轼水调歌头）（7）

4、三军可夺帅也，_。（论语）（8）桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，_。（朱自清春）（9）_，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅从百草园到三味书屋）（10）耳朵里有不可捉摸的声响像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，_，像波涛在澎湃。（陆定一老山界）【答案】宫阙万间都做了土 大庇天下寒士俱欢颜 海内存知己 醉能同其乐 停杯投箸不能食 高处不胜寒 匹夫不可夺志也 都开满了花赶趟儿 油蛉在这里低唱 像山泉在呜咽 【解析】古诗文名句默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。此题要注意“阙”“做”“俱”“己”“箸”“蛉”等字不要写错。5阅读语段，按要求完成下面的题目。（3分）价值是因时间闪光而历练

5、的。在这个价值多元的时代，虽然我们十分庆幸可以拥有不同的 ，也可以有多样的 ，但作为一个追逐时代梦想的中国人，我们首先应该把自己的价值追求与时代精神结合起来， 如此 演奏出铿销激越的时代旋律。当代不少科学家都选择了将自己的梦想融于时代价值中，并且几十年如一日地坚守。（1）第句有语病，请将修改后的句子抄写。（2）请将下面的词语分别填在第句的横线上。（只填序号）A价值碰撞 B价值追求（3）第句需补上一组恰当的关联词，请写下来。【答案】（1）价值是因时间历练而闪光的。（2）B A（3）惟有（只有）才【解析】(1)考查修改病句。第一句语序不当，不合逻辑，应为“价值是因时间历练而闪光的”。(2)“不同的

6、”应修饰“追求”，“多样的”应修饰“碰撞”。故第一空选B，第二空选A。(3)分析语义可知，“如此”指代前文的“把自己的价值追求与时代精神结合起来”，也后面的“演奏出铿销激越的时代旋律”构成了条件关系，故应填“惟有（只有）才”。6名著阅读。（2分）阅读下面的文字，按要求完成题目。水浒传又名忠义水浒传，书中的英雄往往很讲“义气”。教材里我们已经学过智取生辰纲，认识了晁盖、吴用、公孙胜等英雄好汉。除此之外，你还特别欣赏哪位英雄？请说出他的姓名，并简要写出他的两个故事。【答案】示例：林冲 误入白虎堂、风雪山神庙【解析】水浒传是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。是一部以北宋末年宋江起义为主要故事

7、背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。作者一般被认为是元末明初的施耐庵。水浒传中描写的人物众多，如呼保义宋江、托塔天王晁盖、智多星吴用、豹子头林冲、花和尚鲁智深、行者武松、神行太保戴宗、黒旋风李逵、九纹龙史进以及阮氏兄弟等。其故事众多，如与花和尚鲁智深相关的故事：“拳打镇关西”“大闹五台山”“大闹桃花村”“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”等。根据题目要求，选择一个自己熟悉的人物，并概述与其相关的两个故事即可。答案是多元的。二、综合性学习（7分）7请你参加以“经典小说有约”为主题的综合性学习活动，并完成后面的题目。（7分）（1）假如要你向班上的同学推荐某部名著。你会介绍哪一部？会如何介绍？请写出你

8、要介绍的名著名称及介绍语。（2）请补全下面阅读名著的感言，使所写文字与上下句构成一组排比句。阅读名著既可以积累知识，又能够提升素养；_，_；阅读名著既可以启迪智慧，又能够塑造性格。 （3）班级将举行“丰富多彩的经典小说人物形象”主题班会活动，请你围绕此主题，设计两项主要活动内容。活动一：_活动二：_【答案】例：西游记。西游记是我国四大名古典著之一。小说讲述的是唐僧师徒四人西天取经的故事，表现了惩恶扬善的主题。这是一部优秀的神魔小说。这是一本鼓舞人面对困难积极斗争，百折不挠的好书。 例：阅读名著既可以丰富情感 又能够陶冶情操。 示例：一为举行“说丰富多彩的经典小说人物形象”比赛活动。哪一组说出的

