农村学困生的成因分析及转化策略探究

1、农村学困生的成因分析及转化策略探究摘要：学困生是一线教师最为头疼的一个问题，本文以部分农村中学学困生为例，经过调查研究，总结出了他们的成因，并在此基础上对其探究出了相关的对策与方法。关键词：农村初中;学困生;成因分析;转化策略学困生的转化是历来每个教学者在教学过程中面临的一大普遍问题，然而，要真正的实现学困生的转化，不是一朝一夕的事情，这就要求我们有恒心、有毅力，找出适当的方法去实现对学困生的转化目标。首先我们要清楚学困生的形成原因，再根据其原因，给每个人制定不同的符合个人基本情况的转化方案并实施。一、农村初中数学学困生的成因分析事物发展变化的原因有两点，一是内因，一是外因，外因通过内因起作用

2、。所以，要研究学困生的形成原因，那么我们不但要研究其内因，还要研究外因。（一）内因智力因素智力因素一般是指记忆力、注意力、观察力、想象力、思维能力等。而这些主要是每个人先天性的能力，后天的影响并不大。因此，智力因素对每个人的学习认识能力的影响是主要的，但也是无法改变的。非智力因素非智力因素是多方面的，比如：学习目标不明确或无学习目标;学习方法不当或无适当系统的学习方法;缺乏对知识、经验的总结意识，缺少正确有效的方法指导;有的学生对学习的理解存在偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪；还有的学生意志力弱，自卑感强，自制力差，擘习兴趣低，注意力分散，心理素质底，情

3、绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的范畴。（二）外因家庭因素在农村，学生的父母知识水平普遍低，对孩子的学习认识也不够，他们以为把孩子交给老师就万事大吉了;有些单亲的学生，心理上有一定的阴影，自卑感强，甚至自暴自弃，导致不爱学习;还有大部分父母为了生计外出打工，由祖父母或外祖父母或其他的亲戚照看，这样监护人就没有办法进行有效的监督学习和教育;还有部分家长对孩子娇惯有加，形成了衣食无忧的懒惰思想习惯，导致学习不认真，不上进;最为让人可悲的是，有一部分家长把学生送到学校念书，目的只是为了让孩子长身体，而不是真正念书学知识，这样就导致了学生更加不上心学习。学校因素学校为了升学，为了和其他学校竞争，因此

4、就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心;农村学校由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平还是办学意识等方面，与城里的学校存在着一定的差距，从而导致农村生源的质量要比城里生源的质量差（有条件的都转到城里的学校）;再加上一部学生由于得不到老师和同学的肯定或赞赏，导致自暴自弃，学习成绩一再下滑，久而久之就沦为了学困生。社会因素学生由于受到社会上不良风气的影响，染上一些不良习气，上网、混社会，还有一些学生看见外出打工的回来“有模有样”的，穿衣也很时髦，花钱也很大方，听他们说在面打工有多好多好，这些学生就会把应该学习的心思放在了外面的世界里等等，都对学生的学习心灵产生着消极

5、影响。二、农村初中数学学困生的转化策略如果班级的整体素质高，往往班风正，学风浓，纪律好。但每个班上总会有一些学困生，他们其实是影响班级风气的关键。因此，做好学困生的转化工作，是抓好教育的首要工作。而培养和启发学困生的学习兴趣，是学困生的转化工作的“良药”。（一）培养学习兴趣，增强学生自信心“热爱是最好的老师”。只有让学困生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。对学困生的转化目标和期望，要符合个人的实际情况。在每次进步的基础上，提出更高一点的要求，一步一步地前进。只要在原有基础上

6、有进步就得及时适度的表扬。当他们体会到了成功的喜悦，慢慢地他们对学习的积极性也就提高了，学习成绩也会有所提高。对每位学困生一周一小结，一月一大结，并在每次测试后评选进步奖，及时联系家长给予鼓励，提高他们学习的积极性。（二）创造机会，让学生展现自己的优点人人都有表现自己的愿望，所以我们要尽可能多的给他们提供表现的机会。比如对他们降低提问难度，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任组长、队长等，这样就会使学困生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。（三）善待后进生，增强学习上进心所谓亲其师，才能信其道。转化学困生，必须首先转化学困生与教师的关系。要真正爱一个学困生说说容易，但做起来

7、并不容易，因为成绩差的学生往往品德也差，教师要真正转变观念，应充满热情地去爱每个学生，对学困生更要关怀备至。教师要多抽查学困生的作业完成情况，尤其是练习册和家庭作业，及时的与家长联系，了解学生在家的学习情况及作业完成情况。（四）耐心引导，教师要有“恒心”学困生不是一朝一夕形成的，因此转化工作也不是一两天、一个月能完成的。他们自学能力差，不能找出学习的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，也不能运用学过的知识解题，他们记忆力、理解能力要比大多数普通学生差。因为他们的记忆往往属于机械记忆，死记硬背，没有去理解，头天学过的东西第二天就忘了，教师必须反复、多次去回顾去复习。（五）加强与学生家长的交流，共同教育学生家长是学生最好的教师，也是教师工作的坚强后盾，及时与家长沟通有助于对学生的全面了解和教育。交流的形式很多，电话、面谈与笔谈等都可以。部分学生有偏科现象，甚至有些学生学习的态度很消极，很被动，这些除了需要教师帮助其进行正确的分析与引导，更需要家长真诚的鼓励。总之，教育和转化学困生的途径与方法是多种多样的。只要教师指导思想明确，肯下功夫，不但可以把“学困生”转化过来，而且可以把他们培养成为建设祖国的优秀