第16课 繁荣的宋元文化1

1、第14课 宋词和元曲版本北京师范大学出版社课题第14课 宋词和元曲课时1课时备课人李 昆教学目标知识与能力：1.通过对苏轼、柳永、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就，明白文学是对现实社会的反映，有什么样的时代背景就有什么样的文学内容。 2.知道元曲的主要剧作家及其代表作品。过程与方法：1.通过对苏轼、柳永、李清照、辛弃疾词作品的不同风格特点及其历史背景的了解与比较，培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力。 2.充分利用教材中的插图和有关的历史图片及戏剧作品，培养学生的观察力，同时增强对有关历史知识的了解。情感态度价值观：李清照、辛弃疾忧国忧民的爱国情怀，以及关汉卿同情人民疾苦

2、的情结是前人留下的宝贵精神财富，通过这种情感的迁移，启迪学生关心国家命运，关注社会发展的价值观。教学重难点重点：宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧难点：元曲的特点教材分析 宋元时期，我国不仅在科学技术方面取得了许多领先世界的成就，在史学、艺术等领域也是成果辉煌，是我国古代文化高度繁荣的时期。宋词是我国古代文坛中的一颗璀璨明珠，它风格多样、取材广泛、思想丰富，优秀词人和作品层出不穷，是我国文学宝库中的珍贵遗产。元朝是我国戏曲发展的重要时期，关汉卿的窦娥冤集文学性、思想性、艺术性于一体。宋元文化高度发达，对中国以及世界文明的发展都作出了重要贡献，在古代文化史上占有非常突出的地位。它上承隋唐，下启明

3、清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课播放中国诗词大会视频，导入新课师：中国诗词大会节目让我们深深感受到中国古代诗词的非凡魅力。唐诗、宋词和元曲，都是我国古代文学艺术瑰宝。现在我们就一起学习第14课 宋词和元曲，领略其无穷风采！请同学们快速浏览课本，按小组完成任务表格。1、观看中国诗词大会片断，感受中国古诗词的风采。2、快速浏览课，小组完成任务表格进行课前自学，培养学生的自学能力，进行小组活动，培养学生小组协作能力。讲授新课（一）意境悠远的宋词1.词的形成。词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐

4、的发展而出现的。唐中期以来，音乐发展较快，而句式整齐的诗较难配乐，因为音乐是灵活多变的。为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现长短不一的句式，这就是词。它在唐朝出现，五代得到发展，宋朝达到高峰，取得辉煌成就。2.成就。宋朝涌现大量的词人，仅全宋词著录的就有1300多人，词91900多首，其中成就最高的是苏轼、柳永、李清照、辛弃疾。利用多媒体列表讲述四人成就及其特点。A苏轼是四川人，北宋的文学家、书画家，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，皆具极高的文学才华。苏轼对词的发展有重大贡献。在他之前的词大多拘泥于个人情感，格调不高。苏轼拓展了词的内容，既有关于个人情感、山水风景的，也有咏史、

5、说理的，不拘一格。下面我来朗读苏轼的代表作念奴娇赤壁怀古，我们一起体会一下他的风格特点。教师创造意境，给予指导：读这首词，犹如站在一个高高的山崖上，脚下是滚滚的江水，巨浪轰响地拍打着山崖，你昂首挺立，极目远眺，气定神闲地望着远处的山、远处的水和那无尽的天你的心情会是怎样？B. 宋代市镇繁华，市民生活丰富多彩，涌现许多浓郁市 进气息的婉约派词作。 与苏轼的豪迈奔放不同，柳永的词则是另一番天地。柳永大力创作慢词，委婉含蓄，同时充分运用俚词俗语，以适俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡无华的白描等独特的艺术个性，深受民众喜爱，对宋词的发展产生了深远影响。指导学生低吟雨霖铃C与柳永的词有异曲同工之妙的还有一

6、位生活于两宋之交的女词人李清照。出示李清照头像及其代表作如梦令全文。李清照，山东济南人，杰出的女词人，生活于两宋之交，出生于书香门第，自幼受到良好教育。由于生活于动荡的两宋之交，生活不稳定，她的词风在前后期有所不同。前期清新、快乐，后期忧郁、多愁。我们来欣赏她的代表作如梦令。播放录音材料，指导学生体会其意境：这首词的含义是-昨天晚上雨小而风急，早晨醒来，余醉中寻问侍女，一夜的风吹雨打，海棠花怎么样了？侍女回答海棠依旧，词人不满地驳道，应该是绿叶多而红花少。D南宋虽然偏安江南，在词方面也颇有成就，其代表人物为辛弃疾。出示辛弃疾头像及其代表作破阵子：辛弃疾为南宋杰出词人，山东济南人，生于南宋时期，

7、一生关心抗金事业。曾参加过抗金义军，多次上书要求恢复中原，但未被采纳。我们来欣赏一下他的词。学生朗读破阵子之后，教师解释其含义：这首词的含义是-醉酒时也不忘拨亮灯光来看心爱的宝剑，睡梦中也似乎听到雄壮的军号声，看见士兵正在吃肉，乐队正在演奏战歌，军队正在被检阅，骑着飞快的马，拉开强劲的弓，英勇作战，奋勇杀敌，恢复中原，实现祖国统一，赢得爱国的美名。只可惜我已是年老无力了。这首词反映了作者理想与现实的对立，渴望驰骋沙场，恢复中原，统一祖国，却已不再有这个机会与能力。表现了有志报国而不得伸的悲愤，但仍可看出他那慷慨激昂，气势雄壮的豪迈风格。这与苏轼有相似之处。通过以上的学习，我们可以看出词在宋朝的

