10、大作家的小老师（2课时）

1、10、大作家的小老师教材分析 课文是一篇描写人物的文章。本文采用“以小见大”的写作方法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。按照事情发展的经过，课文可以分成三段。第一段（第一自然段）：写萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。第二段（第二至第四自然段），写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使萧伯纳为之一震。第三段（第五自然段），写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育。故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出了小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己、谦逊和蔼。教学时，应重点指导学生朗读，从人物对话中体会文章内涵，感悟

2、人物形象。同时，也可以学习到在写记人文的时候，适当地运用人物对话体现人物特点的方法。教学目标教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语和重点词语的意思。3抓住课文中的重点段、句，体会萧伯纳谦逊自律、胸怀宽广的品格。教学重难点1学会生字新词，有感情地朗读课文，练习复述课文。2抓住课文中的重点段、句，体会萧伯纳谦逊自律、胸怀宽广的品格。教学时间2课时教学准备 多媒体课件，字词小黑板；课前预习时要求学生查萧伯纳资料。教学过程第一课时课时目标1学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，认识1个

3、多音字；理解由生字组成的词语和重点词语的意思。2能正确、流利地朗读课文。3初步知道课文内容，理清课文脉络。教学重难点学会生字新词；把课文读正确读流利，初步知道课文内容，理清课文脉络，对萧伯纳的形象有粗浅感知。用钢笔正确规范地写好生字新词。一、谈话导入，提出质疑1谈话：课文是一个浅显而又有趣的故事，告诉了我们一个做人的道理2板书课题：大作家的小老师指导读题；请学生说说读了题目有什么疑问？(如：注意课题中的“大”和“小”；大作家是谁，他的小老师又是谁呢？他们之间究竟发生了怎样的故事呢？)（设计意图：读书贵有疑，解疑得真知。课文的题目很有趣，容易让学生产生疑问，由此入手激发学生兴趣，鼓励他们带着问题

4、去读书。） 二、初读课文，检查自读1那么，课文讲述了怎样一个故事呢？读了这个故事，我们又有些什么收获呢？下面，请同学们按照自读课文的要求，各自放开声音读读课文2生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。3检查自学情况：（1）出示生字词语：惊喜万分 出乎预料 自夸 深有感触 谦虚（2）指名读、齐读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“教”，并组词。（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。（4）齐读词语，读好词语。4指名分段读课文，学生边听边思考问题。5交流读题后的质疑。6班级交流搜集到的关于“大文豪萧伯纳”的资料。（设计意图：叶圣陶先生历来十分重视学生的预习和读书能力的培养，放

5、手让学生自由读书，能够使学生通过自己的阅读，学习生字新词，将课文读正确并有粗浅的印象。课前让学生搜集资料，在适当的时候交流，有利于学生预习能力和习惯的养成。）三、了解梗概，理清脉络1提出要求，学生齐读课文。2班级交流：课文主要写了什么？按照事情的发展顺序，课文可怎样分成三部分？根据交流板书：一（第1节）：喜欢孩子；二（24节）：出乎预料； 三（第5节）：深有感触（设计意图：语文教学要体现从整体到部分再回归整体的教学原则，因此，在学生自读课文后，让学生理解课文主要写什么，并因势利导理清课文的脉络，为下课时的精读作铺垫。）四、指导写字，巩固识字1出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。2全班交流3

6、指导书写，重点指导几个难写的字：“诉”字是左右结构，注意不要少写一点；“预”字左边的“予”不要多撇。4学生生描红生字，老师巡回指导，纠正姿势。（设计意图：识字写字教学仍然是中年级语文学习的重要环节，仍需花费一定时间，指导让学生当场识记书写一些字词，但可以适当逐步放些手，可以引导学生自己识记。）第二课时课时目标1感情朗读课文，练习复述课文。2理解课文内容；抓住重点句、重点词语，体会萧伯纳谦逊自律、胸怀宽广的品格。教学重难点1感情朗读课文，练习复述课文。2理解课文内容，体会萧伯纳谦逊自律、胸怀宽广的品格。一、复习旧知，导入新课1板书课题，齐读课题；小黑板出示生字词，指名读，齐读。2请学生说说课文主

7、要写什么事？读后有点什么想法。（设计意图：复习上课时内容，从学习过的旧知导入新课的学习，有利于学习内容的自然衔接。）二、精读第一部分1指名读课文第一自然段。2思考：萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？3这个小姑娘为什么让萧伯纳这么喜欢？4小结：萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。5指导学生朗读第一部分。要求学生读出小姑娘的可爱。（设计意图：第一自然段交代了人物：萧伯纳英国著名作家，他非常喜欢孩子，体现了的平易近人，没有架子：小姑娘天真可爱。在简要理解后读出他们的特点）三、精读第二部分1指名读,说说课文第二部分主要写了什么内容。2提出读书要求：各自默读，思考、画画、圈圈

8、：临别时，萧伯纳和小姑娘进行了怎样的对话？从中体会到什么？3围绕以下问题边交流边指导朗读。（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了什么话？（2）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”反映了萧伯纳怎样的思想？他当时心里是怎样想的？（3） 你是从课文哪里的描述中看出来的？（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，有什么反应？又是怎样说的？（5）“出乎预料”是什么意思？出乎谁的意料之外？萧伯纳的意料之中是应是什么？（6）小姑娘有没有“惊喜万分”？小姑娘答话中用了一个“请”字，这个字你觉得用得好在什么地方？小姑娘的话表现了的什么思想？为什么？（7）小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其是地加上“苏联小姑娘”？(8) 萧伯纳听

9、了小姑娘的话有什么反应？他意识到什么？4归纳小结：读了第二部分，你觉得萧伯纳是个怎样的人？（很有成就感、自豪，但能认识不足的人。）小姑娘是个怎样的人？相机板书：聪明机智，反应敏捷5指导朗读第二部分（尤其要注意人物语气。）（设计意图：课文的第二部分是整篇课文的重点段，体现了萧伯纳很有成就感、自豪、在不经意间流露出的自夸，以及小姑娘的聪明机智、反应敏捷。因此，在精读课文的教学中一定要反复阅读朗读，在读中感悟。）四、精读第三部分1教师讲述：正因为这件事使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前他自夸了，所以才有后来的他明白了什么？请同学们自读最后一段，思考老师提出的问题。2班级交流，结合指导朗读。（1）

10、“感触”是什么意思？“深有感触”呢？具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？（2）萧伯纳“感触”的最后一点“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作结外，在全文还起了什么作用？（3）指导学生朗读第三部分3总结全文：我们认识了怎样的萧伯纳？相机板书：谦逊自律、胸怀宽广学了这个故事，你想说些什么呢？学生交流后齐读一、五节（设计意图：阅读教学要体现从整体到部分最后回归整体的原则；在理解了课文后进行小结，使学生对萧伯纳产生钦佩之情，明白了做人的道理。）五、练习复述，完成作业1指导复述：课文篇幅不长，行文简洁，但结构完整，内涵丰富。我们通过复述，可以丰富语言文字的积累，增进对课文的理解，强化人物形象的感染作用。怎样复述呢？可