最新教科版三年级上册科学全册教学课件

1、最新版三年级教科版科学全册课件 477页第1单元1.水到哪里去了第1单元2.水沸腾了第1单元3.水结冰了第1单元4.冰融化了第1单元5.水能溶解第1单元6.加快溶解第1单元7.混合与分离第1单元8.它们发生了什么变化第2单元1.感受空气第2单元2.空气能占据空间吗第2单元3.压缩空气第2单元4.空气有质量吗第2单元5.一袋空气的质量是多少第2单元6.我们来做 “热气球”第2单元7.风的成因第2单元8.空气和我们的生活第3单元1.我们关心天气第3单元2.认识气温计第3单元3.测量气温第3单元4.测量降水量第3单元5.观测风第3单元6.观察云第3单元7.整理我们的天气日历第3单元8.天气预报是怎样

2、制作出来的目 录你没看错!是全册，最新的2019年第一版（上册）教科版三年级科学第一单元课件第1单元1.水到哪里去了第1单元2.水沸腾了第1单元3.水结冰了第1单元4.冰融化了第1单元5.水能溶解第1单元6.加快溶解第1单元7.混合与分离第1单元8.它们发生了什么变化第2单元1.感受空气第2单元2.空气能占据空间吗第2单元3.压缩空气第2单元4.空气有质量吗第2单元5.一袋空气的质量是多少第2单元6.我们来做 “热气球”第2单元7.风的成因第2单元8.空气和我们的生活第3单元1.我们关心天气第3单元2.认识气温计第3单元3.测量气温第3单元4.测量降水量第3单元5.观测风第3单元6.观察云第3

3、单元7.整理我们的天气日历第3单元8.天气预报是怎样制作出来的目 录水到哪里去了这些水在不断地跑到空气中去这些水在不断地跑到空气中去这些水在不断地跑到空气中去这些水在不断地跑到空气中去水变成水蒸气跑到空气中的过程叫蒸发。各加1小勺水点燃蜡烛在火的外焰加热吹灭蜡烛，放好勺子加热是否能加快水的蒸发？条 件水加热之后水没有加热看到的现象我们的发现加热 (能、不能)加快水的蒸发。哪 个 蒸 发 得 更 快实验要求：1.组长负责加热，其他同学认 真观察，轻声交流。2.记录员把同学看到的现象全 部记录下来。3.要注意安全,特别是眼睛要离 水尽量远一些。4.实验只做一次，实验结束， 熄灭蜡烛，把材料放好。这

4、时候需要水蒸发得更快一些这时候需要水蒸发得更快一些这时候需要水蒸发得更快一些这时候需要水蒸发得更快一些探究水的沸腾学习目标：1、知识和技能知道什么是汽化、液化。了解沸腾现象，知道什么是沸点。知道蒸发可以致冷。2、过程和方法通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。3、情感、态度、价值观通过实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。 水在沸腾时有什么特征？ 水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？提出问题？实验装置图:此实验主要观察水沸腾前后发生的变化：一听：当水温升高到90时，每隔1min记录一次温度计的示数直至水沸腾后35min二看：水沸腾前后的声

5、音变化水沸腾前后温度和气泡的变化三记：四画：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象温馨提示 水在沸腾前水在沸腾时气泡温度声音逐渐升高大由小到大保持不变由大变小小沸腾前沸腾时时间/min0123456温度/90939799100100100实验数据处理51051009590温度/时间/min0152.各种液体在沸腾时 ，这个温度叫做 实验结论:1.沸腾是在 才能发生的在液体 同时进行的的 现象.表面和内部剧烈汽化温度不变沸点一定温度下3、液体沸腾的条件：a、达到沸点。 b、继续吸热 注意：二者同时具备，缺一不可液态铁 2750液态铅 1740水银 357亚麻仁油 287甲苯 111水 100酒精 7

6、8液态氨 -33.4液态氧 -183液态氮 -196液态氢 -253液态氦 -268.9几种液体的沸点/ (在标准大气压下)小数据水的沸点与大气压强有关。在一标准大气压下，水的沸点为100 蒸发的特点（1）是缓慢的汽化现象（2）只发生在液体表面（3）在任何温度下都能发生（4）蒸发过程要从周围物体吸热（使周围的物体温度降低）2、液体的表面积越大，蒸发得越快。3、液体的表面上的空气流动得越快, 蒸发得越快。1、液体的温度越高，蒸发得越快。 影响蒸发快慢的因素“火洲”坎儿井是一个地下灌溉工程，输水过程中可以减少水的蒸发和渗漏。你认为坎儿井的哪些结构特点能达到上述目的。 汽化方式异同点发生部位温度条件

7、剧烈程度均是汽化液体表面液体表面 和内部在任何温度在一定温度（沸点）缓慢剧烈比较蒸发、沸腾的异同点蒸发沸腾相同点不 同 点 1、请判断下列图像属于水的沸腾图像的是（ ）TtTtTtTtABCD2、用煤气灶煮鸡蛋当锅内水开后，是继续用大火加热还是改用小火？试用本堂课所学的知识说说你的理由。学以致用C课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见水结冰了导入新知想知道这个袋子里装的是什么吗？上台来摸一摸说说你怎样猜出来的？ 导入新知 冰袋很冷，很硬新知讲解一、冰的观察摸一摸冰块当心手不要被冻坏！说说你的感觉

8、吧！新知讲解比较硬，很光滑，冷，温度低。我知道新知讲解隔着冰能不能看到其他的物体？冰块有固定的形状么？冰有颜色吗？隔着冰能看见，冰是透明的。冰有固定的形状。冰是无色的。观察新知讲解仔细观察冰与水，找到它们相同与不同的特征，并用简洁的文字记录在表上。小组活动思考：水是液体，那么冰呢？ 新知讲解（1）冰是固体。（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体 新知讲解 冰 水无色无味透明固体有固定的形状坚硬、很光滑温度低液体无固定的形状会流动柔软冰与水相同与不同的特征新知讲解你能把液体的水变成固体的冰吗？二、水在什么温度时结冰猜测：那水到底是在什么温度时才会结冰呢？水在“低温”下才能结成冰新知讲

