语文教学中如何运用远程教育

1、论文语文教学中如何运用远程教育资源安阳县水冶镇小东关小学王莉语文教学中如何运用远程教育资源安阳县水冶镇小东关小学 王莉2007年9月，我校安装了一套远程教育设备。微机室、电教室、地面站一应俱全。远程教育作为一种新形式开始进入像我们这样的农村学校。现代远程教育资源的出现，缩短了城乡教育的差距。但是，如何实现远教资源与语文学科的整合？在实践中我们认为：远教资源与语文学科整合的最佳切入点就是备课。远程资源与 语文整合的备课应做到以下几个方面。 一、准确理解与把握教材。 在新课程标准的指导下仔细钻研教材和教师教学用书、教学参考书等，弄清教材的地位和作用，明确每一单元总体的能力目标，知识目标及情感、策略

2、、文化等有关目标，分析教材，把握每一课的教学目标与要求，找出教学的重点和难点，正确理解课程的要求。掌握教材，做到灵活运用。只有在对教材本身的教学目标非常明确的前提下，才能最大限度的发挥资源在教育、教学中的作用。对教材本身的理解越深刻，对资源的使用就会越有效。因为对教材的准确理解和正确的把握才是用好资源的前提条件和必要基础。作为一名语文教师应该努力地在实践中冲破传统的清规戒律，以崭新的教学设计代替传统的教案。把传统的格式化的教案化改为以知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标导向的教学设计。以“设计思路设计教学过程拓展升华”等过程用活教材，让学生学活，从而帮助学生达到“会学、乐学”的境界。

3、 二、建立正确的学生观，认真分析学生。 新课程倡导的学生观：学生是发展的人，学生是独立的人，学生是具有独立意义的人。教学的对象是学生，教师在备课时应考虑学生。 1、考虑学生已有的知识水平与课程教学目标的差距。备课时教师必须考虑自己学的知识背景，主要是了解学生已有的知识，如在学习某一知识之前，学生已经掌握了哪些知识，如何引入新知识，在引入新知识之前还需补充哪些知识。分析学生现有的知识水平，决定着教学中的知识讲解尝试，以及如何处理新知识点与原有知识的关系。为学生理解新知识“搭脚手架”。同时还要深入了解学生的兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等，以便对针对教学中以及学生学习中可能

4、遇到的困难和障碍有个大致的估计，从而有效地组织课堂教学。 2、考虑学生心理发展规律对教学的影响。由于学生特有的心理特点，现有的知识、心理水平还不能理解并接受教师提出的一些有关抽象的概念，课文中一些情景的描述，教育实践中教师的教育要求和措施也与学生现有的认知水平和心理需要之间存在着差距，使学生产生一种似是而非的模糊认识，进而产生一些消极的态度和行为。教师在备课时应充分了解自己每个学生的心理特点，消除教学中因此带来的不利因素。 3、考虑地域对学生学习认知的影响。地区的学生可能对外界的信息了解较少，城市日常生活中常见的事物不了解，这很容易引起学生学习理解的障碍。这点教师在备课时需要注意。 4、考虑学

5、生的学习规律和学习兴趣。如何引起学生的兴趣和维持学生的学习动力，这是教学是否成功的重要标志。引起学生的学习兴趣要求学生要有欲望去了解和探索知识。维持学生的学习动力要求学生学习中遇到任何困难要有勇气克服。 5、考虑学生对计算机知识与技能的掌握程度，为顺利实现现代远程教育资源下的人机互动、合作探究学习。 三、浏览现代远程教育资源网，选择媒体，整合资源。 教师应对远教育资源内容进行认真研读。注意课程资源和学习指导栏目中提供的多种资源，其中课程资源中有：教案示例、媒体展示、习题精选、扩展知识；学习指导中有：特级教师辅导、课程辅导、课程提高。还有专题教育、教师发展，少年文化等栏目也是教师在备课时必须阅读

6、，以在备课时对这些出现的资源进行选用。现代远程教育资源中各种视频、音频、图片、文字等资源在语文教学中各自发挥的教育作用不同，因此教师要读懂每一种资源并要设计思考如何用这些资源。 1、仔细阅读“课程资源”中的教案示例，将选用的段落、观点结合教材记录下来，也可将教案示例复制到word中，保存在计算机中自己的教学文件夹中，稍作修改形成自己整堂课的教学设计。 2、教师在“典型例题”栏目中选择例题，可直接编入教案，帮助学生加深对知识的理解。 3、再看“习题精选”中是否有可选用的习题，每一道习题最好亲自动手做一做，决定有无可选用的习题。特别是“习题精选”栏目有与课堂教学内容有相关或可选用的，可以作为课堂练

7、习使用。 4、“扩展资料”的内容涉及与课堂相关内容的扩展、知识点的点拨以及最前沿科学的发展，可以作为学生的课后阅读资料使用。 5、探究活动是关于学生课后探究的课题，有组织形式与探究目标的内容。教师可借鉴该内容进行学生课后活动方案的设计。 6、整合课件。媒体展示中，学习指导中提供的多媒体体课件中有图片、动画、ppt文件，视频音频资料等是否能够直接使用，如有，请下载保存在自己的教学文件夹中，便于自己上课时使用。如果提供课件不能满足您的需要，教师还可以将提供的ppt、flash、音频视频等课件进行修改，以适应自己的教学。如果修改后不能满足教学等的需要，可以在internet上去搜索自己需要的资源。在

8、备课时，教师一定要安排学习指导中的课程辅导与课后辅导内容主要的动画资料在课堂中什么时候用，什么时候安排学生动手操作进行回答。比如，课后提高栏目内容的学习就可以网络教室里进行，教师可以把这个内容下载，然后发送到学生操作的电脑上，让学生进行人机对答。教师应选择合适的教学资源，这些资源都是辅助教学的手段，学生认知的工具，它们中的哪些资源要以播放为主，哪些资源应该让学生同步参与，教师在备课时都要进行设计。在充分理解各媒体设计的意图、步骤和效果，为每一项媒体资源确定最佳的使用方式。 四、教师根据自己的教学实际，确定教学活动。 教师在浏览、整合现代教育资源后，就应设计教学活动、具体的教学实施步骤和希望达到

9、的效果。教学活动主要是教学活动内容和形式的设计。 1、教学活动的内容。 用远程教育资源进行教学时， 一般在一节课可以选择34项活动，要求学生参与过多的活动，每项活动的时间就会不足，活动的质量和效果就会受到影响。教学活动中不仅要设计学生的活动，而且要设计教师的活动，对重点，难点内容的活动的方案还可以多设计几种，以便在教学时根据实际情况选用最佳的活动方案。 2、教学活动的形式 语文的教学就是活动，在不同的教学内容中，应该有不同的教学活动和不同的教学环节，教学活动的特点和形式也不同。一般来说，教学活动的形式主要有：小组合作与全班交流相结合、对话或讨论相结合、先独立思考再全班交流、独立作业与相互评价相结合、教师与学生互动结合等