高职开展项目工程伦理教育重要意义

1、-. z.高职开展工程伦理教育的重要意义摘要：工程伦理教育是高职教育不可或缺的组成部分，是提高高职大学生综合素质的在要求，是高职教育全面发展的需要，是贯彻落实科学发展观、体现以人为本”、实现全面协调可持续发展的在需要。关键词：工程伦理；工程教育；综合素质；科学发展观在高职教育中之所以开展工程伦理教育，是因为许多高职学生将来所参与的工程活动作为一个个复杂系统和多要素、多变量的复合体，思维特征是系统思维和系统方法论，即不仅从技术而且从社会、文化、环境的境域，进行人文伦理的价值理性思考，研究系统的整体与部分、结构与功能、人文与生态、社会和自然的关系，使工程活动既考虑技术经济又考虑社会文化因素，突显工

2、程的社会伦理责任。一、工程伦理教育是高职教育的重要组成部分我国高职教育以培养高层次的技术型、应用型人才为目标。大部分高职学生毕业以后要工作在国家经济建设的第一线，与工程活动密切接触。在今天，工程作为一种分析和处理问题的方法（如定量分析法、模型法、实验法、设计法等），将进一步普及到社会生活的各个领域，如环境工程、社会工程等。处在这样一种背景下的高职院校，不仅是人才和科技成果的铸造者，而且还是新社会生活的塑造者。在这样的背景下，高职教育的培养目标，将由技术工作者升华技术人文主义者”。他们要有正确的价值观和伦理关怀，要有把工程问题置于整个社会系统中进行伦理的、政治的、法律的、生态环境的、心理的综合分

3、析及其处理的能力。所培养的职业人才要承担工程的社会伦理责任。高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，以培养高层次的技术型、应用型人才为目标。高职学生未来要工作在国家经济建设的第一线，对他们而言，掌握科学技术非常重要，同时在技术活动中具有社会责任感、正确的人生观和强烈的技术伦理道德意识同样重要。”1在这样的背景下，工程伦理教育是不可或缺的。今天，工程教育和科学研究将不再是外在于生产的社会活动，而将成为扩大了的生产过程的必要环节。工程教育与科研、生产的一体化，要求结合工程院校的社会职能、办学方式作出相应的改革；高职院校除了承担培养人才和发展科技的任务外，还应介入新产业和新产品的开发，向企业提

4、供各种技术教育；大力发展各种开放式的教育、科研、生产联合体和合作教育，并在实践中帮助学生确立高尚的人生目的、崇高的人生理想和正确的人生价值观，能够在人脑和电脑的配合下，高效率地进行工程的施工和管理，以增进人类福祉”为天职，肩负起相应的道德责任。伦理的考量和冲突在整个工程过程中都客观存在着，工程活动从设计、制造到使用各个阶段都贯穿着具有伦理性质的问题。工程伦理学要批判地反思工程师的道德观念和行为，揭示其背后的道德依据，这种推理过程所参考的一般道德原则明显或不明显地与伦理理论直接有关。工程伦理学是一个跨学科的事业，需要众多相关学科领域的知识信息。更重要的是，工程活动的组织环境、工程的特点以及工程对

5、个人、社会和自然造成的巨大而严重的后果，都迫使原有的伦理学进行反思、调整，使得工程伦理学常常能够形成自己的视角、作出独特的理论贡献。二、开展工程伦理教育是提高高职学生综合素质的在要求笔者曾对大学二年级的高职学生做过问卷调查，其中的一个问题是你知道什么是工程伦理吗”有90%以上的学生说不知道。素质国际会议中将道德品质列为当代工程师所必备的八大素质之一（另七项分别为积极进取、开拓精神、适应能力、扎实基础、学会学习、多种特长、协作能力）。杜祥琬院士认为，工程师最需要的素质包括：良好的分析能力、灵活的实践能力、创造力、交流能力、商业管理能力、良好的职业道德、终身学习能力等。这与对学生的要求形成了鲜明的

6、反差。因此，要提高高职学生综合素质和人文素养，必须要求对他们开展工程伦理教育。之所以加强工程人才伦理教育，也是因为并且针对我国传统工程教育模式存在的问题。诸如企业界十分注重的创新能力、敬业精神、团队合作、沟通能力、学习能力、以及工程伦理观念等未能通过高校教育得以有效培养和形成。中国工程院院士、交通大学汪应洛教授指出我国传统工程教育模式存在的问题：设计上习惯于模仿而不是创新；设计模式上囿于刚性设计而弱于柔性设备制造系统设计；技术上偏重于工艺研究而弱于结构功能的设计研究；教育容上只局限在技术层面，工科学生不懂得成本、经营、管理，更缺少人文修养，综合性思维与创新设计能力不足。人文修养”的重要方面就是