9、解实验器材分组实验：水在什么温度时结冰试管，纯净水，温度计， 塑料杯，毛巾，冰块，食盐。新知讲解（1）在细而短的试管里加入约取半试管的水，并测出它的温度并记录。实验步骤 注意哦！新知讲解（2）用毛巾裹住一个杯子制成保温杯。在保温杯中装满碎冰。把试管插入碎冰中；用温度计观察试管里的水温的变化。 注意哦！加较多食盐新知讲解温度计示数下降的很慢怎么办呢？ 有神奇的现象出现吗？新知讲解（3）在碎冰里加入较多食盐，保持几分钟，持续观察试管里水温变化。哇！ 盐可加速冰溶解可制造更低的温度！新知讲解 重点环节：（4）观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的读数。新知讲解（1）温度计和试管容易破碎，使用时注意

10、安全；（2）实验中，要注意观察，水刚开始结冰时停止实验并做好记录；实验要求新知讲解为了让水受冷均匀，请实验中各组用温度计轻轻地搅动试管里的水，这样，还能及时地感知到水在什么时候“开始结冰”呢！温馨提示新知讲解水温的变化大约每一分钟记录一次水温水开始结冰时的温度我们的发现水在开始结冰；是因为 的变化，水才结冰；0温度161160知识延伸议一议：通过今天的学习，你知道冰箱里的水为什么会结冰了吗？由于冰箱中的温度较低，把水放入冰箱中水向周围放热，温度降低，降到0时，使水的状态发生了变化，结成了冰。巩固练习1、当水的温度下降到( )的时候，水开始结冰。水结冰时冰水混合物的温度会长时间保持在( ) 。2

11、、在冰里加入一些盐会使得冰的温度( )。00降低新知讲解3、为了使冰水混合物的温度降低可以采取什么方法（ ）A、加水 B、加盐 C、加冰B巩固练习4、冰水结冰后占据的空间（ ）A、变小了 B、变大了 C、没有变化B课堂小结1、冰、水共同点：无色、无味、透明。2、冰的特征：固体、有固定的形状、坚硬、很光滑、温度低3、水的特征：液体、无固定的形状、会流动、柔软4、水在 0 开始结冰；是因为温度的变化，水才结冰；板书一、冰的观察1、冰、水共同点：无色、无味、透明。2、冰的特征：固体、有固定的形状、坚硬、很光滑、温度低3、水的特征：液体、无固定的形状、会流动、柔软水结冰了二、水在什么温度时结冰水在 0

12、 开始结冰；是因为温度的变化，水才结冰；板书冰融化了观察，有什么变化？猜一猜冰在融化时温度是怎么变化的？（1）让冰在没有任何干扰的情况下融化。（2）把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。（3）每隔一分钟记录冰块的温度。（4）如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。实验步骤冰在融化时温度是怎么变化的？汇报交流：你猜接下来水的温度还会发生什么变化？水在融化时温度是怎样的？答：冰在化成水时的温度都在0左右。 答：水的温度会继续升高，直到和教室里空气的温度一样。融化冰（固 体）温度上升热量增加水（液体）在冰块融化的过程中，我们还观察到了什么现象？又产生了什么新问题？课间安全提示语1、不

13、在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见冰融化了导入新知液态的水在0以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？冰在什么条件下能够变成水呢？你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看！导入新知新知讲解你知道刚从冰箱里取出的冰块温度吗？赶快动手测一下吧！零下15左右一、观察冰的融化新知讲解1、冰在融化时温度的变化冰在没有任何干扰的情况下融化时的温度。动手测一测把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。每隔一分钟记录冰块的温度。如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。新知讲解（1

14、）实验步骤：新知讲解、每隔1分钟读出温度计的温度，按顺序汇报，记录员及时记录。、实验过程中要保持安静，时间为5分钟。实验要求、检测时温度计要固定在一个位置测量。新知讲解冰块融化时的温度记录时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟温度00000当冰块恰好完全融化时，温度计的读数0冰块融化过程中（1）测量盛放烧杯内空气温度；新知讲解2、研究冰融化时周围空气的温度大约5新知讲解（2）测量紧靠烧杯外壁空气温度；大约7(3）测量远离冰块处空气温度。新知讲解大约17新知讲解实验结论：在周围环境温度超过0时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0 ；通过测量知：紧靠冰块的空气温度下降了，这是因为冰块融化

15、过程要不断从周围空气中吸收热量。新知讲解你能猜出接下来水的温度会发生什么变化吗？水的温度会继续升高，直到和教室里空气的温度一样。知识拓展二、加快冰的融化请分组讨论一下你有办法让冰融化的更快一点吗？把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。我知道新知讲解1、分组实验：（1）方法：每组把一块冰放入塑料袋，袋口要密封，比比哪一组冰融化的快。提示塑料袋的袋口要一直保持密封!新知讲解第1组：在烧杯里倒进冷水，把冰块放进去；第2组：在烧杯里倒进热水，把冰块放进去；第3组：把一块冰块用锤子敲碎放入热水中；在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。（2）实验过程：使冰块快速融化的方

16、法新知讲解记录每个小组使冰块完全融化所需的时间。第1组第2组第3组完全融化所需的时间 小组271新知讲解交流讨论：什么样的方法可以使冰块融化得更快？1、温度越高，冰块融化得越快。2、温度相同时，冰块敲得越小，融化得越快。新知讲解思考讨论：冰融化了你发现塑料袋外出现了什么现象？冰融化了，塑料袋外有水珠。冰融化吸热，降低了塑料袋外表的温度，空气中的水蒸气接触到了低温的塑料袋，结成小水珠！热量增加水（液体）知识拓展冰（固体）融化通过实验你能说说是什么使冰的状态发生了变化？热量是使物质状态发生变化的重要因素。巩固练习1、冰块放在实验桌上会融化的原因是( )。 A室内的温度高 B冰块比较小 C桌子产生热

