教学说课研究让教学反思走出浅层化教学说课研究

1、教学说课研究让教学反思走出浅层化 - 教学说课研究教学反思是教师生长的必需。随着课改的不时 推动，我校也将其作为增进教师教学监控能力、提 升教师专业素养的重要手腕和途径，要求教师撰写 各类反思。但实行一段时刻以后，咱们发觉，除少 数反思有必然的“含金量”外，绝大多数的反思往 往流于浅表，缺乏对问题较为连贯、系统、深切的 考虑和熟悉，反思的成效也不明显，对自身教学行 为的改良更是微乎其微。由此咱们熟悉到：只有成立一种科学有效的运 行方式和机制，才华使教学反思走出“浅层化”误 区，教学反思才华真正成为增进教师专业生长的动 力源。新课程改革、素养教育推动、学科进展等领域 给教师的教学反思提供了大量的

2、课题。学习的思路 是围绕反思问题，学习相关的教育教学理论和先进 的教育教学体会。为了增强教师与同窗、同事间的 交流对话，我校尝试进行了群体性反思、公布化和 开放性反思学习，探讨多样化的反思方式。例如充沛利用学校网和个人教育博客，将教师的教学反思 内容在网上发布，或在教研组内讨论传阅，使教学 反思“公布化”。为了增进我校教师深切反思，并将有效体会踊 跃运用到教学实践中，我校实行了反思问题挂牌研 究课制度。在备课环节，咱们第一要求教师对自身 确信的反思问题进行深切研究，提炼出自身教学中 碰到的问题，然后就那个问题精心预备公布课。请 听课教师在听课时注意观看自身为解决问题做了哪 些尽力，哪里做的缺乏

3、，应该如何改良。在听课环 节和评课环节，听课教师要考虑并给教师提出合理 化建议。教师的实践与正确的熟悉之间是有距离的，而 缩小距离的方式只有一个一一不时反馈、不时矫正、 不时总结。我校对反思总结的形式不作硬性规定， 能够是小优秀论文，也能够是教育叙事，还能够写 成教育案例，形成典型体会。但要求教师必然要尽 力把它写出来，因为这是从实践上升到理论的进程， 只有在反思提炼中教师的专业素养才华真正取得进 展教学反思是教师生长的必需。随着课改的不时 推动，我校也将其作为增进教师教学监控能力、提 升教师专业素养的重要手腕和途径，要求教师撰写 各类反思。但实行一段时刻以后，咱们发觉，除少 数反思有必然的“

4、含金量”外，绝大多数的反思往 往流于浅表，缺乏对问题较为连贯、系统、深切的 考虑和熟悉，反思的成效也不明显，对自身教学行 为的改良更是微乎其微。由此咱们熟悉到：只有成立一种科学有效的运 行方式和机制，才华使教学反思走出“浅层化”误 区，教学反思才华真正成为增进教师专业生长的动 力源。新课程改革、素养教育推动、学科进展等领域 给教师的教学反思提供了大量的课题。学习的思路 是围绕反思问题，学习相关的教育教学理论和先进 的教育教学体会。为了增强教师与同窗、同事间的 交流对话，我校尝试进行了群体性反思、公布化和 开放性反思学习，探讨多样化的反思方式。例如充 沛利用学校网和个人教育博客，将教师的教学反思

5、 内容在网上发布，或在教研组内讨论传阅，使教学反思“公布化”为了增进我校教师深切反思，并将有效体会踊 跃运用到教学实践中，我校实行了反思问题挂牌研 究课制度。在备课环节，咱们第一要求教师对自身 确信的反思问题进行深切研究，提炼出自身教学中 碰到的问题，然后就那个问题精心预备公布课。请 听课教师在听课时注意观看自身为解决问题做了哪 些尽力，哪里做的缺乏，应该如何改良。在听课环 节和评课环节，听课教师要考虑并给教师提出合理 化建议。教师的实践与正确的熟悉之间是有距离的，而 缩小距离的方式只有一个一一不时反馈、不时矫正、 不时总结。我校对反思总结的形式不作硬性规定， 能够是小优秀论文，也能够是教育叙

6、事，还能够写 成教育案例，形成典型体会。但要求教师必然要尽 力把它写出来，因为这是从实践上升到理论的进程， 只有在反思提炼中教师的专业素养才华真正取得进 展教学反思是教师生长的必需。随着课改的不时 推动，我校也将其作为增进教师教学监控能力、提 升教师专业素养的重要手腕和途径，要求教师撰写 各类反思。但实行一段时刻以后，咱们发觉，除少 数反思有必然的“含金量”外，绝大多数的反思往 往流于浅表，缺乏对问题较为连贯、系统、深切的 考虑和熟悉，反思的成效也不明显，对自身教学行 为的改良更是微乎其微。由此咱们熟悉到：只有成立一种科学有效的运 行方式和机制，才华使教学反思走出“浅层化”误 区，教学反思才华

7、真正成为增进教师专业生长的动 力源。新课程改革、素养教育推动、学科进展等领域 给教师的教学反思提供了大量的课题。学习的思路 是围绕反思问题，学习相关的教育教学理论和先进 的教育教学体会。为了增强教师与同窗、同事间的 交流对话，我校尝试进行了群体性反思、公布化和 开放性反思学习，探讨多样化的反思方式。例如充 沛利用学校网和个人教育博客，将教师的教学反思 内容在网上发布，或在教研组内讨论传阅，使教学 反思“公布化”。为了增进我校教师深切反思，并将有效体会踊 跃运用到教学实践中，我校实行了反思问题挂牌研 究课制度。在备课环节，咱们第一要求教师对自身 确信的反思问题进行深切研究，提炼出自身教学中 碰到的问题，然后就那个问题精心预备公布课。请 听课教师在听课时注意观看自身为解决问题做了哪 些尽力，哪里做的缺乏，应该如何改良。在听课环 节和评课环节，听课教师要考虑并给教师提出合理 化建议。教师的实践与正确的熟悉之间是有距离的，而 缩小距离的方式只有一个一一不时反馈、不时矫正、