漫游语文世界8

1、 基于课标的课堂教学设计 第一次真好 额济纳旗中学语文组：马尚利基于课标的课堂教学设计课题名称：第一次真好 设 计 者：马尚利单 位：额济纳旗中学 授课年级：九年级课题名称第一次真好学 时 1课时课标要求1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在阅读课文的基础上，对课文内容有自己的理解和体会。2、耐心专注地倾听，自信、负责地表达自己的观点。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理，能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。3、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理。4、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验、思

2、考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，注重写作过程中搜集素材，构思立意，提高独立写作的能力。5、根据表达的需要，合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。能与他人交流写作心得，分享感受，沟通见解。教学目标知识目标：1、积累生字词与文体知识，学习详略得当的写法，选取典型的素材。能力目标：1、学生通过朗读，整体感知文章内容。2、学生小组研讨，深入理解文章主题。3、培养学生的速读能力，口语表达能力，片段写作能力。情感态度与价值观：1、引导学生辩证地理解“第一次”的含义。2、培养学生正确的价值观。内容分析1、文章主要通过两个事例抒写了人生的一种体验，告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经

3、验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩。本文虽是自读课文，却蕴涵着深刻的人生哲理，对培养学生积极进取的人生态度具有重要意义。学情分析1、中学生正值青春期，许多同学好奇、敏感，喜欢尝试，所以教师应抓住学生的心理特点去教学，创造一种和谐、民主的氛围，让学生积极大胆地开展讨论，探究“第一次”，这也是本节课把教学的重难点放在理解“第一次”的本质上的原因所在，树立正确的人生价值观以及怎样尝试并珍重有益的“第一次”。教学重点1、引导学生辩证的理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。教学难点1、引导学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍重有益的“第一次”，不去尝试有害的“第一次”，培养学生正确的价值

4、观。学生课前需要做的准备工作1、课下自行解决本文的生字、拼音，熟读课文。2、学生作者周素珊的文体知识。教学策略情境导入法 诵读教学法 小组讨论法 读写结合法 课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图导入新课同学们，论语十则中有这样的一句话：“有朋自远方来，不亦乐乎”。今天，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家高兴吗? 这是老师本学期和大家上的第一次公开课，大家紧张吗？这第一次难免有些紧张，但老师会尽心尽力，相信同学们在这第一次中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章第一次真好，共同来体验第一次的美妙吧。学生回答：快乐紧张。多媒体的使用。营造

5、课堂氛围，创设课堂情境，为学生更好的进入课堂做准备。学习新知促进迁移 听读课文，教师强调要求听读课文多媒体的使用。播放器的运用。营造课堂氛围，使学生更好的进入课堂。进一步熟悉字音，掌握文章的节奏和停顿。齐读课文，教师强调要求齐读课文多媒体的使用。学生进一步熟悉文章内容，加深了学生对文章的理解。养成学生朗读的良好习惯。学生采用快速默读或跳读的方式诵读文章，找出文中一共写了几件事，其中详写的有几件，略写的有几件？学生快速默读或跳读文章，从文中找出：详写了看柚子树和忆十姊妹这俩件事，略写六件事，第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自已的作品用铅字印出来

6、多媒体的使用。考查学生快速筛取文章主要信息的能力。教会学生在写作中如何谋篇布局，做到详略得当。（写作启示2）学生采用快速默读或跳读的方式诵读文章，思考“第一次真好”，好在哪里？用课文中原句回答 ？学生快速默读或跳读文章，找出答案：新鲜而刺激，使人回味无穷。多媒体的使用。培养学生快速阅读文章的能力以及提炼、归纳、概括文章主要信息的能力。明确第一次的主要特点。学生采用快速默读或跳读的方式诵读文章，找出文中能揭示文章中心的语句？学生快速默读或跳读文章，从文中找出，第一次愈多，生命愈益多姿多彩。多媒体的使用。学生初步理解文章的思想内涵，同时为下文中的小组讨论做了铺垫，也为下文中学生深入理解文章的思想内

7、涵打好基础。小组讨论，探究“第一次”1、所有的第一次都是愉快的吗？哪些第一次不能尝试呢？2、所有的第一次都能尝试吗？为什么？学生进行小组讨论，推选代表回答：1、第一次的经历，有的愉快，有的不愉快， 因为有的伤心难受，有的做起来很困难，不容易实现，有的甚至让人受惊吓。例如文中作者看见那两团小小 的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。2、有的不能，对自己、他人和社会有害的第一次不能尝试。例如第一次吸毒，就绝对不能尝试，一试就陷入泥坑，毁了自己。多媒体的使用。学生更深入的理解“第一次”的含义与实质，大胆尝试并珍重生命中有益的“第一次”。同时，也训练了学生的口语表达能

8、力。课堂练笔1、片段描写，回忆你难忘的第一次经历，并谈谈它对你今后的发展产生了怎样的影响？学生进行片段速写，写出最难忘的事及感悟，并展示自己的作品。多媒体的使用。培养学生的课堂速写能力。教会学生写作时善于抓住典型事例，选取典型素材来体现主题。（写作启示2）即培养了学生的口语表达能力，也训练了学生的写作能力。归纳小结据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，第一个吃西红柿的人，他当时的勇气绝不亚于视死如归，正是因为他的第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的美味佳肴，我们应当感谢他。人生中有许多的第一次，这些第一次将成为我们人生中最珍贵的财富。同学们、我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的

9、第一次，编织我们五彩斑斓的人生。多媒体的使用。对全文内容进行总结，指明学生前进的方向。作业设计学生以第一次，我忘不了你为题写一篇作文，不少于600字，诗歌除外。学生课下完成作文。多媒体的使用。巩固课堂成果，训练学生的写作能力。课堂教学过程结构设计 设疑导入，激发学生探究兴趣齐读课文，感知课文内容设疑提问，研习文章内容容小组讨论，探究“第一次”课堂练笔，走进“第一次”教师总结，指明前进方向板书设计 看：柚子树忆：十姊妹感：新鲜，刺激得：生命因第一次而精彩第一次真好 珍重有益的第一次作业设计1、请同学们结合自身经历以第一次，我忘不了你为题写一篇作文。 要求：选材典型，情感真挚，不少于600字，诗歌

10、除外。教学反思做有温度的语文课堂教学，本节课实现了读说写三者的相结合，训练了学生的阅读能力，口语表达能力，写作能力。整节课留给学生的是贴心，是关怀。将语文课堂变成学生的主阵地，作为课堂的主人，学生充分发挥着他们的主体作用，让学生感悟到文中的“第一次”说的就是他们的“第一次”，教师与学生之间，学生与文本之间不再有距离，有的只是倾听、理解、感悟为了使学生根据文本理解“第一次”的实质，我引导学生进行小组讨论，要求学生进行揣摩、理解，从而品味“第一次”的内涵，大胆尝试并珍重有益的第一次。要想让课堂有深度，必须让学生思考起来。一堂课要有笑声，要有开心，但是一定要沉淀下来点什么。对于这堂课，我也在思考：这节课要走向哪里？我想：还是学生对“第一次”内涵的理解。所以我要求学生读一读：至善至美的文章；说一说：自己对“第一次”理解；写一写，真诚难忘的“第一次”。从课堂表现来看，学生的课堂反应是自如的、大方的。本节课即训练了学生解读文本，又注重了对学生进行分析思辨、表达能力和写作能力的培养。为了使课堂呈现一种流淌的状态，我努力营造一种“民主、平等、宽松、愉快、和谐”的课堂氛围。我和学生早已培养起来的师生情让我们的课堂情意浓浓。课堂教学