17、A巩固练习2、把冰块周围的温度升高，会使( )。A冰块融化的速度变慢B冰块融化的速度变快C冰块融化的速度没有发生变化B巩固练习3、下面能加快冰块融化速度的方法是( )。A把冰块敲碎 B把冰块放在干燥的环境中C用嘴向冰块哈热气D用被子裹住冰块A、C新知讲解4、请写出可以加快冰块融化速度的方法。(写出4种方法即可)在太阳下晒、放在热水附近、用热风吹、把大的冰块敲碎变成小的冰块等。巩固练习5、如果用质量相等的0的冰和0的水来冷藏食物，你认为选哪一个效果更好？请说明你选择的理由。0的冰。理由：0的冰在融化的过程中会吸收周围环境的热量，从而降低周围环境的温度，更利于冷藏食物。课堂小结1、当周围环境温度超

18、过0时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0 ；2、冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。3、温度越高，冰块敲得越小，融化得越快。板书一、观察冰的融化1、当周围环境温度超过0时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0 ；2、冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。板书1、温度越高，冰块融化得越快。二、加快冰的融化2、温度相同时，冰块敲得越小，融化得越快。课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见水能溶解一些物质氵，说明和水（液体）有关。1.“溶”字什么偏旁？2.你觉得溶解是怎

19、么回事？3.说说你见过的溶解现象。食盐在水中实验器材：食盐、水、烧杯、小药匙、玻璃棒1.观察食盐的样子。2.放一小匙到水中，观察食盐有无变化。3.搅拌一定时间，观察到什么现象？4.停止搅拌，静置一会儿，观察现象。食盐在水中物质不搅拌搅拌后放置一会后食盐颗粒变小颗粒消失无变化沙子在水中物质不搅拌搅拌后放置一会后食盐沙子颗粒变小颗粒消失无变化将食盐换成沙子，同样方法做实验。沉在杯底沉在杯底沉在杯底物质不搅拌搅拌后放置一会后食盐沙子颗粒变小颗粒消失无变化沉在杯底沉在杯底沉在杯底食盐在水中沙子在水中比较食盐和沙在水中的状态没有溶解溶解水能溶解食盐吗？水能溶解沙子吗？面粉在水中物质不搅拌搅拌后放置一会后

20、食盐沙子颗粒变小颗粒消失无变化沉在杯底沉在杯底沉在杯底食盐在水中溶解了。沙子在水中没有溶解。把面粉放在水中，你认为会不会溶解呢？面粉浮在水面分散水中沉在杯底请问：面粉在水中是溶解还是不溶解？面粉在水中的状态和食盐有哪些相似和沙子有哪些相似判断是否溶解，可以用过滤的方法检验。烧杯玻璃棒铁架台滤纸漏斗铁圈烧杯过滤实验器材名称滤纸的正确使用将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。过滤的操作要求一贴二低三靠一贴：指滤纸要紧贴漏斗壁，一般在将滤纸贴 在漏斗壁时先用水润湿。一贴二低：1.滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘。2.在过滤过程中注意过滤液体的液面要低于滤纸的边缘。二低三靠：1.待过滤的液体倒入漏

21、斗中时，烧杯嘴要靠在倾斜的玻璃棒上（玻璃棒引流）。2.玻璃棒下端要靠在三层滤纸一边。3.漏斗的颈部要紧靠烧杯的内壁 。三靠三靠三靠物质不搅拌搅拌后放置一会后食盐沙子颗粒变小颗粒消失无变化沉在杯底沉在杯底沉在杯底面粉浮在水面分散水中沉在杯底 分别过滤三个烧杯中的物质过 滤能分离不能分离能分离现在你认为：面粉在水中溶解了吗？溶解3.不能用过滤方法分离1.在水中均匀分布 变成肉眼看不到的微粒2.没有沉淀物质食盐沙子面粉橡皮味精白糖肥皂溶解 判断以下物质能否在水中溶解课堂练习1.我观察到（ ）的现象，说明食盐在水中 溶解了。 A.食盐沉到杯子底部 B.杯子里的水面升高了 C.在水中看不到食盐了 D.在

22、滤纸上留下了食盐C2.我观察到（ ）的现象，说明面粉在水中 没有溶解了。 A.水变白色了 B.面粉没有沉到杯子底部 C.面粉看不见了 D.在滤纸上留下了面粉D3.我观察到（ ）的现象，说明沙在水中没有溶解了。 A.沙沉在了杯子底部 B.在滤纸上没有看到沙 C.杯子里的水面升高了 D.杯子里的水变浑浊了A4.在过滤面粉与水的混合液体过程中，（ ）方法是错误的。 A.为了过滤更多的液体，漏斗里的液体要超过滤纸的边缘 B.在往漏斗里倒液体的时候，我们应该用玻璃棒引流 C.在过滤过程中，漏斗下端的管口要尽量靠近烧杯的内壁A5.我们常用的滤纸中孔径较大的是（ ）。 A.定量滤纸 B.定性滤纸 6. 1毫

23、米等于（ ）微米。 A.100 B.1000 C.10 BB7.固体（ ）溶解在水中。 A.全部可以 B. 全部不能 C.有的能，有的不能8.溶解在水中的物质，能用过滤的方法分离出来吗？（ ） A.能 . 不能 C.有时能，有时不能CB9.下列各物质放入水中后，不能观察到颗粒，静置后不会产生沉淀，不能用过滤的方法分离出来的是（ ）。 A.盐 B. 沙 C.面粉A10. （ ）能帮助我们判断物质是不是能溶解在水中。 A.观察水中是否有物质的颗粒 B. 观察是否有沉淀 C.进行过滤，观察物质能否被分离 D.以上三种方法都可行D课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、

