我的空中楼阁1 (2)

1、我的空中楼阁教案16作者: 加入日期：06-10-09李乐薇教学目标1、话题探讨，感受作者美好情怀。2、诵读赏析，体会文章诗化语言。教学重难点感受作者美好情怀教学方法话题探讨法、诵读法教学时数一课时教学过程与步骤：一、导入新课课间播放钢琴协奏曲梁祝（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听到的这只曲子叫什么名字？（生答梁祝）。这支曲子是著名的钢琴协奏曲梁祝！同学们，这只曲子有什么特点？（生答）这只曲子跌宕起伏！高亢处，如排山倒海；低回时，似微风拂面，给人以无限遐想。我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦，又似乎看到了他们抗击命运、化蝶双飞的悲壮，这就是音乐的美所产生的震撼效果！音乐文学本相

2、通，一篇美文又会带给我们怎样的审美享受，能否让我们产生共鸣呢？今天，我们共同来学习台湾作家李乐薇的散文我的空中楼阁！（课件打出题目）。二、问题探讨，感受作者美好情怀。（一）、朗读思考问题下面，同学们迅速但轻声地朗读全文（大概5分钟时间），我们音乐伴奏，同学们边读边思考：1、这篇文章主要写了什么内容？2、勾画出文中的优美语句，想一想它美在何处？（课件放伴奏音乐秋日的私语课件打出问题）（二）、师生探讨问题问题1（讨论）：同学们，你喜欢住怎样的房屋？豪华的、简单的？怎样的环境你最喜欢？明确：学生畅所欲言，教师积极鼓励学生描绘，语言富有幽默感！问题2：台湾作家李乐薇住的房子怎么样？明确：（不怎么样，仅

3、仅是一间山间小屋而已！小屋处于山中，条件不理想，交通不方便，没有豪华客厅，也没有双卫双厕，用现在的眼光看，就是一间陋室！）问题3：李乐薇喜欢她的山中小屋吗？明确：（当然喜欢！）问题4：面对自己的最爱，李乐薇描写了山间小屋周围的哪些景物呢？明确：按先后顺序，依次写了：小屋、山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。（课件板书）问题5：作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化？明确：一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。问题6：当她立足于“小屋之外”时，观察角度是怎样变化的？明确：由远及近再到远，也就是由“山下山上山下”，就好比一个摄影师，随着剧情的变化，一会

4、儿用一个长镜头，一会儿用一个短镜头，一会儿再来个面部特写！问题7：站在“山下”时，作者是怎样描绘小屋的？请学生朗读。明确：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”（小屋点缀了山）（课件打出）问题8：站在“山上”时，作者又是怎样描绘小屋的呢？学生朗读。明确：“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。“一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质

5、上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”（树点缀了小屋）（课件打出）远处的小屋在大树的掩映下，更显得“轻灵而自由”。（课件打出）。讨论：作者作者笔下的“山小屋树”可以说达到了“完美自然、和谐统一”，作者这样刻意地描写它们的“和谐统一”，目的何在？明确：山与树是自然景观，小屋是人文景观，作者反复写三者的关系，一方面表达了自己“对大自然美景的热爱”，另一方面表达了“人与自然不可分离”。随着行文地展开，作者还带我们领略了那“精致的花园、园中小路”、“山中五彩的云霞”、“美丽的山中晨昏”、“崎岖的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副画流过我们的眼前，可以说，这些景物都深深

6、地打上了作者“情感的烙印”，都是为了表现作者主观情感而服务的。问题9：在文章后半部分中，作者笔下的山路、山坡好不好走？（不好走，不便于行车）但作者把“山坡”称之为什么？（幸福的阶梯），把“山路”称之为“空中走廊”！那很平常的山中夜景都变成了“迷人的人间仙境”、“朦胧的空中楼阁”！好，我们先来读一读这一段，直观感受一下！学生齐读文章第15自然段。问题10：这么美的小屋夜景，作者把它称之为“空中楼阁”，我想问：这空中楼阁到底是“现实的”还是“虚拟的”？学生讨论。明确：同学们谈得很好！应该说“空中楼阁”既是现实的，更是虚拟的。说它现实，可能作者心爱的小屋确实建于山上，高耸入云；说它虚拟，是因为它象征

7、了理想中的远离喧嚣、宁静自由的生活环境!问题11：那这“空中楼阁”，这“山间小屋”到底寄托了作者怎样的思想感情？学生讨论。明确：寄托了作者“热爱自然，追求宁静自由生活和保持独立人格”的思想感情！（课件打出）提问：这种自由宁静的生活在现实中多不多？（不多）这也隐隐批判现代文明已将人与自然逐渐隔绝，文中暗含着“回归自然、返璞归真”的真切呼唤！问题12：散文中这种“借客观事物抒发主观志向”的手法，我们把它称之为什么？明确：（托物言志），作者是借景抒情，寓情于景，托物言志！正像近代学者王国维所说的“一切景语皆情语”。这样我们就不难理解文中对山中美景着意描绘的目的了！教师：其实，这种“追求自然宁静生活、

8、讲求天人合一”的精神是中国文人自古就追求的，比如古有“陶渊明”、“王维”、“刘禹锡”、“欧阳修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁达夫”等等。其实，李乐薇在景中流露的是一种理想和追求，我们也可以把它理解为“一种宁静平和的心态”，现在我想问的是：“现代社会中这种宁静平和的心态还多不多？”（不多）问题13：那我们现在还需要这种宁静平和的心态吗？学生讨论。教师明确：大家谈得很好！事实上，当我们凝视月光下的树影，聆听山间的鸟鸣时，我们的精神会随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。如果我们心灵的河流里老是流淌着铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能坚守这一份心灵的宁静？阿尔卑斯山下有句名言“慢慢走啊，欣赏”，它告诫着我们：在繁忙的现代生活中要不时放慢脚步，静下心来，与自然对话，与自然拥抱！同学们，如果今天这堂课能在我们心中激起几许涟漪，引发我们对人生、世事的一些思索，那就不虚此课了！三、简析文章诗化语言。美好的情怀是散文的神，我们已经领略了，当然，这美好情怀还需用优美的语言加以描述，才能散