9、经典小说人物形象多且准确为胜利。 二是举行“人物形象描写交流”活动。请同学们交流经典小说中精彩的人物描写片段，并进行评析。 【解析】（1）主观性试题，答案不唯一。向别人介绍名著，可以介绍吸引读者的名著主要人物的性格特征，精彩故事情节或独特的艺术特征等。注意要抓住能够吸引读者兴趣点介绍。（2）考查仿写，解答此题要注意题干要求，内容是阅读名著的感言，要与上下句构成排比句，由上下句都是写阅读名著给我们带来的好处，按照“阅读名著既可以又”作答即可。（3）考查设计活动内容。解题注意要求：活动主题要在“丰富多彩的经典小说人物形象”范围之内，活动设计要切实可行，符合班级活动特点。三、阅读（共15小题，计46

10、分）【现代文阅读】（共9小题，计30分）（一）阅读下文，完成题目。（12分）榫卯（sn mo），是中国古代建筑、家具及其他器械的主要结构方式，凸出部分叫榫，凹进部分叫卯，凸的榫嵌入凹的卯里，两个木构件便咬合在一起。若榫卯使用得当，两块木结构之间就能严密扣合，达到“天衣无缝”的程度。榫卯是何人发明？又发明于何时？无从可知，迄今为止最早的实物，是距今6900年的浙江河姆波河姆渡遗址上的建筑。它一经出现，便被运用得淋漓尽致。这种技术是古代木匠必备的基本技能，工匠手艺的高低，通过榫卯的结构就能清楚地反映出来。榫卯是两个独立的木构件之间的连接方式，两个需要连接的物体，各自一点改变，就可以形成一个结构整体

11、，其功效是，一接二，二接三，三接万物。需要连接多少构件，就可连接多少；整体想要多大，就可以有多大。榫卯的功能不仅仅是连接，还有因连接而生发的另两种作用。众所周知，木材有热胀干缩的“活性”，而榫卯的连接，又是木构件间的柔性的结合，因此有了一定移动或者说松动的余地，这看似缺点，但一旦组合为一个由各种榫卯连接在一起的整体构件时，缺点就成了优点不怕来自任何方向的挤压和拉伸。这是因为挤压或拉伸造成的松脱与张紧，会互相抵消，从而形成复杂微妙的平衡。榫卯结合，可谓刚柔相济，而刚柔结合，便有着巨大的耗能作用，于是即使地震来袭，也自岿然不动。山西应县木塔就是最好的证明。这座建于公元1056年的木塔，历经十几次地

12、震袭击，依然高高耸立，其功臣之一就是榫卯。全塔有数以万计的木构件，全以榫卯咬合的方式连接、固定，以至于牢不可破。榫卯的结合形成极其简单，但越简单，越接近事物的本质，也越伟大。最终它让你中有我、我中有你，还有他，万物终如一体。榫卯结构直指木构建筑的灵魂所在：单体不是核心，单体之间平衡有序的连接与融合的关系，才是要旨。当你看到颠三倒四、横七竖八的各个木构件，依照种组合关系被连接得天衣无缝时，你就会有一种顿悟:国与国之间、人与人之间、人与动物之间、花草山石之间等，都是按照一定的关系连接在一起的，而“关系”的精髓就是榫入卯眼。榫卯结构体现着中华民族的智慧，是重要的文化遗产。然而现在不管是建筑还是家具，

