部编版语文七年级下册第21课《己亥杂诗》课件（16张ppt）

1、一、FM定点导入（2min）第21课 古代诗歌五首己亥杂诗【学习目标】1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗歌。2品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。3领会作者的爱国之心。作者简介龚自珍,号定庵,仁和(今浙江杭州)人,清代(朝代)思想家、诗人。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归,次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”“改图”,揭露清朝统治者的腐朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百年来第一流”。被誉为“古代最后一位和现代最初一位诗人”。创作背景己亥杂诗选自龚自珍全集，共350首，多咏怀和讽喻之作。写于己亥年，

2、这一年由于作者力主改革弊政，受当局排挤，他愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中，看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰己亥杂诗，此诗是其中的第五首。 二、FM自主学习（8min）结合课下注释，疏通诗意己亥杂诗龚自珍浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。初读，辨音识形；再读，读出韵味；三读，诗意了然我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。己亥杂诗龚自珍浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物, 化作/春泥/

3、更护花。浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。1.赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。2.己亥杂诗(其五)主要写了诗人的几种情感?三、FM模拟教学（20min）1.赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。答：答：这两句托物言志，并运用比喻的手法，以“落花”比喻辞官的自己，寄托了诗人虽然辞官还乡，但仍会关心国家的前途命运的情怀，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦的顽强精神和为国效力的崇高奉献精神。托物言志托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。2.己亥杂诗(其五)主要写了诗人的几种情感?答：主要写了诗人的两种情感。一是离别之感。诗

4、人因为揭露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤，仕途受到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁苦郁闷的。二是报国之情。诗人并未因此一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天地，开始新的奋斗历程，表现了其不忘报国、为国家奉献自己毕生精力的情感。主旨诗人以“落花”为喻，寄托了虽然辞官还乡，但仍会关心国家的前途命运的情怀，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦的顽强精神和为国效力的崇高奉献精神。四、FM问题归零（10min）1、诗歌中写诗人奉献精神的诗句是：2、你还知道哪些关于奉献的诗句？3.对诗的理解和分析不正确的一项是（）A这首诗抒写诗人辞官南归时的离愁和消沉的人生态度。B首句明点“离愁”，“浩荡”写出“离愁”广大无边。C次句“吟鞭东指”写出回归的喜悦，与愁绪相互交织。D全诗将抒情和议论相结合，表达了诗人复杂的情感。对照答案，红笔更正1、落红不是无情物，化作春泥更护花。2、遥知不是雪，为有暗香来。