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文档简介

1、人教版八年级上册第五单元第17课内战烽火教学设计课题内战烽火年级八年级执教者邱小青解读理念本课教学设计主要是依据义务教育历史课程标准的要求,按照人教版中国历史八年级上册教材和课堂教学实际情况来进行设计。它融合了现代教育教学的新理念 ,体现了现代教育教学改革的时代精神。本课教学设计结合了国情教育和我校的实际情况,运用多种教学方式,充分调动学生学习的主动积极性,注重培养学生的创新精神和实践能力,努力推进素质教育,力求在教育教学改革大潮中探索出一条适合实际教育教学的新路径。从教学内容来看,本课选自人教版八年级第五单元第一节内容,共三个子目内容:第一目:重庆谈判。讲述了国共双方重庆谈判的概况,理解中共

2、韦争取和平民主作出的努力。第二目:转战陕北。讲述了中共中央转战陕北的史实及人民解放军粉碎敌人进攻的原因。第三目:挺进大别山。讲述了刘邓大军挺进大别山的史实。本课上承抗日战争的胜利,下接战略大决战。抗日战争胜利后,中国面临着两种命运、两种前途的抉择。中国共产党为争取和平民主作出了很大努力,但是国民党政府在美国帝国主义支持下悍然发动内战。毛泽东转战陕北,人民解放军禁用一年的时间便粉碎了国民党军队的进攻。刘邓大军千里挺进大别山,开始了向国民党军队的战略反攻作战。学情解读本课的授课对象是初中的八年级学生,他们有热情、有朝气,经过了七年级的学习,在一定程度上他们已经具备了历史学科思考、分析、判断问题的基

3、本技能。他们在接受本课内容前已经学习了四个单元的内容,对国共两党的关系有了相当的感性认识,这些都是学好本课的重要条件。同时,他们在此阶段又具有好表现,思维敏捷、开朗热情等特点,对历史学习有强烈的求知欲望,因而在教学中应注意选取一些有价值的材料和真实的图片让学生体会,使学生通过对图片和材料的阅读理解,培养其培养其论从史出、史论结合的历史学习方法,提高解决问题的能力。此外,应特别注意情感态度价值感的渗透,增强其历史使命感和责任感。解读教材内容标准知道重庆谈判,理解中国共产党为争取和平民主作出的努力,认识国民党独裁内战的本质。了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实,知道人民解放战争开始转入战

4、略进攻。教学目标知识目标通过本课内容的学习,让学生了解重庆谈判和“双十协定”,理解蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因;识记全面内战的爆发,中共中央撤出延安、转战陕北,理解中共中央主动撤出延安和人民解放军粉碎敌人进攻的原因。识记刘邓大军挺进大别山,理解刘邓大军挺进大别山的重大影响。能力目标通过材料分析,合作探究,培养学生主动学习的能力;引导学生认知图片,培养学生通过图片获取知识、处理历史信息的能力;通过历史情境再现,分析中共中央作出的决策。情感态度价值观目标通过学习,使学生感知和平民主来之不易,增强学生维护和平民主的自觉性,并增强对党的热爱之情。通过学习,是学生认识到人

5、民解放军历尽艰辛、英勇作战、不怕牺牲,从而树立青年学生必须具备的积极进取的人生态度。教学资源初中历史课程标准、教师教学用书;多媒体课件、视频材料全面内战、国共会见,图片材料。教学重点重庆谈判、挺进大别山教学难点挺进大别山解读方法教学准备教师准备:收集和整理重庆谈判、转战陕北、挺进大别山等有关资料、视频和图片:全面内战、国共会面等视频2、制作多媒体课件,把相关资料组合成科学有序的多媒体资料,创设历史情景,为学生的研究性学习、活跃课堂气氛创造条件。3、把学生分成相对应的学习小组,并要求学生做必要的资料收集和学习准备。学生准备:1、学生进行课前预习,熟悉课文,初步形成对重庆谈判、转战陕北、挺进大别山

6、这三个内容的认识。2、学生收集关于重庆谈判的有关资料;3、分好小组对挺进大别山的历史意义等内容进行分析探讨。教学方法1、图片导入法:通过多媒体等多种形式,创设历史情境,重温时间经过,感受历史。2、问题教学法:提出与本课相关的问题,环环相扣,调动学生思维,温故知新,探究新知。3、小组讨论法:分组合作探究,思维碰撞,模拟情境,同时伴以老师引导,培养团队精神。此外还运用讲述法、材料法、朗读法等多种手段综合使用,视课堂教学实际情况略做调解。教学手段通过多媒体等多种形式,创设历史情境,重温历史经过,感受历史;分组合作探究,同时加以老师引导,培养团队精神。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导