24、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见第1单元6.加快溶解教学目标今天老师想泡一杯糖水喝，现在把这包白糖倒进凉开水中。糖还没有完全溶解。那你们能不能帮老师想想办法，怎样才能很快喝到糖水呢？ 教学目标学生1：搅拌这只是你们的猜测，我们还要想办法来验证你们的猜测，你觉得我们应该怎么来研究呢？我们一起走进今天的课程溶解的快与慢。学生2：加热21212121世纪教育网教学目标一、哪一个溶解得快实验目的：检验搅拌能否加快溶解。实验材料：烧杯2个、食盐20克、搅拌棒1根。1.探究搅拌能否加快食盐溶解教学目标实验步骤：（1）取两份同样多的食盐、每份大约10克，同时放入同样多的水中

25、（30毫克），一个杯子静止不动，另一个杯子用搅拌棒搅拌。21212121世纪教育网教学目标溶解快与慢的比较记录表一溶解过程搅拌不搅拌溶解的快慢快慢快慢（2）整理观察信息，填写实验记录表实验结论是什么呢？实验结论：可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体是否被搅拌有关。温度能否加快溶解呢？教学目标2.探究温度能否加快食盐溶解实验目的：检验温度能否加快溶解。实验材料：烧杯2个、食盐、冷水、热水等。教学目标实验步骤：（1）取大约30毫克热水（60）和冷水各一杯。（2）取两份同样多的食盐、每份大约10克，同时放入两个杯子 中，都不搅拌。60冷水212121世纪教育网教学目标溶解快与慢的比较记录

26、表二溶解过程冷水热水溶解的快慢快慢快慢（3）整理观察信息，填写实验记录表教学目标实验结论是什么呢？实验结论：可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与水的温度有关。想一想：什么是对比实验呢？两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。食盐可以通过上述两个方法加快溶解，那么怎样能加快水果糖的溶解呢？上面探究搅拌和温度能否加快食盐溶解的两个实验都是对比实验。教学目标二、加快水果糖溶解的研究水果糖溶解受哪些因素的影响？有哪些方法可以加快溶解？怎样选择实验材料？用多少水进行实验？（1）确定实验项目利用“活动一”中的结论进行对比实验，探究水果糖的溶解受哪些因素的影响及如何加快水果糖的溶解

27、。212121世纪教育网教学目标序号实验项目改变的条件不变的条件1搅拌对水果糖溶解快慢的影响一组进行搅拌、另一组不搅拌水温、水果糖数量、水量教学目标序号实验项目改变的条件不变的条件2水温对水果糖溶解快慢的影响一组用冷水实验、另一组用热水实验不搅拌、水果糖数量、水量60冷水212121世纪教育网教学目标序号实验项目改变的条件不变的条件3水果糖碾碎对水果糖溶解快慢的影响一组让水果糖保持原状、另一组将水果糖碾碎不搅拌、水温、水果糖数量、水量交流下实验结果是什么呢？加快水果糖溶解的方法有搅拌、加热、和将水果糖碾碎等。1搅拌不搅拌溶解速度2热水冷水溶解速度3碾碎保持原状溶解速度快快快慢慢慢教学目标一、判

28、断题1.温度对物质溶解的快慢有一定的影响。（ ）2.溶解的速度只与物质本身有关，与其他条件无关。（ ）3.三种加快溶解的方法在生活中多数情况下是分开使用的。（ ）4.可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与搅拌有关。( )212121世纪教育网教学目标二、选择题1.使水果糖溶解速度最快的方法是（ ）A 用舌头搅拌 B 含在嘴里不动 C 咬碎并用舌头搅拌2.哪种水会使水果糖溶解得更快。（ ）A 常温 B 冷水 C 热水3.在对比实验中说法正确的是（ ）A 一个条件不同 B 两个条件不同 C 三个条件不同ACC教学目标三、简答题1.仔细想想生活中哪些地方用到了溶解，是怎样加快溶解的，请至少举2

29、例说明。2.探究搅拌能否加快食盐溶解实验，填写溶解快与慢的比较记录表，并写出实验结论。（1）吃冰糖，加快溶解的方法：咬碎，用舌头搅拌。（2）冲咖啡，加快溶解的方法：用热水冲泡、用勺子搅拌。212121世纪教育网教学目标溶解快与慢的比较记录表溶解过程搅拌不搅拌溶解的快慢快慢快慢实验结论：可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体是否被搅拌有关。212121世纪教育网教学目标3.碾碎、加热、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解。1.可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体是否被搅拌、水的温度有关。2.对比实验是两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。212121世纪教

30、育网课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见混合与分离混合的物质预测的现象实验现象水+沙 完全分开，不可混合 水+盐可以混合水+醋可以混合水+油油在水上，不可混合小苏打+沙沙在下面，不可混合小苏打+醋可以混合沙+绿豆完全分开，不可混合猜 想 认真观察各物质的特点,猜想下列几种物质组合混合后可能出现的现象,并把猜想记录下来.实 验 小组活动，按要求进行各种物质组合的混 合实验，并记录实验现象。实 验 提 示1、混合后用玻璃棒搅拌均匀。2、观察混合过程，将混合后的物质与混合前的物质做对比。3、思考：各

31、种物质是否发生了变化？汽水的形成二氧化碳自 制 汽 水 的 小 窍 门 用一只干净的汽水瓶或酒瓶，把冷开水倒入瓶中，不要太满，放一些白砂糖和一定量的的果汁。然后放入一小勺小苏打，最后放一小勺柠檬酸（或酒石酸），立即用塞子塞紧瓶口，用细绳把塞子扎紧，以免汽水冲出。然后把汽水瓶放到冰箱里，要喝的时候，轻轻摇动瓶子，瓶内产生大量气泡，不断上下翻滚，一瓶冰爽可口的汽水诞生了！ 晒海盐晒海盐实 验 小组活动,分离盐和水。实 验 提 示 （1）用酒精灯加热蒸发皿中盐水时,要用玻璃棒不断搅拌,防液滴飞溅伤。 （2）待蒸发皿中出现较多固体时,停止加热,放置一会进行观察。观察比较食盐颗粒浓盐水的结晶颗粒颜色 形

