规范学校管理实现依法办学

1、规范学校管理实现依法办学几年来，我们深入开展规范学校管理、依法治校活动，坚持依法治校、规范学校管理，使学校办学步入法治化轨道。我们的主要做法是：一、发扬民主，把依法治教作为立校之本从某程度来讲，实施依法治校关键在于学校领导，领导对依法治校内涵的理解程度决定着实现依法治校的广度和深度。我们学校首先从领导做起，加强学习，提高认识，健全法制，发扬民主，强化监督，把依法治校作为学校立校之本。制订办学章程。为规范办学行为，我们依照教育法律法规，结合学校实际，制定了办学章程。实践证明，办学章程是实施依法治校的纲领，是实施科学管理的准绳。完善管理制度。为使管理充满生机和活力，使办学章程得以顺利实施，我们制定

2、了学校行政管理、教育教学管理、教职工管理、总务管理、学生管理等规章制度。为依法治校提供了制度保障，使学校的管理运作有章可循，推进了依法治校的进程，提高了办学效益。履行班子例会。我校每周班子例会，认真研究落实教育教学工作计划，对学校重大问题进行讨论决策。例会制度既是校长依法行政的参谋又是发扬民主的决策机构。实施校务公开。我校坚持把师生和家长关心的热点问题作为校务公开的主要内容，通过多种形式进行公开、公示，做到“三透明”，即政策透明、标准透明、操作透明。充分保障了师生的权益。坚持民主评议。让教师、学生对学校领导进行评议。通过民主评议，保障了师生民主权利，促进了领导决策能力和管理水平的不断提高。实行

3、教代会制度。学校定期召开教代会，征集教工提案，听取教职工意见和建议，切实履行了民主监督职能。由于学校坚持依法治校，充分发扬民主，架起了干群之间的连心桥，激发了师生及家长的爱校之情，调动了他们参与学校改革、建设、管理的积极性，全校上下群策群力，推动了学校工作的全面发展。二、强化师德，把依法施教作为兴校之源学校的主要任务和最终目的是促进人的全面发展。教师要面向全体学生，尊重每位学生。我们从加强师德建设入手，依法约束教师施教行为，依法维护学生的受教育权。尊重学生的基本权利。学生和教师的地位是平等的，他们享有的基本权利应当受到尊重。教师在施教过程中，要做到尊重学生的受教育权利，发问和了解的权利，可以说

4、“不”的权利，保留不同观点的权利，保有个人秘密的权利，发展个性和兴趣的权利。充分尊重和保障学生的这些基本权利，真正做到依法施教。教育语言人格化。人格化的语言能打动学生，相反会伤害学生，激化师生矛盾。学校在师德教育活动中，开展教师“禁言忌语”征集活动，并将征集的教师温馨之语、启迪之语、爱心之语编辑成心香一语，点亮人生集，规范教师用语。教育语言的人格化拉近了师生的距离，在心灵深处产生了共鸣。教育手段人性化。教师在育人过程中，坚持“管理严、教育先、批评少，鼓励前”的原则，坚持培养学生健全的人格。为保障学生的隐私权，我们专门设立了师生谈话室，改变了只能老师找学生谈话的方式，学生可以预约老师进行交流。师

5、生面对面地交流，让学生敞开心扉，避免了人多的尴尬。关爱每一位学生。三中的教师都牢记这样一句话：“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。”这就是我们平常所说的“亲其师、信其道”。教师热爱学生，给学生以温暖，学生就会尊重教师，热爱教师，认真听取老师的教诲，从而达到教书育人的目的。我们要求老师做到关心爱护全体学生，尊重学生的人格，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。用“爱心”去感召学生，使学生健康快乐成长。三、规范管理，把依法办学作为强校之魂管理是学校育人的生命线，是学校生存和发展的基石。我校坚持规范管理，切实把依法办学作为强

6、校的灵魂。一是办学行为规范化。在依法规范办学上，我们狠抓“四个到位”，即责任到位、目标到位、监督到位、查处到位。各部门协调运作，强化监督和管理，特别是在制止“三乱”问题上，坚持发现一起，处理一起，实行“一票否决”制，有效杜绝了乱办班、乱收费、乱售学习资料行为，维护了学生的权益。2003年，我校一位二年级班主任向学生售资料，学校得知后，对其进行了严肃处理，退回学生全部书款，并撤销了班主任职务。二是教学管理规范化。依法加强教学常规管理，深化教学改革。以优质课、研讨课、公开课为平台，促进教师相互学习和交流。落实教研组长、备课组长和学科教师的工作职责。严格检查教师的备课、授课、辅导、批改和执行教学计划

7、情况。三是校园管理规范化。一方面，实行责任追究制。校长与副校长、副校长与年级、年级与班主任层层签定责任状，明确学生违法犯罪、交通安全、意外伤害及恶性事故、重大事故的第一责任人、主要责任人、直接责任人，出了问题，实行一票否决，取消各种评优资格；问题严重的依法追究相关责任人的责任。另一方面，实行量化管理，并与经济利益挂钩。周评比、月汇总、学期总结，其结果做为评选优秀班集体、优秀班主任以及优秀学生的重要指标，并与教师职称评定、结构工资等经济利益挂钩。四是校园文化建设规范化。强制性的教育只能外化为学生表面的纪律，只有潜移默化的教育，才能走进学生心灵深处，内化成学生的良好习惯。“让墙壁说话”是我校人文育人、自我教育的新突破，以人为本，也体现出法治精神。我校常年开展“让墙壁说话”活动，至今已坚持了六年半，形成学校厚重的校园文化积淀。学生在亲自设计、动手制作中，抒写属于自己的缤纷天地，放飞渴望与追求的梦