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1、中外历史上的重大改革教学设计学情分析 通过三年中国史和世界史的学习，学生已经有了一定的历史知识储备，能初步了解人类历史上的一些重大改革及其作用。教学目标：从不同角度对中外重大改革进行知识梳理，巩固基础。通过回顾中外重大改革，纵向横向比较，探究改革成功的经验与作用，使同学们认识到在当今世界形势下， 改革开放是国家富强的必由之路；顺应历史潮流，适时进行改革是社会发展的需要。教学重难点 重点：对中外历史上重大改革的分类及不同改革的比较认识。 难点：通过学习能对改革有规律性的认识。如：通过不同改革的比较会总结归纳出改革的作用、启示。 教学过程导入：通过多媒体展示中外历史上改革的关键人物及其名言，使同学

2、们认识到人类的文明史其实也是一步改革史，历数中外历史重大改革，都是生产力发展的需要，是社会发展的必然趋势。中华民族要实现伟大的中国梦，必须坚定不移地走改革开放之路。知识快递：让同学们说出中外历史上的一些重大改革中国：商鞅变法 魏孝文帝改革 洋务运动 戊戌变法 三大改造 改革开放外国：伯利克里改革 查理马特改革 日本大化改新 日本明治维新 俄国1861年改革 苏俄新经济政策 美国罗斯福新政然后多媒体展示这些重大改革在2017年安徽省初中学业水平考试纲要中的目标要求。知识分类，理清基本线索：主要通过不同角度去对中外历史上的重大改革进行分类，让学生学会去从不同角度比较和归纳知识点。多媒体展示划分依据

3、，学生交流后总结1 、按改革性质去划分封建性质改革：商鞅变法 魏孝文帝改革 查理马特改革 日本大化改新资产阶级性质改革：戊戌变法 日本明治维新 俄国1861年改革 美国罗斯福新政社会主义性质改革：改革开放 苏俄新经济政策奴隶制改革：伯利克里改革2、按是否改变社会性质划分改变了社会性质的有：商鞅变法 查理马特改革 日本大化改新 日本明治维新 俄国1861年改革未改变社会性质的有：魏孝文帝改革戊戌变法 美国罗斯福新政 改革开放 苏俄新经济政策3、按改革结果划分失败： 洋务运动 戊戌变法成功：商鞅变法 魏孝文帝改革 改革开放 查理马特改革 日本大化改新日本明治维新 俄国1861年改革 苏俄新经济政策

4、 美国罗斯福新政让同学们讨论：判断改革成功的标准是什么？同学们讨论后给出答案：是否顺应历史发展的潮流，有利于社会的进步；是否有利于生产力的发展；是否有利于人民生活水平的提高。 知识对比 形成基本认识通过对19世纪中后期日本和中国改革的比较、20世纪俄美中三国改革的比较，让同学们对改革形成基本的认识，从而去探讨改革的基本规律并总结出重大改革给我们的启示：不同的经济体制可以相互借鉴，取长补短； 必须从国情出发，走有自己特色的改革之路； 改革要勇于创新，要顺应历史潮流;改革是经济发展、社会进步的重要推动力课堂训练： 1、19世纪通过改革走上资本主义道路的欧洲国家是 A英国 B俄国 C美国 D日本2、

5、全球通史中写道“（明治维新的领导者）并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成部分感兴趣。”文中“增强民族力量”的西方文明指 废藩置县 西方技术 欧美学制 欧美生活方式 A B C D 3、改革能够革除社会弊端，调整生产关系，甚至促进社会性质的根本转变。下列改革中，改变了社会性质的是A.中国戊戌变法 B.美国罗斯福新政 C.日本明治维新 D. 苏俄的新经济政策4、罗斯福新政与新经济政策的相同作用是A摆脱了经济危机 B恢复了国家经济 C巩固了民主政权 D巩固了工农联盟实战演练一、根据提示写出相关人物1、 20世纪20年代，_实行了新经济政策，促进了国民经济的恢复和发展。2、使

6、国家摆脱民族危机实现富强的改革家_。3、提出由一党制转变为多党制，他的改革直接导致苏联解体的领导人是 _ 。4、 使封建农奴主渡过统治危机的改革家_ 。5、中国改革开放的总设计师是 _ 。 二、中外历史上众多的改革推动了人类社会的发展。1、 _为秦国统一六国奠定了基础。2、 _是中国近代史上的一场资产阶级改革，起到了思想启蒙的作用。3、 _ 是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。4、 _使美国经济缓慢摆脱经济危机，资产阶级统治得到了巩固。三、 某校开展了一次中外改革的探究，请你一起参加相关讨论（1）改革是封建社会向资本主义社会过渡的一种形式。19世纪60年代，俄国、日本走上资本主义道路的重大改革事件分别是什么？（2分）19世纪，中国进行的同类性质的改革是什么？它在中国历史发展中起了什么作用？（2分）（2）改革是资本主义发展过程中自我调节的一种手段。请写出对应的事件并说