13、榫卯结构的使用都越来越少了。原因很简单，首先是榫卵结构造价太高。榫卯结构只能使用在实木上，它对材料的挑别增加了榫卯构建的成本。另外榫卯结构要求榫的厚度小于卯的宽度0102mm，如果榫的厚度大于卯的宽度，装配时容易使卯裂开。因此，这种高精度的加工，也增加了人工成本和时间成本。所以，它的使用变得越来越少。8根据（材料二），简要概括榫卯在木构件中所起的作用。9请从说明文语言的角度，分析下面加点词语的表达效果。迄今为止最早的实物，是距今6900年的浙江河姆波河姆渡遗址上的建筑。10下列对有关材料内容的表述，不正确的一项是（ ）A榫卯是两个独立的木构件，凸的榫嵌入凹的卯里，两个木构件便咬合在一起。B榫卯

14、的连接是木构件间的柔性的结合，它不怕来自任何方向的挤压和拉伸。C榫卯结构直指木构建筑的灵魂，即单体之间平衡有序的连接与融合的关系是要旨。D中国传统的榫卯结构启示我们，世间万物都是按一定关系连接在起的，其精髓是榫入卯眼。11下列对有关材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A榫卯一旦出现，便被运用得淋漓尽致，主要是因为这种技术容易操作。B建于公元1056年的山西应县木塔历经十几次地震袭击，依然高高耸立，完全是因为它的榫卯结构。C榫卯的结合形式极其简单，它直接呈现事物的本质，让你中有我，我中有你，还有他，万物最终如同一体。D因为材料、工费、工艺等原因，在当代社会，榫卯结构的使用越来越少了。【答案】

15、8榫卯对两个木制构件起连接、耗能、平衡的作用。9“迄今为止”说明距今6900年的浙江河姆渡遗址上的建筑，只是到目前为止发现的最早的榫卯木结构建筑；体现了说明文语言的准确性。10B11D【解析】8考查筛选信息。根据材料二第二段中的“榫卯的功能不仅仅是连接，还有因连接而生发的另两种作用”可得：连接。根据第二段中的“从而形成复杂微妙的平衡”可得：平衡。根据第三段中的“便有着巨大的耗能作用”可得：耗能。9考查分析说明文语言。“迄今为止”是到今天为止的意思。在句中表示到今天为止，发现的最早的榫卯木结构建筑是距今6900年的浙江河姆波河姆渡遗址上的建筑，并不排除以后会发现更早一些的榫卯木结构建筑。用语严谨

16、精准，体现了说明文语言的准确性。10B根据材料二第二段中的“但一旦组合为一个由各种榫卯连接在一起的整体构件时，缺点就成了优点不怕来自任何方向的挤压和拉伸”可知“不怕来自任何方向的挤压和拉伸”是由各种榫卯连接在一起的整体构件，而不是榫卯的连接。故选B。11A属于强加因果，且材料中并无“这种技术容易操作”的表述；B根据材料二第三段中的“其功臣之一就是榫卯”可知本项“完全是因为它的榫卯结构”表述有误；C根据材料二末段中的“越接近事物的本质”可知本项“直接呈现事物的本质”表述有误；故选D。（二）阅读下文，完成题目。（18分）战士早餐李立泰现在小站儿上也人山人海，列车快进站了，人们从候车室涌入站台。这时

17、一队解放军战士列队走来，上车的人们蜂拥而至把战士挤得七零八落，三分钟的靠站时间，在最后的一小会儿，十二名战士终于挤进车厢。战士们有序地安放行李，然后坐下来。此时一位带小孩的女乘客，把脸扭向车窗，看外面的风景。小孩过来摸战士放小桌上的帽子，战士把帽子戴在小孩头上，小孩又拽小战士的褂子，小战士把包打开，拿出件新上衣给小孩穿上。小孩高兴地转向他妈妈，叫妈妈看他的样子。小战士以为孩子妈会夸奖一番。可女人把头转过来，一看孩子戴着军帽，穿上军装，呵斥小孩：快脱下来，穿那干什么？有味！车厢里战士们闻听女人这样说，都没说话，只小战士尴尬地笑笑，接过小孩脱的衣服，叠好，自言自语：我这是还没穿过的新军装，咋会有味

