部编版 初中语文七年级下 第6单元第24课《河中石兽》教学设计1

部编版初中语文七年级下第6单元第24课《河中石兽》教学设计1一.教材分析《河中石兽》是部编版初中语文七年级下第6单元的第24课，课文通过对河中石兽的描述，让学生了解石兽的外形特征和生活习性。本文语言优美，描绘生动，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言表达能力。同时，本文还蕴含着对自然和谐、人与自然共生的理念，具有较高的思想价值。二.学情分析初中七年级的学生已经具备一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文内容。但学生在理解文中某些比喻、拟人等修辞手法方面可能存在困难。此外，学生对自然界的生物多样性和生态保护的认识还有待提高。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握石兽的外形特征和生活习性。过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。情感态度与价值观：培养学生对自然和谐、人与自然共生的理念，增强生态保护意识。四.教学重难点生字词：认读并理解课文中的生字词。课文内容：理解石兽的生活习性和外形特征。修辞手法：掌握文中比喻、拟人等修辞手法的运用。五.教学方法情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生兴趣。互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。实例分析法：以课文为例，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用。六.教学准备课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。课文录音：准备课文朗读的录音，以便学生跟读和模仿。作业素材：准备与课文相关的练习题和写作素材。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示河中石兽的图片，引导学生关注石兽的外形特征。教师简要介绍石兽的生活习性，激发学生学习兴趣。呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。学生跟读，模仿语音语调。朗读结束后，教师简要概括课文内容，引导学生了解石兽的外形特征和生活习性。操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文中比喻、拟人等修辞手法的运用。教师选取若干名学生进行朗读展示，并对学生的表现给予评价。巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答有关石兽外形特征和生活习性的问题。教师点评学生的回答，纠正错误，巩固所学知识。拓展（10分钟）教师引导学生思考：课文中的石兽给我们传递了什么信息？学生分组讨论，分享自己的观点。教师总结，强调人与自然共生的理念，提高学生的生态保护意识。小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调石兽的外形特征和生活习性，以及课文所蕴含的生态保护意识。家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于石兽的短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法。板书（课堂结束时）教师根据课堂内容，板书关键词：河中石兽、外形特征、生活习性、比喻、拟人、生态保护。以上教学设计供您参考，实际教学中请根据学生的实际情况进行调整。教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我审视、评价和总结的过程，旨在发现问题、解决问题，不断提高教学质量。针对以上教学设计，我在课堂实施过程中遇到了一些问题，现将问题、解决办法和改进措施进行总结。一、问题及解决办法问题：在导入环节，学生对石兽的兴趣不高，课堂氛围较为平淡。解决办法：在导入环节，增加与学生生活密切相关的例子，如动画片中的石兽形象，以激发学生的兴趣。改进措施：在今后的教学中，注重导入环节的趣味性，多采用学生感兴趣的方式导入新课。问题：在呈现环节，部分学生跟读效果不佳，影响整体课堂进度。解决办法：针对跟读效果不佳的学生，课后单独辅导，提高他们的朗读能力。改进措施：在呈现环节，注重学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，提高课堂互动性。问题：在操练环节，学生对修辞手法的理解不够深入，运用不熟练。解决办法：通过具体案例分析，让学生深入了解修辞手法的运用，并进行针对性练习。改进措施：在今后的教学中，加强修辞手法的讲解和练习，提高学生的语文素养。问题：在拓展环节，部分学生对生态保护意识的认知不足，难以理解课文所传达的思想。解决办法：通过讲解、讨论等方式，引导学生关注生态保护，提高他们的环保意识。改进措施：在今后的教学中，注重对学生进行情感、态度和价值观的教育，培养他们的社会责任感和生态保护意识。问题：在家庭作业环节，部分学生对短文写作缺乏兴趣，作业完成质量不高。解决办法：布置富有创意的写作任务，激发学生的写作兴趣，并对作业完成情况进行跟踪反馈。改进措施：在今后的教学中，关注学生的兴趣点，布置更具趣味性和挑战性的作业。二、改进措施注重课堂导入的趣味性，激发学生的学习兴趣。关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂活动。加强修辞手法的讲解和练习，提高学生的语文素养。注重情感、态度和价值观的教育，培养学生的社会责任感和生态保护意识。布置富有创意的作业，关注学生的兴趣点，提高作业完成质量。通过以上教学反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我会不断成长和进步，为学生的全面发展贡献自己的力量。同时，我也将不断学习新的教育理念和教学方法，以适应不断变化的教育环境。在教学道路上，不忘初心，砥砺前行。一、作业设计针对不同学生的学习需求，设计分层作业：（1）基础作业：让学生复述课文内容，巩固所学知识。（2）提升作业：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作一篇关于石兽的短文。（3）拓展作业：周边的自然环境，了解生态保护的现状，提出保护建议。注重作业的趣味性和实用性，提高学生的完成兴趣。作业布置要具有针对性，关注学生的个体差异。设置作业完成时间，培养学生的时间管理意识。定期检查和反馈作业情况，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。二、专家点评专家对课堂教学的整体评价：专家认为，本节课的教学设计较为合理，教学目标明确，教学方法得当。教师能够关注学生的个体差异，充分发挥学生的主动性，提高课堂效果。同时，专家也指出，在教学过程中，教师应更加注重对学生情感、态度和价值观的教育，培养他们的社会责任感和生态保护意识。专家对作业设计的评价：专家认为，作业设计具有针对性，关注学生的兴趣点和实际需求。分层作业的设置既能巩固基础知识，又能提高学生的创新能力。同时，专家建议，在作业评价环节，教师要关注学生的进步和努力，给予积极的反馈，激发学生的学习动力。专家对改进措施的建议：专家建议，在今后的教学中，教师应继续注重导入环节的趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，加强修辞手法的讲解和练习，提高学生的语文素养。在教学过程中，教师还要关注学生的情感、态度和价值观的教育，培养他们的社会责任感和生态保护意识。此外，专家还建议教师加强课