第17课　君主集权的强化2

1、义务教育课程标准实验教科书中国历史七年级下册PAGE PAGE 9第17课 君主集权的强化 课前系统【教材分析】(一)教学内容在教材中的地位：本课的内容主要包括三部分：1、满族的兴起2、清朝的建立3、君主集权的强化 。自清朝定鼎北京，迄至逊位，有国长达268年。作为我国历史上最后一个由少数民族建立的封建王朝，清朝管辖广大疆土，保持了国家的长治久安，社会长期稳定，尤其康乾盛世持续百二十年，堪称清朝创造的一个奇迹。其中政治上的严密控制时重要原因之一。清朝的政治体制是传统政治体制的集大成。从秦朝君主专制中央集权制度建立，经唐朝的完善发展，明朝的强化，到清朝、专制主义的中央集权官僚体制，系统而严密，十

2、分成熟。君主集权已达到了顶峰。本课知识，对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之义，尤为重要。（二）教学目标（三维目标）1、知识与能力了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。2、过程与方法通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。3、情感态度价值观通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。（三）教学重点与难点重点：本课的重点是君主集权的强化。教材从介绍

3、满洲的兴起和清朝的建立，引出清朝君主集权强化这一主题。教材首先叙述清朝初期的制度议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限；然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。难点：本课的难点是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。【学情分析】1、学生的起点能力：初一学生已学习了中国古代史，对中国历史有了一定的了解，并对满洲的兴起和清朝的建立也较感兴趣。 2、 从年龄和心理特点来看：初一学生已值十三四岁，他们有强烈的好奇心

4、和求知欲。但他们的兴奋点往往集中在直观教具或有趣的历史事件上。在上课时，就要紧紧抓住学生这一年龄和心理特征，加强历史教学的直观性和趣味性，提高学生学习的主动性。【课时安排】1课时【教学方法】利用讲授、体验、探究、多媒体演示等方法课堂系统教学步骤教学内容教师活动学生活动设计意图多媒体运用导入新课1、利用清宫戏导入（近年来，清宫戏大热，同学们都看过那些清代宫廷戏?请和大家分享一下，同时利用多媒体出示一些清宫戏的剧照）2、教师强调：当然影视作品是以真实历史事件为基础进行艺术创作的，与真实的历史史实是有差距的。清朝是中国历史上第二个由少数民族统一全国的政权，也是中国最后一个封建王朝。那么，你知道清朝是

5、怎样建立起来的吗？作为异族入主中原，要如何统治才能长治久安呢？今天我们就来学习第17课 君主集权的强化（板书本课标题）学生一起分享所看过的清宫戏通过清宫戏导入新课，激发学生的学习兴趣，很自然过渡到本课内容讲授新课教学步骤满的兴起和清的建立教学内容1、出示幻灯片：教师讲述并提问，任何一个民族、国家的强盛都离不开杰出人物的作用。明朝后期，女真族能够兴起与强大，与两位杰出人物的贡献是分不开的。你知道这两个杰出的历史人物是谁吗？教师活动1、认真听老师讲述并回答问题学生活动1、激发学生的学习兴趣和探索新课的热情设计意图多媒体运用讲授新课教学步骤满洲的兴起和清朝的建立教学内容2、角色扮演：老师扮演记者，找

6、一位同学扮演努尔哈赤，记者对努尔哈赤进行采访。3、角色扮演结束后，教师对本知识点进行具体讲述并归纳努尔哈赤的主要事迹，同时补充八旗知识4、设置问题：努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有那些共同之处？（先引导学生回忆是那几位首领，然后再引导学生归纳他们的共同之处）5、努尔哈赤死后，皇太极继承汗位，在讲述这一知识点时，设置问题：皇太极继承汗位后，采取了哪些相应的措施发展后金？他的“双改”行动是什么？皇太极为什么要改族名？（在学生回答问题后，对这一知识点展开具体讲述并简单补充一些清兵入关的内容）2、观看角色扮演3、认真听讲并做好笔记 4、认真思考并回答问题5、阅读教材并回答问题，并认真听讲2、激发