18、？说话间，车厢里走来戴白帽头儿穿白色隔离衣推着小餐车的服务员，随走随轻喊：盒饭、盒饭，有用早餐的吗？车厢里乘客的目光集中聚焦到餐车那儿。一位乘客问餐车师傅：多少钱一盒？师傅回答：有20的有30的。乘客说，来盒20的。师傅把餐车上盖的白布单掀开，拿一盒饭递给乘客。乘客把盒饭放到小桌儿上，打开盒饭，蛮好的，有西红柿鸡蛋，两片火腿肠，绿油油的芹莱，雪白的米饭，盒饭香味迅速在车厢弥漫开来，食欲被香味调动起来，有的甚至咽唾沫。刚上车的战士们把脸扭向车窗外，不看颇具诱惑的盒饭了。跟小战士邻座的于芳问战士：同志，你们去哪儿？不买盒饭吃啊？小战士没加考虑，实话实说：太贵了，一盒也吃不饱，干脆到了部队吃得了。于

19、芳离开座位朝后走去，她走进列车的餐车，她对餐车师傅说：师傅您好！请给前边七号车厢里十二位战士每人两盒盒饭，20、30的各一盒，这是六百元。她把钱付给收费员。于芳对师傅说，我还有个小小的请求，您推着餐车到那儿后，请您这样说：这是本次列车为战士们准备的早餐，每位两盒。师傅伸出大拇指，夸于芳，好同志啊！好同志啊！请您为我保密，不要告诉战士们别的，我只是看着战士们该吃早饭了。师傅点头目送于芳幸福地离去。于芳回到座位后，几分钟后小餐车推来了，师傅说本次列车请战士们用餐，每位两盒。战士们感到莫名地高兴，吃完早饭，感谢列车想得周全，战士们感到很幸福，把餐盒收起来送到垃圾箱。这时列车长例行公务似的来到七号车厢

20、。看着乘客和战士们，他站在车厢过道里。这时列车喇叭传来列车广播员的播音：各位旅客、各位旅客，大家好！报告大家一个好消息，刚才七号车厢的一位不愿透露姓名的女同志，来到本次列车的餐车，为七号车厢的十二位解放军战士买了早餐，让我们说，是本次列车为解放军战士准备的早餐，这样战士们早餐会吃得安心。餐车把这件学雷锋的好人好事汇报给列车长，列车长立即决定，这顿早餐就是列车为解放军战士们准备的。说完，列车长面露幸福的表情，把六百元餐费退给那位女同志。战士们和乘客都站起来夸奖、观望起来。此时的于芳脸红了，头低下来。列车长走到于芳身旁，看着车厢里乘客、战士们说，就是这位不愿透露姓名的女同志。我代表本次列车全体司乘

21、人员向您表示衷心的感谢，谢谢您为我们做出了榜样。说着列车长就把六百元钱要交给于芳，于芳坚决不要。这时乘客中有人递过钱来，说，算我一份！那位也说，我也算一份！甚至那位带小孩的女乘客也递过钱来，一会钱凑了一千多。车长给于芳，于芳不要。给战士们，战士不要。这时有人说，车长，那就留在车上吧，留给需要帮助的人。12请用简洁的语言概括文章的主要内容。13文中有几处细节描写体现了战士们的良好素质，请找出两处并进行分析。14请你说说乘客于芳是一个怎样的人。15文章第段为什么要提及“甚至那位带小孩的女乘客也递过钱来”，其作用是什么？16本文的主题是什么？请简要分析。【答案】12文章主要写战士们不舍得吃列车上的盒