32、状大小其他透明的白色不透明的白色规则的颗粒状不规则的粉末状大小都是咸味的分离混合物混合物分离方法结果水和沙的混合物过滤能分离水和盐的混合物蒸发结晶能分离水和醋的混合物蒸馏能分离水和油的混合物静置能分离小苏打和沙的混合物过滤再蒸发结晶能分离醋和小苏打的混合物不能分离不能分离沙和绿豆的混合物用筛子筛去较细的沙子（筛 选 法）能分离我的结论 有的物质混合后又能分离出来，恢复原状；而有的物质混合后不容易分离，因为产生了新物质。以上几种天气现象，都跟 哪种 物质的形态变化有关呢？第1单元8.它们发生了什么变化一、简言之：自然界中，哪些地方有水？江河湖泊、海洋、天气现象欣赏：霜冰雪它们分别是固态、液态，还

33、是气态呢？露云雾 它们分别是固态、液态，还是气态呢？讨论一下：云雾露雪霜水蒸汽遇冷凝结在所接触的物体上的小水滴水蒸汽受冷凝结而成的小水滴,漂浮在低空水蒸汽受冷凝结而成的小水滴,漂浮在高空低空的水蒸汽在0以下受冷变化成的冰晶高空的水蒸汽在0以下受冷变化成的冰晶冰水在温度下降到0以下受冷凝固成的冰晶二、/v_show/id_XNDkwMTM4ODY4.html动画欣赏液态气态固态气态固态液态二、水的三态循环固态气态练一练你有什么收获？课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见1.感受空气新知导入我们生活

34、的空间里有空气，你能看见它吗？我们一起用手抓一把空气，能抓住吗？做一做、说一说气体有什么性质呢？新知讲解活动1.转移气体街上有很多煤气管道，煤气也是气体吗？气体能转移吗？说一说新知讲解做一做怎样把气体进行转移呢？准备实验工具与材料：塑料袋、橡胶管、塑料管、水槽新知讲解做一做1.将水装至水槽的2/3处。2.将装满水的塑料瓶倾斜着放入水里，并慢慢倒着竖起来，提起一部分，瓶口不要露出水面。3.将橡胶管的一端扎紧在塑料袋口里，将另一端从水槽的水里深入塑料瓶的底部。新知讲解挤压塑料袋，你会发现什么现象？我的观察发现新知讲解挤压塑料袋，瓶中的水位逐渐下降，会发现有气泡的出现，塑料袋中的空气就会以气泡的形式

35、，转移到瓶子里。展示交流证明了空气具有流动性，可以转移新知讲解活动2：空气有质量吗固体、液体都有质量。气体有质量吗？你认为可以用什么办法证明你的猜想？假如给你天平、未充气的气球和气筒，你能研究出来吗？新知讲解温故知新托盘指针平衡螺母游码底座标尺砝码和镊子新知讲解调平衡：移动游码至“0”刻度处，旋转平衡调节螺母，直至指针居中。称量：物品放左侧托盘，估计物品质量后，再选择合适的砝码放在右侧的托盘上。读数：移动游码直至天平平衡，计算砝码和游码的总质量。温故知新新知讲解做一做把一个没有充气的皮球放在天平上，添加砝码，并调节游码使天平平衡你测量的数据是 。新知讲解取下皮球，用充气筒给皮球充气做一做给皮球

36、打气，皮球越鼓，我们就感觉越费劲，充气就好了。新知讲解再把皮球放在天平上，观察天平的平衡情况做一做你测量的数据是 。新知讲解展示交流对比两次测量，你发现了什么？第一次第二次质量空气是有质量的，但是比较轻新知讲解 空气是一种无色、无味、透明的，质量较轻的气体。固体、液体、气体都是有质量的。课堂练习做一做1.空气具有 性，可以 。2.空气是一种 、 、 ， 较轻的气体。3.用天平可以测量空气的 。4. 、 、 都是有质量的。5.用天平秤空气的质量时，要用 把空气装起来，并且要选择合适的 。流动转移无色无味透明的质量质量固体液体气体容器砝码拓展提高做一做自制天平测量空气质量实验材料：一根木棍、两个气

37、球、一根绳子绳子木棍拓展提高做一做两边挂上没有充气的气球使其保持平衡取下一只气球，充好气，再挂上，观察还能平衡吗？重轻空气是有质量的，但是很轻课堂总结这一节我们学习了1.通过实验研究空气转移的特性，我们知道了空气有流动性。2.通过实验，我们又重新认识并使用了天平。3.通过称重打气的皮球和不打气的皮球，我们知道了空气是有质量的。4.通过学习我们知道了空气是一种无色、无味、透明的，质量较轻的气体。板书设计认识气体活动1.转移气体活动2：空气有质量吗空气具有流动性，可以转移空气转移实验空气称重实验无色、无味、透明的，质量较轻作业布置做一做1.自制简易天平，测量空气质量。2.请写出实验材料、实验过程、

38、结论。课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见空气能占据空间吗新知导入杯子里的纸没有湿，真是神奇。杯子里的纸为什么没有湿？你见过这样的现象吗？新知讲解活动1：纸为什么不湿纸团不湿的秘密是什么？做一做准备实验材料：纸 、 玻璃杯、水槽、水新知讲解让我们开始魔术之旅吧？往水槽里面加水，至水槽的2/3处将纸塞到杯子底部，杯口朝下新知讲解让我们开始魔术之旅吧？倒立竖直，扣入水中竖直移除，擦干杯口新知讲解你发现了什么？证实了空气占据空间。纸没有湿纸为什么没有湿？因为空气占据玻璃杯底部的空间，水无法进入，所以

