第11课　“伐无道诛暴秦…3

1、“伐无道，诛暴秦”教学设计阜阳市第二十一中学 李晶晶一、教材分析由于秦朝的暴政，引发了我国历史上第一次大规模的农民起义-陈胜、吴广起义。陈胜、吴广起义失败后，刘邦、项羽继续反秦，最终推翻了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建王朝-秦朝。刘邦和项羽为争夺皇位，又进行了长达4年之久的楚汉之争，最终刘邦打败了项羽，建立了西汉。本课分三目内容：第一目：秦的暴政。介绍了秦朝暴政的主要表现。第二目：陈胜、吴广起义。介绍了起义的原因、经过、结果和历史意义。第三目：农民起义推翻秦朝。介绍了项羽、刘邦起义，秦朝的灭亡和西汉的建立。二、学情分析七年级学生年龄较小，历史知识比较薄弱，且秦朝的暴政内容较为抽象

2、，学生易产生厌烦情绪，应该从动手、动脑、动口、动心等方面调动学生思维，激发兴趣。教材编排了图片、历史成语故事等学生喜欢的素材，应充分发挥学生的主体作用，引导学生发挥想象，组织表演、讨论、竞赛等形式，让学生体验到学习历史的乐趣。三、教学目标【知识与技能】 通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。【过程与方法】本课使用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题，概况问题的能力，巧妙设问启发学生思考，让学生讨论，培养学生创新思维。【情感态度价值观】 通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因

3、，从而理解得民心者，得天下的道理。四、教学重难点教学重难点内容确定依据教学重点秦末农民起义的根本原因、意义。课标要求及教学内容教学难点秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。五、教学方法情景创设法、自主学习法、合作探究法、观察归纳法六、课前准备1、批阅学生预习学案，了解学生预习情况。2、搜集教学素材，结合本课内容，制作课件。七、教学过程智慧引领：导入新课：公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇，他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么昙花一现，迅速走向灭亡了呢？带着这些问题我们共同学习第11课“伐无道，诛暴秦”解读学习目标：老师解读学习目

4、标并强调重难点。智慧突破：自主预习：（约4分钟） 先让学生带着问题预习课文，熟悉教材。小组合作交流：整理问题，明确讨论内容（课件展示如下）问题一：秦的暴政体现在哪些方面？（2展5评）问题二：秦末陈胜、吴广起义的五要素（时间、地点、领导人、事件、意义）和三步曲（原因、经过、结果）。（4展3评）问题三：继陈胜、吴广之后，起义军中出了两位杰出的英雄人物，他们是谁？一山不容二虎，结果如何？（6展1评）展示、点评、质疑： 将合作探究问题以任务的形式分配给各小组，小组派代表在黑板上展示，对应小组进行点评，其他同学提出质疑。教师追评： 对于学生展示、点评，质疑中生成问题及时追评。智慧提升：思考：如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？想一想：1、项羽为什么能在巨鹿之战中以少胜多，大败秦军？2、项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”你认为他的说法对吗？请说说你的理由。3、刘邦、项羽先后领导了秦末农民战争和楚汉战争。这两次战争的性质是否相同？为什么？ 课堂小结，目标反馈学生自省，对于学习目标自我评价有没有完成，达到对课堂学习内容