刷子李+丛书《苏七块》《酒婆》节选 ——聚焦“动作描写”的读

1、杨柳依依谦谦君子东升小学 陈柳君介绍自己 我叫什么名字， 我最会什么？ 你来比划我来猜人物猪八戒孙悟空运动打篮球呼啦圈 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 临死前的严监生 “凤辣子”初见林黛玉金钱的魔力 快速浏览课文，找出描写刷子李刷墙的段落。 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 自由朗读课文，划出刷子李刷墙动作的词语。 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

2、但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 技艺高超 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但

3、刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 技艺高超 原句：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 只见师傅的手臂摆来摆去，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面一拍。 原句：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 只见师傅

4、的手臂摆来摆去，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面一拍。描写动作的小妙招：连续动作 有声有响 比喻修辞动作 细节描写 作家李准说过： 没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。1.自主阅读：快速浏览，划出动词2.小组交流：选一个片段说说作者哪些语句用了“连续动作、有声有响、比喻修辞”等描写方法，有什么体会3.小组合作：选一个片段，读一读，并站起来演一演动作，感受人物特点 苏七块酒婆学生分享 我想分享的是第（ ）个段落，（ ）用了（连续动作、有声有响、比喻修辞）的动作描写方法，我体会到了（ ）是一个怎样的人，或者有什么特点。 苏七块手指一触,隔皮戳肉，里头怎么

5、回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。 选自苏七块 这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。 选自苏七块 她接过酒碗，举手仰脖，碗底一翻，酒便直落肚中，好赛倒进酒桶。最爱瞧酒婆这醉醺醺的几步扭上摇下摆，左歪右斜，悠悠旋转乐陶陶，看似风摆荷叶一般；逢到雨天，雨点淋身，便赛一张慢慢旋动的大伞了 选自酒婆 她一路上摇晃得分外好看，上身左摇，下身右摇，愈转愈疾，初时赛风中的大鹏鸟，后来竟赛一个黑黑的大漩涡！ 选自酒婆 跆拳道小子：

6、助跑、跃起、连续空翻、 脚落地、站稳 1.选择一个特点鲜明（性格、爱好、特长等） 的人进行片段描写。 2.通过动作的细节描写来突出这个人的特点。写一写描写动作的小妙招：连续动作 有声有响 比喻修辞描写动作的小妙招：连续动作 有声有响 比喻修辞 俗世奇人由19个短篇小说构成的，书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物 。 人物之奇特，闻所未闻； 故事之精妙，叹为观止。推荐阅读泥人张快手刘 东升小学 陈柳君 聚焦“动作描写”的读写结合主题学习课刷子李+丛书苏七块酒婆节选 明明白白教语文 扎扎实实学语文主要设计意图 阅读、发现、表达的过程，本节课努力实现课外阅读课内化，将读写结合落实到位 读：实现课内阅读增加，学生由单篇阅读到多篇，再到整本书阅读。 写：通过写来运用、落实语用点一、备课历程 单元整合 教材分析 丛书分析 注意关联 聚焦精彩 围绕教学目标，依纲扣本，有舍才有得，尤其是略读课文，更要懂得摘取课文精华 二、遵循原则 一 课 一 得 以 一 悟 法 以 法 自 学 验证：教材无非就是个例子 品读重点领会文意读中悟法以法促写的教学策略， 使学生品文段、明文意、会方法。三、基于儿童小学语文主题学习 姓：小学童心化教学情境：工具性、人文性结合根据教材内容，遵循儿童心理和认知规律挖掘趣味性资