39、，纸没有被浸湿。新知讲解你发现了什么？如果我们将塞有纸的杯子倾斜放进水中我们发现水很快接近纸，纸会变湿做一做倾斜时水会慢慢将空气挤出杯内新知讲解我的实验整理实验过程塞有纸的杯子放入水槽中垂直放入水槽倾斜放入水槽纸是否会湿实验结论不会会证实了空气占据空间。新知讲解活动2：吹不大的气球1.用力吹气球，你能把气球吹很大吗？做一做能把气球吹很大，是因为我们把空气吹进了气球。你知道这是什么原理吗？新知讲解2.我们把气球放入塑料瓶中，用力吹气球，你能把气球吹很大吗？做一做实验准备：塑料瓶、气球、钉子、塑料胶带新知讲解做一做将气球放入塑料瓶内，并将气球吹气口套在瓶口上，尝试用力吹气球，气球能吹大吗？怎样才能

40、吹大塑料瓶中的气球呢？新知讲解在塑料瓶的底部打一个孔，尝试用力吹气球，气球吹得大吗？做一做我们发现能吹大气球用透明胶带粘住塑料瓶上的孔，气球的大小会发生变化吗？新知讲解我们的发现_的瓶子里的气球能吹大，_的瓶子里的气球不能吹大。实验结论空气_占据空间。交流展示有孔没有孔会新知讲解交流展示吹气球时，气体进入气球。 有孔的瓶子，瓶中的空气能从孔中挤出去，所以气球就能吹大。 而没孔的瓶子，瓶中的空气占据了瓶子的空间，又出不去。所以气球就吹不大。课堂练习做一做1.我们把纸塞入干净的杯子 ，杯口 竖直放入带水的水槽，纸 。2.空气是 空间的，例如打气后的皮球是 。3.我们吹气球，把 进气球，气球会 来，

41、说明空气会 空间。4._的瓶子里的气球能吹大，_的瓶子里的气球不能吹大。底部朝下不会湿占据鼓起来空气占据鼓起有孔没有孔拓展提高思考交流谁能说一说聪明的乌鸦是用什么办法喝到水的？瓶子中的水为什么会上升呢？ 石子有一定的体积，扔下去后，小石子占据了水的位置，水就升上来了。拓展提高空气占据空间的应用空气质量轻，并占据一定的空间。课堂总结这一节我们学习了1.通过实验塞入纸的杯子竖直放入水中，我们验证了空气占据空间。2.通过不同方式的吹气球，我们知道了将气球放入塑料瓶中，是不能吹大的。3.生活中有很多利用空气占据空间的例子，例如：皮球、救生圈等。板书设计空气占据空间吗活动2：吹不大的气球活动1：纸为什么

42、不湿水杯垂直纸不会湿水杯倾斜纸会湿塑料瓶中的气球不能吹大带孔的塑料中气球会吹大作业布置做一做请认真实验并完成实验报告压缩气体新知导入已经打了好多次，但球的大小没有多大变化球里的空气被压缩了说一说新知讲解活动1：给篮球充气我们一起来体验给篮球充气的过程。实验准备：打气筒、球针、篮球新知讲解做一做1.气针要先装在打气筒上2.找到篮球上的气孔处,把装好的气针(见左图)插入篮球气孔内3.开始给球打气新知讲解注意事项：一定要先使气针处于充气状态，再插入篮球，拔出时也要使处于充气状态，否则容易漏气。新知讲解做一做给篮球充气，篮球逐渐鼓起来，达到一定程度，篮球的形状就不再发生变化。打气的过程中，你发现了什么

43、？新知讲解做一做用手压充足气体的篮球，并试着拍打，你会发现什么？球会弹得很高啊新知讲解思考交流1.篮球充满气后，为什么还能充气呢？2.充足气体后的篮球为什么会弹得很高？新知讲解说一说通过给篮球充气的实验，你发现空气有什么特点？新知讲解活动2：空气能被压缩吗实验准备：针管、橡皮新知讲解用注射器抽取空气，用橡皮堵住管口。推动注射器活塞，能不能推动？放开压着活塞的手，观察并解释实验现象。做一做新知讲解说一说抽取空气后，再按压针管，发现摁不动，但松开手后，活塞会弹回来。新知讲解总结归纳空气能够被压缩，压缩空气有弹性。课堂练习做一做1.空气能够被 ，压缩空气有 。2.能拍起来的篮球是利用了空气被 后具有

44、 。3.用注射器抽取空气后，堵住针孔，活塞是不能 的，说明空气能占据一定的 。4.生活中利用压缩空气的是 、 。5.在对密闭的容器中的空气施加压力时，空气的 就被压缩。压缩弹性弹性压缩推动空间气垫船玩空气枪体积拓展提高 压缩空气在我们日常生活中的应用是非常广泛的，你知道哪些地方利用了压缩空气吗？说一说拓展提高 空气具有可压缩性，经空气压缩机做机械功使本身体积缩小、压力提高后的空气叫压缩空气。 压缩空气是一种重要的动力源。与其它能源比，它具有下列明显的特点：清晰透明，输送方便，没有特殊的有害性能，没有起火危险，不怕超负荷，能在许多不利环境下工作，空气在地面上到处都有，取之不尽。拓展提高皮球里打入

45、压缩空气，气越足，球越硬。轮胎里打入压缩空气，轮胎就能承受一定的重量。在大型汽车上，用压缩空气开关车门和刹车。课堂总结这一节我们学习了1.我们通过观察篮球充气的过程，发现气体不仅占据空间，还有被压缩的特性。2.通过拍打充足气体的篮球，我们知道压缩空气有弹性。3.通过使用针管抽取气体，并压缩，再次证明空气可以压缩，压缩空气有弹性的特点。4.通过搜集资料，我们知道压缩气体可以应用于很过方面。板书设计压缩气体活动1：给篮球充气活动2：空气能被压缩吗如何给篮球充气观察篮球充气过程气体能被压缩推压充满气体的针筒活塞压缩气体有弹性作业布置做一做验证压缩气体能不能无限制压缩1.准备：气球，打气听，球针2.准

