轻松教学夏莉娟

1、PAGE PAGE 7浅谈小学英语教学中歌曲的妙用夏莉娟（甘肃省兰州市城关区沙洼河小学 兰州 730000）摘要：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。本文从歌曲在英语课堂教学的应用入手，阐述了如何使用歌曲辅助英语教学，激发学生学习英语的兴趣，提高学生用英语进行听、说、唱、演的能力。关键词：歌曲 英语教学 学习兴趣近年来，随着我国教育改革的进一步推进，英语教学改革的进行，促使英语教学方

2、法的研究不断深化，并取得了较丰硕的成果。但是，当这些成果运用到实际教学中时,并未取得如我们所期望的那种理想效果。究其原因，课堂教学中学生自主学习精神体现不明显，很多英语教师只重视了知识的传授而忽视了对学生自主学习能力以及学习兴趣的培养，学生在单调乏味的教学气氛中逐渐失去了对语言学习的兴趣.在三年多的教学实践中,我尝试使用歌曲辅助英语教学，收到了很好的效果。马克思说：“音乐是人类的第二语言。” 而歌曲是用人声唱出与语言相结合的音乐，所以说，歌曲是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段。当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联

3、想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。特别是对小学生来说,他们的形象记忆和情绪记忆优于一般的语词抽象逻辑记忆。而英语歌曲由于其内容丰富、节奏明快，加上优美的旋律，它可以让学生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能记住其中的大部分内容。所以，歌曲本身就容易激发学生的学习兴趣，成为英语学习的动力。由此可见，在小学英语教学中，如果能够结合小学生的生理、心理特点，适当地运用英语歌曲这种手段进行辅助教学，是一种既轻松愉快又效果良好的办法。我想从以下几方面谈谈歌曲在英语教学中的妙用。一. 语音教学语音是语言的外壳,学好语音是学好任何一门语言的首要任务,也是必经之

4、路。语音准确程度影响着学生整个英语学习水平。英语是一种节奏感较强的语言,它的语调比较接近旋律化。在教授语音时,配上节奏，再加上音高和音长就成了简单的歌唱.如教授儿歌: Dad dives a new car， Five stars on the car, I sit in it and wave my arms, The car can run in a farm, Dont park near the park.学生在不仅轻松愉快的演唱歌曲,并且通过car,star,arm,farm,park这几个单词着重训练:这个音素。还有很多歌曲也可以相对或针对性地用于训练某一个和某一些音素，如可以训练

5、“E、I、O”几个元音字母的发音等等。这些歌曲反复吟唱，记忆深刻，效果很好。二. 词汇教学词汇是英语学习的基本建筑材料，词汇教学是英语课堂教学的重要一环。掌握词汇的多寡是学生运用语言能力高低的一个重要标志，但是词汇的记忆又是小学生最难过的一关。如何有效地教授小学英语词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。因此,我们可以把歌曲引入词汇教学. 歌曲中的歌词往往跟知识有关.学生在学唱歌曲的同时学习词汇。英语单词结合音乐学习，利用无意记忆和情绪记忆，对学习起强化作用。如歌曲: Days of The WeekMonday,Tuesday,Wednesday,Thurs

6、day,Friday,Saturday,Sunday.These are the days of the week,Listen close and then repeat.Do you know the days of the week?Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.相对于机械的操练单词,歌谣富有节奏感、生动有趣，在教授一个星期七天的单词时,词汇量相对较多, 而插入上边这首歌谣一方面可帮助消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱、跳跳这种无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快,更可把课堂教

7、学推向高潮.三. 句型教学在小学英语教材中，句型教学占有重要的比例。其变化多样的形式，使得小学生眼花缭乱。若处理不好，他们的学习态度也会受到影响，从而给英语学习带来极大的阻力。因此，搞好句型教学，帮助他们攻破英语学习的难关是至关重要的。基于此，我们可以将歌曲融入英语句型教学.一般英语歌词所涉及的英语句型是很多的，同时也很典型和相对稳定，便于反复吟唱。如歌曲: Mom is in the living room. Dad is too. Im in the bedroom. Where are you?在教授歌曲的时候,教师可以让学生自己尝试把歌词中的mom替换成为“sister,brother

8、,uncle,aunt”也可以把bedroom替换为“bathroom,dinningroom,kitchen”等等. 歌词突出课文的重难点，加快学生记单词和句型的速度,并且降低了学习难度。跟随着悠扬的节奏，反复唱诵,学生就可以轻松的熟记句型了。四. 语法教学在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的枯燥的语法知识呢? 英语歌曲在这方面可

9、以帮上大忙。如歌曲: Grandma is cooking,cooking noodles. Sister is listening, listening to music. Mom is writing, writing a letter. Dad is reading, reading the nespaper.通过一首简单的英语歌曲, 不用教师刻意的要学生记住一般现在时的特点,只要学生开口去唱,就会不自觉的把要掌握的知识变成朗朗上口的歌曲,不但帮助教师解决了恼人的时态的解说,也帮助学生避免死记硬背复杂的语法条文,一举两得.综上所述，歌曲节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特