7、入新课图片导入:展示毛泽东和蒋介石举杯共饮图学生看完图片后引导学生进入图片角色,教师提问学生:“他们在战场上厮杀了几十年,为什么会坐在一起举杯共饮呢?”(我们请几位同学来说一说他们的观点好吗?)(很好,同学们的回答很精辟也很合理,说明我们同学课前做了很好的预习,掌声鼓励一下他们。)学生讨论后纷纷发言,(同学甲:为了谈判。学生乙:蒋介石为了假和平。 学生丙:。)学生们在老师的引导下积极抒发自己的观点。希望通过以学生熟悉的人物进行课堂导入,可以拉近了学生与历史的距离,引发学生的兴趣。此外,问题的设计给学生留下悬念,从而调动情绪,渲染课堂气氛。讲授新课(一)看图片,说历史展示两组图片:一组是:抗战胜

8、利后人民在欢庆;一组是:国民党军队到前线。教师引导学生看图片并进入图片角色,然后教师提问:想象一下你们就是图片上的人们,你当时最想做的时什么?(在学生的回答后,教师总结出本课内战烽火出现的原因:抗战刚刚结束,蒋介石在美国的支持下继续发动内战,打破了人民好不容易盼来的和平。)学生讨论后纷纷发言:学生一:如果我是左图上的人我最希望的是过上和平安定的生活。学生二:假设我是右图上的人,这时我正要去打仗,完成我军人的任务。通过真实的图片资料让学生了解抗日战争胜利后,美帝国主义帮助蒋介石抢夺抗战胜利的果实的史实。讲授新课(二)看史剧,识历史学生表演史剧看完学生表演,教师再提出问题:1)从对话上看,蒋介石“

9、诚心诚意”,以国家利益为重,实际上真是这样吗?2)蒋介石的真正意图是什么?学生回答所提出的问题,再总结出蒋介石邀请毛泽东到重庆谈判的意图。本环节通过采取学生表演的方式进行教学,将学生引入当时的历史,激发学生的学习兴趣,活跃课堂。讲授新课(三)看材料,辩历史多媒体展示材料内容材料:国民党中央日报总编陶希圣:我们明知共产党不会来渝谈判,我们要假戏真做,制造空气。国民党陈立夫:用软的一套手法把共产党吃掉,谈何容易!可是,国内有厌战情绪,国际形势也不允许中国打内战,一打起来我们更被动,利用谈判拖一拖也好。共产党拒绝谈判,我们更有文章好做。 学生看完材料后教师提出问题:中共毛泽东要不要去重庆谈判?(通过

10、辩论的方式来辩解毛泽东该不该去重庆?)学生形成正反方,各自表达自己方的观点。通过创设辩论赛的形式,真正的让学生进入历史角色,共同探讨蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原意,学会用历史的眼光来分析历史问题,认识国民党反动派的反动本质,理解中共为争取和平民主作出的努力。讲授新课(三)展示毛泽东奔赴重庆图片教师过渡:中国共产党对局势有清楚的认识,知道蒋介石假和平、真内战的阴谋,但是还是觉得去重庆进行商谈。继续提出问题:(1)重庆谈判的结果如何?(2)真的谈成了吗?学生回答所提出的问题。通过问题的提问,让学生可以清晰的了解了重庆谈判的内容。讲授新课(四)看视频,知历史播放视频:全

11、面内战学生观看视频,教师提问:(1)内战发生于什么时候?(2)内战爆发的标志是什么?(3)国民党全面进攻失败后又改向进攻那个地方?学生回答问题。通过视频可以让学生直观的了解到内战爆发的时间和标志。讲授新课(四)展示国共两党力量对比图让学生分析图表,教师提问:在这种情况下,毛泽东等人做出了什么决定?学生回答问题。通过图表的展示,让学生可以了解到在内战爆发初期共产党的力量比较薄弱,从而可以让学生了解到毛泽东转战陕北的观点。讲授新课(五)看地图,说历史展示挺进大别山图学生看图,教师提问:(1)刘邓大军在什么时候发动进攻?(2)刘邓大军挺进大别山在当时有何重要战略意义?学生演示图表并回答问题。充分利用

12、直观图片和图表给学生最直观的展示,使学生了解刘邓大军挺进大别山的史实,探究刘邓大军挺进大别山是人民解放战争开始转入战略进攻的原因,从而学会从不同角度思考问题,学习解决历史问题的一些基本方法。讲授新课(六)学史,以鉴古今播放视频国共会面教师引导学生看视频并结合所学知识谈谈自己的感受学生各抒己见通过当前焦点时事让学生更深切的感受到当前的和平来之不易。小结通过这节课的学习,你有什么收获?让学生自己来归纳本课学习的内容课后练习多媒体展示练习1、蒋介石邀请毛泽东去重庆谈判的目的是( )A. 商谈和平问题 B. 赢得准备内战的时间,欺骗人民 C. 建立民主政府 D. 实现中国的富强民主自由2、全面内战爆发是在国民党军队进攻( )A、陕甘宁解放区 B、中原解放区 C、晋冀鲁豫解放区 D、大别山区3、1947年夏率解放军挺进大别山的是( )A. 陈赓、谢富治 B. 刘伯承、邓小平 C. 陈毅、粟裕 D. 彭德怀、贺龙4、揭开人民解放军全国战略进攻序幕的历史事件是 ( ) A. 西北解放军收

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