46、备好后，无限制的给气球充气，会有怎样的现象发生。3.写出你的观察过程和结论。课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见空气有重量吗 水和石头都有重量，空气有重量吗？空气有重量吗如何证明空气有重量？ 你的探究方案是什么？做一个简易的小天平，把空气装在气球里，然后把它挂在天平上称量。教学目标天平的原理是什么？ 两边的物重一样，天平平衡，否则偏向较重的一方。212121世纪教育网教学目标小组探究 请用以上材料制作天平教学目标1、在一根细木棍上用尺子确定一个中心点，并作上记号在中心点位置系上线。2、在细木棍

47、两个侧面按上图钉，拴上细线。制作方法教学目标 把空气装在气球里，检测空气是否有重量。需要除去气球的重量，怎么办？1、在木棍的一侧拴上一个没充气的气球，另一侧拴上笔帽。2、提起系在木棍中心点的细绳，想办法使木棍达到平衡。教学目标 笔帽的重量就是气球的重量，如果空气有重量，装满空气以后，天平会向气球一方倾斜。 提起中心线后，天平不平衡怎么办？可以调整中心线的位置。教学目标 我们来试一试吧！ 说明了空气是有重量的！天平失去平衡，往气球一端倾斜。 你看到了什么？你得出什么结论？212121世纪教育网教学目标各小组的天平都出现了一样的现象吗？找找可能的原因。不一样 挂上气球时，三条线的位置要与取下气球时

48、的位置相同，不然会影响平衡。教学目标 我们组的现象不明显怎么办？ 把气球吹大一点试试，或者开始就挂两个气球，使天平平衡，再给气球充气。212121世纪教育网教学目标现象不明显的小组重新试验一下！空气是有质量的，质量很轻教学目标我们再用实验室的天平来做实验注意事项：1、称量之前要调节平衡螺母，使横梁平衡。2、砝码要用镊子夹取。4、砝码要先大后小。3、左盘放物体，右盘放砝码。212121世纪教育网教学目标1、先称称皮球的重量。2、再称称充足气的皮球的重量。3、比较两次称量的结果相同吗?小组实验212121世纪教育网 通过称量，你看到了什么现象？得到了什么结论？充足气的皮球更重一些，空气是有重量的。

49、教学目标石头水空气形状占据空间体积流动重量固定 不固定能不能 易压缩不易压缩能不能较重很轻空气的重量和相同体积的水、石头比较，有什么不同呢?教学目标石头水空气形状占据空间体积流动重量固定 不固定能不能 易压缩不易压缩能不能较重很轻整理观察结果教学目标 球里少量的空气并不重，所以我们感觉不明显。通常情况下，即20摄氏度时，空气重量为1.205千克/立方米，像我们教室里的空气大约有200千克。地球周围的空乍有多重呢? 请大家回去查找一下资料。课外拓展212121世纪教育网教学目标 关于水和空气还有很多奥秘，阅读课本83-84页资料库，掌握更多的知识。212121世纪教育网（1）水有重量，石头有重量

50、，空气有（ ）。（2）自制小天平中，下沉的一端较（ ） （填“重、轻”）（3）称量空气的重量之前，一定要先把天平调（ ）填空题（4）使用天平，可以调节（ ）使横梁平衡。重量重平衡平衡螺母(1)在自制小天平的左右两侧拴上相同的气球，调整到横梁平衡的状态后，把其中一个气球吹起，天平一定会保持平衡。（ ）(2)在自制小天平平衡的状态下，只要气球里增加空气，天平的这端就一定会下降。（ ）判断题判断题（3）著名的科学家拉瓦锡证明空气是有 重量的。（ ）（4）实验室里使用天平，要用镊子夹取砝码，使用完毕放回砝码盒。（ ）（4）使用砝码，要先小后大（ ）这节课你有什么收获？1、我知道了空气是有重量的。2、学

51、会了自制、使用小天平。3、学会了使用实验室里的天平。空气有重量吗?（教科版）三年级科学上册课件看不见的空气有重量吗？空气的重量可以秤得出來吗？看不见的空气也有重量。比较气球放到天平前后的重量，可以推知空气是否有重量。托盘天平托盘天平的特点 把天平调平衡后，两边放上物体，如果重量相等，天平就会保持平衡，如果重量不相等，天平的指针就会偏向重的一边。挂盘天平的特点 把天平调平衡后，两边放上物体，如果重量相等，天平就会保持平衡，如果重量不相等，天平的一端就会偏向重的一边。自制简易天平简易天平保持平衡简易天平取下其中一个气球，充足气，再放回原来的位置，观察天平有什么变化？我的发现：空气是有重量的！简易天

52、平保持平衡简易天平重轻空气有一定的重量，但是重量很轻。这样试一试1、多挂几个气球。2、把气球吹大一些。托盘天平称皮球的重量。固体液体不会流动，有固定形状，有些透明，有些不透明。会流动，没有固定形状，有重量有形状水空气看得见，重量较重， 可以摸到。直接看不见，重量很轻，不可以摸到。无色无味透明会流动形状占据空间体积流动重量固定不固定能不能易压缩不易压缩能不能较重很轻石头 水 空气 空气是什么样的？透明无色无味会流动易压缩能占据空间重量较轻空气挑战课外 一个像课桌一样大的箱子里装的空气约有500克，差不多有两个苹果那么重，而弥漫在天空和地球周围的空气有多重呢？查阅资料，班内交流。只要细心观察，主动

