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文档简介
1、教会学生善于倾听在不少课堂上,常常会看到这样一种现象:一个学生的发言还没有结束,其他学生就迫不急待地高举小手,一边还大声叫着:“老师,我,我”更有甚者,在学生发言或读书时,他的手从未放下过,别人的发言充耳不闻,一个个兴高采烈地站起来,竟然又重复别人说过的答案凡此种种,引起了我的深思:那些后进生或性格内向的学生,好不容易鼓足勇气举手发言,却因紧张或思维暂时受阻而被那些课堂活跃分子硬生生打断,便再也没有勇气继续下去,甚至会更沉默,从而就会出现由少数活跃者包揽课堂的局面。显然这与全员参与原则是相背离的,会导致学习效率的低下。在大力提倡让课堂活跃起来的今天,在鼓励学生敢说能说的同时,在放手让学生商讨、
2、争辩的同时,是不是也该让倾听的训练、倾听的习惯的养成在课堂上占有一席之地呢?作为一名语文教师,我认为,除了善于表达之外,善于倾听也应当成为现代人必备的素质之一,它体现了对人的起码尊重。在社会风气越来越浮躁时,能静下心来听别人把话说完确实是一种不可多得的美德。而就学习本身来讲,从别人的失败中吸取教训,从别人的成功中学习经验,应算是学习的一条捷径。合作学习中,有效地倾听能帮助我们从别人的发言中摄取有用的信息,加以利用,使自己的学习少走弯路,使自己的发言更精彩,也能帮助我们综合学习小组内的意见,然后反馈给老师和同学。在平时的教学中,我是这样来培养学生倾听的习惯和能力的。一、时时刻刻强调听的重要性每接
3、手一个新的班级,从第一堂语文课开始,我总是抓住机会郑重其事地强调:听和说同样重要。说是表达自己,让别人明白;听是尊重别人,弄懂别人意思;说要大胆,听要专心。老师欣赏积极发言的孩子,同样也喜欢专心倾听的同学。在专心倾听的基础上,再踊跃发表自己的见解,那就更好了。在课堂上,我还常常善意而亲切地提醒学生:“我们听他把话说完,好吗?”多次重复以后,孩子们一般都能等待别人把话说完并努力去思考,理解同学的发言。二、教师的榜样作用,绝不忽视学生爱模仿自己的老师,学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子。为了培养学生善于倾听的学习习惯,教师在课堂内特别要注意:专心倾听每一个学生的发言。无论孩子们的发言是对还是错
4、,是流畅还是吞吞吐吐,教师都要专心去听,切不可打断。记得我班有一女生,特别喜欢说,但声音又特别小,她每次发言,我要靠得很近才能听清,但我从没有厌烦情绪,总是耐心听完,然后将她的发言大声地重复一遍,再反问她:“是这样吗?”可以这样说,教师那专心的神情,倾听的姿态会像底片一样印在孩子们的脑海里,并让学生在平日的言行举止中去仿效。所以,每当声音很小的学生发言时,教室里就更安静了,大家都特别用心地听别人发言。 三、抓住时机,多多表扬课堂上,我常常抓住有利时机以这样一些倾向性的语言暗示,引导学生:“瞧,X X今天听得多认真呀!”“大家看,X X X不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒呀!”“X
5、 X真厉害,一下子就能听出同学发言的主要意思!”这样既表扬了认真听的学生,又给其他同学指明了努力方向。四、分段教学,循序渐进平时的教学中,我根据新课程标准的有关规定,尝试分阶段来实施不同的教学重点,循序渐进,逐步提高要求。第一阶段: 听别人说完再发表见解我常常告诉学生,让别人把话说完,这是对别人的尊重。同时提倡学生进行换位思考:假如你的发言被别人打断,你会怎么想?并设计一些情景,在课堂上表演,引导学生明白发言被打断,心里很难过。通过一些情境表演和换位思考,使学生懂得应该尊重发言人,控制自己的激动情绪,即使对他人的发言有意见也得等别人说完以后再发表见解。第二阶段: 不重复别人的发言在倾听别人发言的基础上,记住别人发言的内容,不重复别人的发言。每当课堂上出现重复别人发言的情况时,尤其是重复别人的错误时,我都会告诉他,正是因为没有认真听同学的发言,才会有这样的结果,以后一定要专心听并记住同学的发言。第三阶段: 能概括别人发言的主要意思在听完同学的发言后,我常常问这样一个问题:“X X 同学讲的什么意思?”让学生慢慢学会抓住别人发言的精髓,正确领会别人的意思,如果有不明白的,还可以向发言者询问,请求对方作进一步解释。第四阶段: 能对别人的发言进行加工合作学习中很重要的一点就是学会从他人那里取得有用的信息,加以分析、综合、改进,使之为我所用。比如在想像训练中,可以从别人的
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