《百分数的认识》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

《百分数的认识》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《百分数的认识》

2.教学年级和班级：六年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析六年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用分数的概念。然而，对于百分数的认识，学生在理解和应用上可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对分数的加减乘除运算较为熟悉，但百分数作为分数的另一种表现形式，学生在理解其含义和表示方法上可能存在困难。

2.能力层面：学生的抽象思维能力逐渐增强，但在处理百分数问题时，可能缺乏将实际问题转化为百分数问题，以及将百分数问题转化为实际问题的能力。

3.素质层面：学生在日常生活中对百分数的应用较为有限，对百分数的敏感度和应用意识相对较弱。

4.行为习惯：部分学生可能对数学学习存在畏难情绪，缺乏主动探究和解决问题的积极性。

这些特点对《百分数的认识》这一课程的学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：

1.结合生活实例，帮助学生理解百分数的含义和表示方法，提高学生对百分数的敏感度和应用意识。

2.通过实际问题，引导学生将百分数与分数、小数进行联系，加深对百分数的理解。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们主动探究和解决问题的能力。

4.注重培养学生的合作精神，通过小组讨论等形式，提高学生之间的交流与合作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板、教鞭。

2.课程平台：学校数学教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

3.信息化资源：百分数相关动画演示软件、数学教学网站资源链接。

4.教学手段：实物教具（如圆形纸片、百分数转盘）、图片素材（展示百分数应用场景的图片）、教学卡片（用于百分数概念和计算的卡片）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们在日常生活中见过百分数吗？它在哪些地方有用？”来引导学生思考百分数的重要性。

-回顾旧知：简要回顾分数和小数的概念，帮助学生建立百分数与已有知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解百分数的定义、表示方法以及与分数、小数的转换关系。

-举例说明：通过具体的例子，如商品打折、温度变化等，展示百分数在实际生活中的应用。

-互动探究：组织学生讨论如何将实际问题转化为百分数问题，以及如何用百分数解决问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些基础练习题，让学生独立完成，以加深对百分数概念的理解。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

4.拓展练习（约15分钟）

-设计一些具有挑战性的题目，如百分数问题中的比例问题、百分比增长问题等，让学生在解决问题的过程中提高思维能力。

-引导学生思考如何将百分数与其他数学知识相结合，如比例、方程等。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调百分数在生活中的应用和重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注百分数，提高数学素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括百分数的计算、应用题等，让学生巩固所学知识。

-提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生互相检查，共同进步。

7.课后反思（约5分钟）

-教师对本次课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

-根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

在《百分数的认识》这一课程的学习后，学生将取得以下方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解百分数的概念，包括百分数的含义、表示方法以及与分数、小数的转换关系。学生能够熟练运用百分数进行基本的计算和问题解决。

2.计算能力：通过课程的学习，学生的计算能力得到提升，能够独立完成百分数的加减乘除运算，并能解决涉及百分数的实际问题。

3.应用意识：学生能够认识到百分数在日常生活中的广泛应用，如购物打折、投资回报率、市场占有率等，提高了学生对数学应用的认识和兴趣。

4.问题解决能力：学生在学习过程中，通过实际问题的分析和解决，培养了分析问题、解决问题的能力。学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识找到解决方案。

5.创新思维：课程中的互动探究环节，激发了学生的创新思维。学生在小组讨论和合作中，提出不同的观点和解决方案，培养了批判性思维和创造性思维。

6.数学素养：通过学习百分数，学生的数学素养得到提升，包括逻辑思维能力、数学建模能力、数据分析能力等。

7.学习习惯：学生在课程学习中，逐渐养成良好的学习习惯，如主动预习、认真听讲、积极思考、独立完成作业等。

8.团队协作：课程中的小组讨论和合作，培养了学生的团队协作能力。学生在与他人交流合作中，学会了倾听、沟通、分享和合作。

9.自主学习能力：学生在学习过程中，逐渐养成自主学习的能力。学生能够主动查找资料、解决问题，并在遇到困难时寻求帮助。

10.学习成就感：通过学习百分数，学生能够在解决问题的过程中获得成就感，增强学习动力和自信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将更多地采用互动式教学方法，比如通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的参与度和积极性。

2.实践操作：结合百分数的实际应用，我会设计一些实践操作环节，比如让学生自己制作百分数图表，通过实际操作来加深对百分数概念的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：有时候我发现自己在讲解新知识时，节奏把握得不够好，有些学生可能跟不上进度。这需要我在今后的教学中更加关注学生的接受情况，适时调整教学节奏。

2.学生个体差异：每个学生的学习能力不同，对于百分数的理解程度也有差异。我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种方式可能不够全面。我需要探索更加多元化的评价方式，比如通过学生自评、互评等方式，更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏：我会通过课前预习、课后反馈等方式，更好地了解学生的学习进度，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学步伐。

2.个性化辅导：针对学生的个体差异，我会设计不同难度的练习，并提供个别辅导，帮助学生克服学习中的困难。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我会引入学生自评、互评和过程性评价，同时结合期末考试，形成综合评价体系。

4.增强实践环节：在课程中，我会增加更多的实践操作环节，让学生在实际操作中感受百分数的应用，提高他们的学习兴趣和动手能力。

5.加强师生互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的学习热情和主动性。同时，我会及时关注学生的反馈，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。板书设计①百分数的定义

-百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数。

-百分数以百分号“%”表示。

②百分数与分数、小数的转换

-百分数转换为分数：去掉百分号后，分母为100。

-分数转换为百分数：分子乘以100，分母不变，加上百分号。

-小数转换为百分数：小数点向右移动两位，加上百分