22、饭，乘客于芳不留名，自掏腰包让餐车师傅送盒饭给战士们吃，列车长知道后，表扬于芳并还钱，于芳不要，乘客们在于芳的影响下，纷纷凑钱，并提议留给需要帮助的人。（意思对即可）13示例：第段“战士们有序地安放行李”可以看出战士们训练有素；第段“小孩又拽小战士的褂子，小战士把包打开，拿出件新上衣给小孩穿上”可以看出战士们注重生活细节，关爱孩子；第段“刚上车的战士们把脸扭向车窗外，不看颇具诱惑的盒饭了”可以看出战士们生活朴素、节俭；第段“把餐盒收起来送到垃圾箱”可以看出战士们有公德心、有秩序。（答出两处即可）14于芳是一个热心、做事细心、考虑周全、懂得尊重别人、善良、乐于助人的人。（意思对即可）15与前文中

23、该乘客呵斥孩子穿军装，并嫌弃军装有味，不懂得尊重军人的行为形成对比，说明她能知错就改，也反映出于芳热心助人的行为影响了她，给大家传递了正能量，升华了文章主旨。（意思对即可）16要关爱和帮助他人，做一个善良的人，传递社会正能量。于芳对战士们的尊重和热心助人的行为影响了车上的其他乘客，给大家传递了正能量，同时也启发我们要多做善事，为创建和谐社会贡献自己的力量。（意思对即可）【解析】12此题考查对文章内容的梳理与概括。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。根据已给内容可知，第段，主要写战士们不舍得吃列车上的盒饭；第段，这部分内容为于芳自掏腰包给战士们买盒饭

24、吃；文章第段，主要讲乘客们伸出援助之手凑钱留给需要帮助的人。据此概括即可。13此题考查对文章细节描写作用的分析。细节描写就是抓住细微而具体的典型情节，进行细致的描写，其作用是丰富人物形象，使人物有血有肉有灵魂。文章第段战士们安放行李、第段战士给小孩穿新上衣、第段战士把脸扭向车窗外，不吃早饭等都属于细节描写，再结合语境及上下文分析其作用即可。14此题考查对人物形象的概括分析。从于芳问小战士去哪儿，为什么不买盒饭吃，可以看出她是一个热心的人；从她给餐车师傅说每人两盒盒饭，20、30元的各一盒，可以看出她很细心，做事考虑周全；从她给战士们买盒饭还不留名可以看出她做好事不留名，懂得尊重别人；从列车长给

25、她钱她不要，以及乘客凑钱给她，她也坚决不要，可以看出她是一个善良、乐于助人的人。15此题考查对文章内容的理解。文章前面写带小孩的女乘客不尊重军人，与此处伸出援助之手进行了对比，说明于芳伸出援助之手的行为影响了她，使她改变了自己的态度。从而在歌颂主人公的基础上深化了文章的中心，即关爱和帮助他人，做一个善良的人，可以传递社会正能量。据此概括作答即可。16本题考查理解文章主旨。记叙文主旨往往出现在文章的结尾，“乘客中有人递过钱来，说，算我一份！那位也说，我也算一份！甚至那位带小孩的女乘客也递过钱来，一会钱凑了一千多”写于芳对战士们的尊重和热心助人的行为影响了车上的其他乘客，给大家传递了正能量，“那就

26、留在车上吧，留给需要帮助的人”一句也启发我们要多做善事，为创建和谐社会贡献自己的力量。【古诗文阅读】（共6小题，计16分）（三）阅读下文，完成题目。（12分）（甲）至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文

27、者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修醉翁亭记）（乙）滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名之义。既又直丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐于山泉之间矣。虽然，公之作乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而尤憾于下。公乐也，一山之隅，一泉之旁岂公乐哉？乃公所寄意于此也。（节选自曾巩醉心亭记）（注释）涯：岸边。欧阳公：即欧阳修。构：

28、搭建。直：当，临。洒然：洒脱的样子，形容毫无拘束。吾君：指皇帝；优游：悠闲自得；无为：清静自然。曾巩（10191083）：北宋散文家，唐宋八大家之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写的。17解释下列加点的词。伛偻提携泉香而酒洌杂然而前陈者则必即丰乐以饮18下列句中加点字意义和用法不相同的一组是A临溪而渔 则必即醒心而望B行者休于树 冰，水为之，而寒于水C以见夫群山之相环 无丝竹之乱耳D环滁皆山也 望之蔚然而深秀着，琅琊也19将下列句子翻译成现代汉语。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。其可谓善取乐于山泉之间矣。20（甲）文的“太守之乐”与（乙）文中的“公之乐”分别指什么？【答案】17驼背，指老年人

