说课模板（第四阶段） (13)

1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科思想品德年级八年级教学形式教师孙清芳单位新乡市七中课题名称知识助我成长教材版本说课记录说教材内容教学内容知识助我成长是思想品德八年级下册教材所处地位这一框体对整个教材的连贯性起承上启下的作用教学目标情感态度价值观目标：1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。3、引导学生认同自觉履行受

2、教育的义务。4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。知识目标：懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。教学重点和难点受教育既是公民的权利，也是公民的义务。教育的作用。义务教育的含义（受教育是公民的义务说教法本课的教学内容很贴近学生生活，在教学中联系学生生活实际，引导学生自主学习。注重学生的情感体验和道德实践，于是我采用了以下教学方法：讨论法、情景法。说学法在这课中我采用了自主学习和探究学习方发说教学过程一、出示情景，导入新课： 挣

3、钱1、出示图示，讲述故事，思考问题： 放羊 放羊娃 娶媳妇 生娃子（1）放羊娃的生存最终依靠什么？（2）你认为放羊娃的这种生活幸福吗？2、教师小结，设问导入新课：作为21世纪的青少年，我们应怎样为自己创造一种幸福的生活呢？本课将给我们指出一条捷径。二、提出问题，引导学生浏览教材：1、什么是教育？ 2、教育对个人成长具有什么作用？ 3、教育对个人、国家有什么意义？4、什么是受教育权？ 5、什么是义务教育？我国的义务教育有哪些显著特征？三、教学新课：（一）“教育为人的幸福生活奠基”1、设问启思，引导学生探讨，探究“教育的作用与意义”：（1）、续写放羊娃的故事（通过学生活动让学生认识教育对个人成长的

4、重要作用）A放羊娃的这种生存方式能促进其全面发展吗？B如果人们都像他那样，人类社会能进步吗？C如果放羊娃挣钱上学接受良好的教育，他今后的人生可能出现哪些变化？（2）、结合有关事例，说明教育对个人的重要意义，引导学生要努力学习，树立“知识改变命运”理念。国家重视教育使国家发达的事实，引导学生从国家高度来认识“教育成就未来”的道理。2、设问导航：探究教育含义及其理解。（1）什么是教育？你认为教材中教育主要是指什么教育？（2）根据学生口答和教师点拨，引导学生成结论：A、教育是以为目的，以为手段，培养人的社会活动。B、这里的教育专指学校教育。（二）“我们享有受教育权利”1、引导学生思考，探究教育权的含

5、义：（1）你认为放羊娃有上学的权利吗？（2）试分析放羊娃没有上学而去放羊的原因有哪些？（3）要使放羊娃重返校园，你认为国家应该怎么做？ 通过提问引出受教育权的含义并说明：A、受教育是我国宪法赋予公民享有的一项基本权利。B、公民受教育权两个基本要求：任何公民都有接受教育的机会受教育者有获得物质帮助的权利。2、主题探究：义务教育的含义。探究思考：（1）孩子不上学只是个人私事吗？（2）如果放羊娃自己不愿上学，她可以辍学放羊吗？为什么？教师提问，点拨生成结论：A、受教育不仅是公民的基本权利也是公民的基本义务。B、义务教育的含义：依法规定，适龄儿童的少年必须接受国家、社会、学校、家庭必须保证国民教育。

6、正确理解“义务教育”一词中的“义务”和“教育”一词的含义：1、通过串点“义务”两个“必须”帮助学生理解实施义务教育，既是国家、社会、学校、家庭对适龄儿童的义务，也是适龄儿童和少年的义务。也就是说国家社会一方面国家、社会、学校、家庭必须创造条件保证适龄儿童少年接受义务教育。另一方面，适龄儿童少年必须自觉接受义教育，履行法定义务。 2“教育”也是专指学校教育。 3、探究“义务教育的三大特征：记者采访后，国家出资扶持放羊娃上学，可能出现两种情况：（1）放羊娃自己还是拒绝上学（2）由于客观原因，放羊娃的父母还是放他继续放羊思考：在这两种情况下，你认为国家是听之任之还是应该怎么样做？通过上述问题的分析，我们可以发现我国义务教育具有：（1）强制性家强制力保征义务教育的推行和实施。 （2）普遍性适龄儿童，少年都要入学接受规定年限的义务教育。