小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (65)

1、场景歌微课教学设计【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场景的美, 从字到词再到篇，让学生学习量词并感受语言文字的美。【教学过程】（一）谈话导入。1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地 方？哪个地方让你难忘？老师也去了一些地方，并且拍了许多那里的照片，现在 选出几张我们一起提供（出示四个场景画面）这些都是一个个让人流连忘返的地 方，老师也被这里如画的美景陶醉了，久久不愿离开。（二）初读感受场景的美丽。（1）初步观察画面，整体感知四个场景的美。（出示图片）仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意 观察的顺序（由远及近或由近及

2、远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？（2）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到 这些地方去看一看。（三）连词成串，边读边想象画面。.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。过渡：孩子们，大海到了，我们来和第一幅美景中的景物打个招呼吧！海鸥、 沙滩、军舰、帆船是作者对大海的整体印象。（1）在这幅美景中作者用了以下词语来修饰以上景物，这样的词语我们称 它们为量词。（一只、一片、一艘、一条）数量词：通常用来表示人、事物多少 的词语。由数词+量词组成。如“一条鱼”中的“一条”。（2）我们还能用这些量词仿写

3、这样的词组。一只（小鸟） 一片（树叶） 一艘（轮船） 一条（小鱼）（3）这些词组给我们展现了在蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上 一艘军舰正在远航，一条条帆船正在海面上捕鱼。沙滩上细软的沙子里埋藏着许 多美丽的贝壳。这样一幅动人的画面，这样的景象是不是很美！.学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟 出发了，孩子们，田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）（1）我们在美丽的田野中都看到了鱼塘 稻田垂柳 花园。（2）这些景物分别用什么量词修饰的？（一方一块一行一座）这些词语给我展示了这样一幅画面：春天柳树长出了碧绿的枝条，绿油油的 稻田一眼望不到边，池塘里鱼儿游来游去，花

4、园里开满了五颜六色的花朵。这样 的田园风光让门流连忘返啊！我们还可以仿写 一方（池塘）一块（麦田）一行（杨树）一座（大山）麻雀教学设计【教学内容】部编版语文四年级上册课文麻雀（选自屠格涅夫的 猎人笔记）。【教材分析】本单元为习作单元。单元语文要素是“了解作者是怎样 把事情写清楚的”。麻雀作为习作单元的第一篇精读课 文，旨在引导学生领会把事情写清楚的方法。课文表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻 雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的 起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿， 结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情开展 的顺序写，把起因、经过、结果交代得

5、很明白。作者观察仔 细，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、 小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀拄掌起羽毛的紧张，又听到 了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。作者 把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥 寥几笔便能勾勒出对象的特征，传出形象之“神”。【学情分析】在学习这个单元之前，学生已经学过了一些写事的文 章。如，四年级上册第四单元编排的盘古开天地普罗 米修斯女娟补天都是按事情的起因、经过、结果来写 的，学生已经初步学习把我文章的主要内容的方法，了解了 按照事情的开展顺序来写事的方法。但如何把事情开展过程 中的重要内容

6、写清楚，是孩子们在本课学习中所迫切需求 的。本节课拟通过“自主朗读、合作探究、品味方法”等一 系列学习活动，使学生提高阅读能力，习得把事情写清楚的 方法，从而为实现本单元语文要素打下基础。【教学目标】.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13 个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。.知道可以按事情的开展顺序写事，把事情的起因、经 过、结果交代清楚。.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展 现事情开展过程中的重要内容。【教学重点、难点】引导学生感受把事情写清楚的方法：按一定的顺序；把 看到的、听到的、想到的写下来，能清楚展现事情开展过程 中的重要内容。【教学准备】生：阅读课文，自学

7、生字词。师：多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、成语导入，引出课文（一）聊成语。师：认识麻雀吗？关于麻雀，还有这样一个成语：麻雀虽 小，五脏俱全。（幻灯片出示）.生自由读。.自主交流成语的意思，鼓励学生积累成语。（二）揭示课题，了解作者屠格涅夫及译者巴金。【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是 语文教学的使命之一。“麻雀虽小，五脏俱全”是一句广为 流传、在许多著作中常被引用的成语。在课之初谈起，这是 一个学习成语恰当的时机；对课文学习的铺垫一一了解麻雀 来讲，又找到一个合适的切入口 学生通过成语中的信息 很快感知到麻雀个儿小的特性。聊成语一一聊麻雀一一揭课 题，衔接自然，教学

8、不单调，一个环节里揉合了几个教育目 的，表达了语文教学的综合性，让课堂更为高效。二、整体感知，把握内容朗读课文：课文围绕麻雀写了一件什么事？（用幻灯片 出示）（一）回顾普罗米修斯等课文讲述故事的方法。（二）默读麻雀，梳理起因、经过、结果。.自主梳理起因、经过、结果。.交流故事的起因、经过、结果。.概括课文主要内容。（三）教师总结归纳。要把事情写清楚，可以按照事情开展的顺序写。【设计意图】概括课文的主要内容对小学生来说是个难 点，经过“回顾旧知”一一“知识迁移”一一“概括归纳” 这么几个步骤的练习，化解了难点。三、精读课文，感悟方法（一）紧扣结尾，调动阅读兴趣。麻雀是那么弱小，猎狗是那么强大，但

9、结果，老麻雀却 赢了，吓退了猎狗，成功地救下了小麻雀。一一怎么会出现 这样的结果呢？难道是因为这只猎狗胆小无能吗？（二）自主学习，交流阅读感受。.自主学习：默读课文，勾画文中印象深刻的局部，说 说自己的感受，说清楚是从哪些关键词感受到的。（幻灯片 出示）.全班交流。.归纳总结：这个故事让我们深切地感受到“老麻雀的 无畏” “猎狗的攻击与退缩”。（三）合作探究，学习把内容写清楚的方法。.作者怎样把“老麻雀的无畏” “猎狗的攻击与退缩” 写清楚的？.小组合作探究。.全班交流。随着交流，扣住关键语段体会作者是从三方面（看到的、 听到的、想到的）来展现麻雀与猎狗相遇时的情形。.归纳总结：写一件事，不仅

10、可以写看到的，还可以把 听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情开展过程中 的重要内容。【设计意图】从出人意料的故事结果切入，追溯导致结 果的原因，引发了学生的学习兴趣和探究欲望，也为下面的 教学找到一条统领全课、步步深入的思路。（四）再读结尾，拓展原文。.读一读课文的最后一自然段：作者屠格涅夫为什么要“唤回我的猎狗” “离开”呢？.生自主交流。.屠格涅夫是这样想的吗？师出示原文结尾。（用幻灯 片出示）.师总结：爱，无处不在，因为爱，小麻雀得救了。我相信，文中 这只小麻雀将在老麻雀浓浓的爱意中健康成长。同样，你们 也一定会在父母、老师、朋友的关爱中健康快乐的成长。五、拓展练习（一）总结方法.

11、要想把事情写清楚，你学会了几招？.生自主概括。（二）初试身手.出示图片：运用这节课学到的方法，看图发挥想象， 把图片上看到的、听到的、想到的内容说清楚。.生练写。.交流点评。附：板书设计17 .麻雀按事情发展Ills起因经过结果把事情 写清楚写看到的 想到的 听到的B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实 现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据 自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时 间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生 可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以 按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学

12、生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里 通知的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布 的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时 修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记 录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学 会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效， 对日常教育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之 后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通 过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学 生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任 务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的 内心选择,这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课 堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利 于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在 线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视 频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到 最大限度，从而为学