29、；清；错乱的样子；靠近，到。18B19脸色苍老，头发花白，醉醺醺地在宾客们中间，太守喝醉了。这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。20“太守之乐”是指与民同乐，乐民之乐；“公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食【解析】17本题考查学生理解文言词语的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词义即可。句意为：老人小孩。伛偻：驼背，指老年人。句意为：泉水香甜而酒色清净。洌：清。句意为：杂乱地摆放在前面的。杂然：错乱的样子。句意为：一定会到丰乐亭饮酒。即：靠近，到。18A而：表示修饰；B于：在/于：比；C之：用于主谓之间，取消句子的独立性；D也：表判断；故选B。19本题考查学

30、生翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词：苍颜，容颜苍老；颓然，原指精神不振，这里形容醉态。句意为：容颜苍老，头发花白，醉醺醺地在宾客们中间，太守喝醉了。重点词：其，大概；谓，称得上；善，善于；于，在。句意为：这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。20本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。解答此题的关键是在通晓两文大意的基础上，抓住关键语句来分析。结合甲文内容，从“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”中可知，“太守之乐”是指与民同乐，乐民之乐。结合乙文内容，从“吾君优

31、游而无为于上，吾民给足而无憾于下”中可知，“公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食。【点睛】乙文参考译文：滁州的西南，泉水的边上，欧阳先生（欧阳修）担任太守的第二年，建造亭子叫做“丰乐亭”，并亲自写了记文，来宣扬它的名字和意义。后来又在丰乐亭的东边，几百步远，在山的顶上，建造了亭子叫做“醒心亭”，让我来写文章记下来。凡是欧阳先生和本地的宾客者出游，必然到丰乐亭饮酒。有时喝醉而且感到疲劳，必然到醒心亭眺望，来观赏群山相环，云烟相连，旷野无边，草木众多而且泉石美观，所看到的使眼睛明亮，所听到的使耳朵灵敏，因此他的醉意就会突然醒过来，更加打算长时间停留而忘记了回去。啊！这真能算得上善于从山泉之间找到乐趣了

32、。虽说如此，欧阳先生的寻找乐趣，我能写出来，我们的长官在上面悠闲游玩无为而治，我们的百姓在下面自给自足而没有缺憾。欧阳先生快乐，一座山的角落，一眼泉水的旁边，难道这是先生的乐趣所在吗？其实是先生在这里表达胸臆罢了。（四）阅读下文，完成题目。（4分）唐刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。21诗歌第一、二两句运用什么表现手法？抒发了诗人怎样的情感？22秋天可写的景物很多，诗人在诗中却只写了冲天而上的“一鹤”，有何深意？【答案】21运用了对比的手法，将自己的颂秋和古人的悲秋进行对比，将秋日与春天进行对比，表现了诗人乐观豁达的心境。22“一鹤”是孤单的，也是独特的，它是顽强不屈、奋斗不息精神的象征。诗人借“一鹤”冲天而上的形象表明自己在困难面前不低头、奋发向上的精神和矢志不移的远大志向。【解析】21本题考查学生对诗句的赏析能力。“自古逢秋悲寂寥”是说历代诗人描写秋景，大都离不开萧瑟空虚、冷落荒凉的感伤情调，本诗反其意而用之，凸显了鹤搏击长空、潇洒自得、奋勇向上的形象。作者逢秋不言“悲寂寥”，豪言“秋日胜春朝”，表现了自己的乐观豁达；一二句对比明显，表达乐观豁达、积极向上的精神。 22本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握能力。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题