8、繁荣昌盛。中国古代的文学成就，一般给予这样的总结：唐诗，宋词，元曲，明清小说。不同的时期有不同的突出成就，下面我们来学习一下元曲。学生根据教师讲述，阅读课文，对宋词进行全面的认识。阅读课本有关苏轼的内容。学生闭目聆听，体验苏轼作此词的意境。学生自由回答，比如：景象雄浑壮观，心情豪迈奔放，这就是苏词的风格特点等等。听邓丽君演唱的雨霖铃，并跟唱，感受婉约派的词风。了解李清照生活的时代与其词的风格通过比较豪放派与婉约派的不同，进一步了解苏轼和李清照所生活的不同时期，不同心境。听录音材料，感受李清照委婉的词风，学生回答自己的感受：与苏轼那种气势磅礴的豪迈奔放不同，李清照的词则给我们一种小桥流水般的清新

9、与自然，而且通俗易懂，感情真挚，风格委婉，所以她成为婉约派词人代表之一。一名学生朗诵破阵子，其它学生感受辛弃疾的词风和他忧国忧民的爱国情怀。对宋词进行整体的认识，了解文学成就与现实社会的关系。采用多种教学方法，帮助学生学习苏轼、柳永、李清照、辛弃疾及其代表作，进一步了解中国古代的文学成就，明白文学是对现实社会的反映，有什么样的时代背景就有什么样的文学内容。宋词的学习中，采用教师朗诵、学生品读、听歌等方法，帮助学生体会宋词艺术中的语言美、艺术美，提高学生对语言艺术的鉴赏力，增强学生对现实的关注。体会古代文人热爱祖国、忧国忧民、关注社会现实的社会责任感和高尚情操，教育学生要德才兼备。通过学习辛弃疾

10、，了解作者的爱国情怀。（二）“感天动地”的元杂剧1.元曲的形成。元曲是一种什么样的文学形式？它是怎样形成的呢？为什么元朝会出现这种接近人民的艺术形式呢？教师讲解：这是元朝城市经济发展的产物。宋金以来，城市经济发展较快，在一些大城市中，工商业发达，人口众多，文化昌盛，为剧作家的创作提供了素材，同时也对文化生活提出需要，所以产生了这种来源于生活而又反映生活的艺术形式。2.成就。元曲是元朝文学的代表。出现了大批优秀的剧作家和剧本，当时知名的剧作家有79人，杂剧有136种，其中关汉卿的作品最为出色。元杂剧奠定了中国戏曲由诗歌、音乐、舞蹈结合的艺术特色，标志着我国戏曲艺术的成熟。元杂剧中最负盛名的是关汉

11、卿的窦娥冤和王实甫的西厢记关汉卿生活在金末元初，著名剧作家，多才多艺，了解人民生活，熟悉民间语言，而且懂得舞台艺术，一生中创作大量剧本，保留至今的有15个，大多反映人民群众生活，同情人民疾苦，抨击压迫者的残酷。他最出色的作品是窦娥冤。谁知道窦娥冤讲述了一个怎样的故事？教师补充：窦娥冤写了一个名叫窦娥的女子被冤枉的故事。官府见钱眼开，窦娥受了重刑，屈打成招，在被押赴刑场的，窦娥对这个不公的世界大加控诉，并诅咒，如果她是冤枉的，她死后将出现三件奇事：鲜血飞练，六月飞雪，大旱三年。她死后，果然应验。在戏剧最后，窦娥的冤魂出场，让她的父亲为她报了仇。这个故事不可能是真实的，但它表达了作者的强烈爱憎，而

12、且表现了人民群众申冤复仇的愿望。元朝时期，著名的剧作家还有王实甫，著作西厢记等。B.散曲是由诗词演变而来的，可以配乐演唱的歌曲，起源于民间小曲和少数民族音乐，散由形式简单，坦率真挚，清新淳朴，为市民所喜爱。1、学生阅读课本，学习元曲的知识：元曲包括元杂剧和散曲。元杂剧是通过人物的动作、歌唱、道白和舞蹈来表演一个完整的故事，它属于一种戏曲艺术。散曲是一种新诗歌，只有清唱，没有动作、道白，散曲在句式的长短表达上更为自由，更接近口语。元曲是一种能为广大人民群众所理解和接受的艺术形式，因为它不仅在内容上能反映人民群众的生活，而且其表演方式也通俗易懂。学生听窦娥冤的故事，进行思考：作者希望通过作品抒发怎

13、样的思想感情。跟随老师，利用课本进行学习。通过自学，培养学生的自学能力，为学生的终身学习奠定良好的基础。利用多媒体展示、教师对教材内容加以补充，帮助学生更好地理解学习内容。元曲中把元杂剧中的代表人物关汉卿及其作品作为详讲内容，以期学生加深印象，重点掌握。本部分内容主要是帮助学生了解即可，不作详讲。课堂小结1、展示课前完成的表格内容，学生进行自我检测2、师带领学生进行小结：意境悠远的宋词，感天动地的元杂剧，不仅仅让我们领略了宋元文化的风采，也感受了前人勤奋学习、持之以恒的人格魅力，深刻理解了成功的艰辛。同时在李清照、辛弃疾忧国忧民的爱国热情中，陶冶了情操，提纯了我们的灵魂。让我们将这笔宝贵的精神财富永远珍藏。最后让我们在苏轼的诗句中结束这节课：但愿人长久，千里共婵娟! 对本课进行小结，对新知进行梳理，帮助学生知识的重新构建，建