7、学生的学习兴趣3、帮助学生理解和加深对知识的记忆4、培养学生的思考能力和归纳能力5、培养学生阅读材料，提取有效信息解决问题的能力，同时帮助学生加深记忆多媒体运用教师过渡：清朝入关后，作为一个少数民族建立的政权，面对幅员辽阔、人口众多的多民族大国，清朝统治者怎样才能有效地实行对全国的统治，并维护满洲贵族的统治呢?假如你是清朝的统治者你会怎么做？教师活动学生活动设计意图讲授新课君主集权的强化1、先出示清初中央政权机构结构图，引导学生填空并简单介绍清初的中央政权机构，设立内阁和六部，保留满洲特有的议政王大臣会议。然后出示材料并设问：这种制度对皇帝来说有什么弊端？（它的存在不仅架空了内阁和六部，保证了

8、贵族的利益，但也对皇权构成威胁，皇权受到牵制，所以必须限制议政王大臣的权力）那个皇帝调整了这种制度？2、多媒体展示军机处相关图片和政令传达的结构图。对于军机处这一知识点，教师重点讲述，讲清楚军机处设立的时间、目的、职能、特点等等。特别强调：军机处的设立，标志着君主专制的强化达到顶峰。（要求学生做好笔记）3、情景再现：出示材料，要求学生描述军机大臣和皇帝处理这件事情的经过。4、出示动脑筋，引导学生讨论并回答问题1、填空、思考并回答问题2、认真听课并做好相关笔记3、学以致用，描述处理事情的经过4、讨论、回答问题1、通过了解军机处设立前后皇帝权力的变化情况，更好的理解军机处设立标志着我国君权的加强2

9、、帮助学生理解及掌握这一知识点3、让学生身临其境，加深认识4、培养学生的合作能力教师过渡：清朝统治者不仅通过中央政权机构改革加强君权，还在思想领域加强对人民的控制，到底采取了那些措施呢？教学步骤教学内容教师活动学生活动设计意图多媒体运用讲授新课教学步骤君主集权的强化教学内容1、多媒体出示表格，通过引导学生回忆历朝历代加强思想控制的措施来引出文字狱2、指出文字狱的含义并设问：清朝统治者为什么要大题小做，掀起文字狱？3、多媒体出示文字狱的案例，指导学生阅读4、设置问题：通过了解上述的案例，你认为文字狱怎么样？（残酷、荒唐），如果你是当时的知识分子，还敢随意发表言论，充分表达自己的思想吗？从而指导学

10、生认识文字狱的危害教师活动1、回答问题2、学生思考并回答问题3、观看案例4、思考并回答问题学生活动1、通过知识串联，加深学生对统治者加强思想控制的认识2、让学生了解文字狱的目的3、让学生更深的认识和理解文字狱的残酷、荒唐4、通过提问，使学生全面客观地认识文字狱的影响设计意图多媒体运用课堂小结 （多媒体显示知识结构，教师引导学生共同小结） 这节课我们学习了满洲的兴起和清朝的建立，其中包括两个框题，一个是满洲的兴起和清朝的建立，这个框题我们学习了三个关键人物，第一个是努尔哈赤，他统一了女真各部，建立后金政权，反抗明朝的压迫，夺取了辽东七十余城，迁都沈阳。第二个是皇太极，他重视发展生产，改革内政，改

11、族名为满洲，改国号为清。最后一个是顺治帝，1644年，他带领清兵入关，确立起了清朝在全国的统治。清朝做为一个少数民族入主中原，是怎样管理一个幅员辽阔、人口众多的国家的呢？主要是通过两方面：一、在政治上设立军机处，军机处的设立，标志着君主强化达到顶峰。另一个是在思想上大兴文字狱，加强对知识分子的思想控制。清朝君主集权的强化，有利于多民族国家巩固，社会安定，但不利于观念更新、思想解放、社会进步，是封建制度走向衰落的表现。课堂练习 一、多媒体出示材料让学生纠错 二、选择题1清朝的第一位皇帝是（ B ）A 努尔哈赤 B皇太极 C福临 D玄烨2军机处创设于（ C ） A顺治时期B康熙时期 C雍正时期D乾隆时期3清朝大兴文字狱，主要是哪几个皇帝