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文档简介

1、建立有效的獎懲制度 黃繼仁班級經營獎懲的理論基礎Skinner的主要概念行為係由行為本身的結果所塑造行為之後緊接著增強物，則該行為會被強化行為之後假设沒有緊接著給予增強，則該行為會因此減弱行為之後假设緊接著處罰，這個行為也會被減弱在學習的前期，連續增強有最好的效果一旦學習已達到期望的程度，最好維持間歇性增強行為改變技術的應用學生出現等待的行為，教師給予讚美，學生傾向重覆該行為學生做出不等待的行為，教師忽視或給予處罰，則學生不會重覆該行為獎懲方式的分類獎賞的類型社會性獎賞活動性獎賞代幣式獎賞物質性獎賞懲罰的類型給予厭惡性的刺激剝奪權利增強物的類型類型特色例子社會性增強物涉及與他人愉快的互動讚美、

2、鼓掌、接觸(握手)、擁抱、微笑、書函活動性增強物涉及愉快活動的機會任何喜好的活動：遊戲、玩耍、自由選擇活動、閱讀課外書符號性增強物可見的、實體的讚許或進步的標記星星、記點、徽章、獎勵卡證明書實物性增強物實體的/可用的/食用的甜點、玩具、裝飾品、或各類禮物獎懲的共同原則獎賞多於處罰獎懲須及時合理事先訂立行為標準個人與團體獎懲並用獎賞的個別原則慎選獎賞的方式精神獎賞重於物質獎賞防止獎賞的副作用體罰的負面效果學生會仿效體罰的暴力行為暫時壓抑不良行為卻不易根除破壞師生的情感教師誤以為體罰是糾正錯誤最有效方式缺乏施罰技巧則難以有效實施能够有法律責任及行政處分懲罰的個別原則懲罰之前說明受罰理由懲罰應盡量私

3、下進行教師施罰時應坚持冷靜施罰後應予輔導獎賞及其相關战略的運用獎的運用逐渐塑造良好行為訂定契約代幣制獎的運用針對目標行為把握時機緊迫盯人適時鬆手自我控制逐渐塑造良好行為選擇行為目標訂定起點行為選擇有效的增強物劃分目標行為的分段步驟連續增強新建立的目標行為間歇增強已建立的目標行為代幣制意義針對一群個體實施一套專門運用代幣來增強目標行為的有組織方案。步驟選擇目標行為選擇適當的代幣選擇可供交換代幣的增強物制定並公告獎賞清單提供學生交換增強物的時間依學生需求經常修正獎賞清單懲罰及其相關战略的運用懲罰的運用消弱隔離懲罰的運用施罰之前先制訂行為規則公告處罰的有關規定仔細講解，演練正確的行為查明學生違規的事實立刻給予懲罰公平一致地實施處罰冷靜地實施處罰定期檢討處罰的效果以改進相關規定隔離的步驟決定能否运用隔離的战略選擇有效的隔離方式讓學生了解不當行為及其後果評估隔離的效果練習活動討論一套班級的代幣制對象代幣系統建立代幣系統的程序確定3項目標行為選擇代幣種類確定獲得代幣的行為頻率

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