第4课 昂扬进取的社会风貌…2

1、第4课 昂扬进取的社会风貌教学设计单位：兰州市第二十一中学 授课人：范德燕个 体备课内容课 题昂扬进取的社会风貌授课时间2017.6.9课标要求了解科举制的主要内容课型新授课教学目标知识与能力：了解隋唐科举制度的主要内容。感知制度创新对社会进步的推动作用。通过小组讨论，培养学生小组合作学习能力。通过想像唐人的生活，培养丰富的想像力。过程与方法：通过阅读课文及讨论，想像自己随同一个唐朝考生到长安参加科举考试，得到好友的款待，以此了解唐人的衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放的精神风貌，自己参加科举考试的过程，以此了解唐朝科举制度的基本内容。通过小组辩论，以此了解隋唐科举制是进步的。情感态度与价值观

2、：通过想像唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强对民族的自豪感，发扬奋发向上的精神及塑造自信大度的气质。学情分析本课三目之间的关系是学生比较难理解的，特别是“博大宏放的精神风貌”，学生凭已有的知识经验很难感知。所以本课设计为带领学生穿越时光隧道感受当时的历史场景，教师引导学生积极参与课堂教学活动，激发学生热情地去合理想象，组织好学生讨论，充分调动学生主动学习的积极性。重点隋唐时期创立并逐步完善的科举制度，推动了一系列改革与创新，影响着那个时代人们的衣食住行和社会精神风貌。难点针对与唐朝人密切相关的科举制和衣食住行以及反映出的精神风貌展开合理想象关键教师注重引导学

3、生导 学 过 程导学环节教学内容学生活动教师活动时间情境导入设置环节：穿越时光的隧道通过观看恶搞穿越剧的小视频，引导同学们一起乘坐时光列车穿越时空隧道，做个出身贫寒的读书人去唐都长安赶考吧。赶考的人很多，竞争很激烈，你一定不要输给别人哦！激发学习兴趣创设情境5明确目标了解唐朝科举制的主要内容及影响；知道唐朝长安人的衣食住行时尚以及所反映出的精神风貌。自主学习提升拓展新授：一、科举制焕发的活力环节1：知己知彼1.什么是科举制？何时创立？何时完善的？2. 科举的主要科目有哪些？重在考查哪些能力？环节2：你说我说 说说唐朝科举制的历史作用。1、对读书人来说科举制创造了相对平等的竞争机会，激发了他们对

4、前途的自信和热情。 2、对统治者来说实行科举制便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础。3、对国家发展来说推动了一系列改革，开创出了政治、经济、文化以及民族关系的崭新局面，赋予了社会以革新气象和创造精神。过渡：出发咯恭喜你！如今你已金榜提名落户长安。请带我们一起走进长安人的日常生活，去体验他们的衣食住行吧！注意别忘了展现博大宏伟的盛唐精神。（展开小组讨论）二、衣食住行时尚环节3：我型我秀优秀小组代表通过上台表演历史情景剧，展示唐朝人的衣食住行风尚。三、博大宏放的精神风貌环节4：体验历史通过展示“唐代驯马图”和唐诗名句，让学生感悟分析出在长安城里感受到的盛唐精神是什么？胡汉交融、中西贯通。博大开放、汇纳百川、充满创新活力。整个社会激荡着为国建功立业的进取精神。环节5：谁与争锋小组辩论：有人认为科举制度以才能作为选官标准，是进步的；有人认为科举制度主要测试考生记诵儒家经典的能力，五十少进士，是消极的，你的看法如何？为什么？学生自主学习学生展开小组讨论学生自主浏览课文小字部分并讨论介绍学生小组讨论，推荐代表上台展示。学生齐声回答小组讨论，推举代表分享成果。教师巡查学生自学情况并配以图片，帮助学生了解科举制度的主要内容。教师配以图片，与学生一起讨论倾听、补