53、探究，你就会成为科学的主人！ 一、判断1、像石头等固体，看得见摸得着，它有一定的重量，但空气我们看不见甚至感觉不到它的存在，所以它没有重量。 （ ）2、空气不占据空间。 （ ）3、和相同体积的水、石头比较，空气的重量很轻。（ ）4、因为空气没有固定的形状，所以它也没有体积。（ ） 二、选择1、科学家伽利略用气泵向一个瓶子里打足气，然后称它的重量，称好后瓶口打开，然后再称重量，结果瓶子变轻了，这个实验说明了空气（ ） A 有重量 B 没有重量 C 说明不了什么2、有一种物质，它能占据空间能流动，没有固定的形状，易压缩，重量较轻，它会是（ ）A 水 B 空气 C 石头3、空气中最宜于呼吸又能帮助燃

54、烧的是 （ ） A 氧气 B 二氧化碳 C 氮气xxx课堂作业ABA课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见认识这是什么吗 ？知道热气球为什么会上升吗？这节课,我们就一起来研究一下热气球上升的秘密。导入新课导入新课我们来做 “热气球” 你知道吗？ 第一只热气球是在1783年由法国一对兄弟设计制作的新课学习看了热气球之后你有什么问题？新课学习为什么 热气球会上升？会飞起来呢？新课学习新课学习说出你的想法来实验一 热气球上升的实验新课学习实验一 热气球上升的实验 实验步骤： 1.将塑料袋展开，罩在瓷盘

55、上方。 2.点燃酒精。 3.过一会，塑料袋膨胀起来，当感觉有种向上的冲力时，轻轻放手，观察现象。新课学习实验注意要注意用火安全用正确的方法点燃和熄灭做好实验记录整理好实验器材新课学习你发现了什么？实验现象：点燃酒精后，先看到塑料袋充满气，膨胀变鼓，然后上升。新课学习实验结论：空气受热后体积会膨胀，变轻，热空气会上升。新课学习实验二：纸蛇实验实验材料：纸蛇、支架、蜡烛、火柴。实验过程： 1.纸蛇挂在支架上。 2.点燃蜡烛，放在纸蛇下面。 新课学习实验现象：悬挂的纸蛇旋转起来。新课学习实验结论：热空气会上升，带动纸蛇旋转。新课学习 空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会

56、让塑料袋升上去，让纸蛇动起来。 热空气在生活中的应用 热气球是利用了热空气的的原理，生活中还有哪些地方利用了这一原理？新课学习1.厨房里的油烟机安置在上方，就是为了将炒菜时产生的热空气迅速排出室外。2.早点摊上蒸包子的笼屉摞得很高，包子也能蒸熟，这也是因为热空气能上升的功劳，包子是靠热蒸汽蒸熟的。新课学习3.冬天为了让洗后的衣服快速凉干，我们经常会把湿衣服挂在炉子或暖气片的上方，这也是利用了热空气上升的原理，热空气可以加快衣服里水的蒸发。4.孔明灯新课学习关于孔明灯的故事 孔明灯又叫天灯，相传是由三国时的诸葛孔明（即诸葛亮）所发明。当年，诸葛孔明被司马懿围困于平阳，无法派兵出城求救。孔明算准风

57、向，制成会飘浮的纸灯笼，系上求救的讯息，其后果然脱险，于是后世就称这种灯笼为孔明灯。另一种说法则是这种灯笼的外形像诸葛孔明戴的帽子，因而得名。新课学习结论总结通过今天的学习，你有哪些收获？空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升。生活中许多地方利用了热空气的原理。课堂练习1.中国是世界上 发明热气球的国家，而欧洲直到 世纪后期才发明了热气球。2.空气受热后体积 ，比同体积的冷空气 。3.当炉火比较旺时，挂在炉子上方的手帕会 。 不停地飘动 静止不动最早18轻膨胀作业布置课下自己试着制作一个热气球,互相比比看,看谁的飞的高,飞的时间长。 13.热气球上升的秘密空气受热后体积膨胀,比同体积

58、的冷空气轻,就会上升。板书设计课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见风的形成是谁制造了风空气流动形成了风 太阳照射的不均匀造成了地球上各个地方的温度不同，空气由温度低的地方向温度高的地方流动，于是就形成了自然风。科学在线： 孔 明 灯 相传在1700年前三国时期，诸葛亮用竹篾（mie）扎了一盏纸灯，在灯的下面燃着一团松脂，灯便浮升起来，悬在空中，用它来传递作战信息。科学在线： 热 气 球 200多年前，法国的蒙特哥尔菲兄弟制成了热气球，载人升上了天空，这是人类历史上第一次完成的自由飞行。现在，人

59、们利用热气球进行气象观测。 空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了 风。课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。猜谜语空气空气和我们的生活 平静的时候 每 分 钟 呼 吸 次 数 运动之后憋气比赛潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的?生活在水中的动物是怎样呼吸空气的？植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的？压缩空气的利用：气垫船压缩空气油水分离器 轮胎打气筒空气床展览会课间安全提示语1、不在楼梯、走廊间追逐打闹

60、。2、上下楼梯是要靠右走。3、不能在楼梯上推挤、跑跳。4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗户防护栏。再见我们关心天气教学目标我们每天都会感受到不同的天气，今天的天气怎么样？怎么来描述天气？一起走进今天的课程我们关心天气。教学目标一、我们知道的天气现象这是一幅天气预报图，图中都有哪些天气现象？教学目标（1）从天气播报图中可以看到主要有几种天气符号？（2）上述天气符号是由专门的气象部门进行设计的，形象生动，它们分别代表不同的天气现象？天气符号天气现象晴阴多云小雨教学目标我们还知道哪些天气现象？晴阴多云雾小雨中雨大雨雷阵雨暴雨小雪中雪大雪暴雪扬沙沙尘暴教学目标云量降水量风的大小降雪量你能把这些天气现象分类吗