7、人才的伦理和职业道德素养。加强工程伦理教育的研究有助于为提高高职学生的综合素质创造教学条件。有人说中国是世界上最大的工地，大小工程纷纷上马。国高校的工程专业也随之趋于热门。但是，作为一门在国际上比较通行的课程，工程伦理学的教学却还处于薄弱环节。一所全国闻名的岩土工程勘察院举办50周年院庆，有位德高望重的工程院院士受邀作了学术报告。据他所知，美国排名前9位的工程学科名校，均早已开设”工程伦理课程，而这门课在国还是件新鲜事。难道工程只需要学开路架桥的技术，不需要学点专业伦理吗？毋庸讳言，现代大工程一旦失效或失败，造成的经济、社会和环境影响是非常大的。其中，有的是不可抗拒的自然原因，也有的是可以避免

8、的人为因素，包括工程师因素”。2工程伦理教育是人文教育和工程教育相交叉、相融合的学科。当前我国高职学生迫切需要进行工程伦理教育，以掌握对现代工程活动进行社会评价和道德评价的基本规则。结合专业进行伦理道德教育，是提高学生工程伦理素质的重要途径。一方面，这是提高学生道德素质的需要，另一方面也是我国贯彻落实科学发展观、实现社会可持续发展的需要。三、在高职院校开展工程伦理教育是贯彻落实科学发展观的在要求工程对社会和公众生活的影响日益重大，对人类未来的影响也十分重大。人们必须关注工程、技术对人类的影响，关注其伦理涵。在此背景下，已经有越来越多的人开始意识到，技术远不只是达到目的的手段或工具体系，它在体现

9、技术判断的同时，也体现了价值判断。技术是负载价值的，或者从更深的理论层次来说，技术具有其作为伦理问题的丰富意含。”3教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见明确指出：高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，它培养的是拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面的高等技术应用型人才。”然而，有一些高职院校对教育部这一意见存在片面的理解，认为高职教育培养实用型技术人才就可以了，技术就是技术，和人文、工程伦理、价值关系不大，只要教给学生一门技术，能找个工作就可以了。这将直接导致高职教育培养人才目标的片面性，特别是在全面贯彻落实以人为本的科学发展观的背景下，使

10、它仅仅成为一种技术训练而不是一种职业教育。如果高职院校培养的学生缺乏对工程伦理的认识，缺乏对工程伦理的深层次的思考，就至少是部分地丧失了职业技术教育这一特殊教育组织的教育本性。为此，在高职院校开展工程伦理教育，必须全面贯彻落实以人为本的科学发展观，综合考虑科学、技术、伦理、经济、政治、文化等各种因素，理解工程对社会与自然的影响，以及工程师的社会责任，为建设资源节约型、环境友好型社会服务培养合格的高职人才，体现以人为本，人与自然、人与社会和谐发展的核心理念，体现工程的系统观、生态观、多元价值观和社会观，促进科学发展观的贯彻落实。因此，在高职院校加强工程伦理教育是促进科学发展观的贯彻落实、体现以人

11、为本”、实现全面协调可持续发展的一种在需要。四、开展工程伦理教育对全面加强高职教育具有重要的意义素质国际会议列出的当代工程师所必备的八大素质中，道德品质居于十分重要的位置。随着我国现代化建设的快速发展，在工程实践中，相关人才的职业道德问题日趋突出。高职院校培养负责任的工程技术人才以适应社会需求，就必须加强针对工程实践的伦理道德教育，培养学生的职业责任感，了解负责任的职业行为方式与要求，能综合运用伦理学知识对现实问题进行分析，养成职业道德敏感和良好的职业行为习惯，建立促进社会进步和增进人类福祉”的职业抱负。工程伦理教育是高职教育的重要组成部分，是随着社会发展而凸显出来的重要课题。1999年，在匈

12、牙利布达佩斯举行的世界科学大会上，与会代表们认为，新世纪科学发展应该更加富有人性”、更有责任感，科学应该更自觉地为人类的利益服务，更好地满足人类发展的需求，为对付疾病和抵御自然灾害服务。因为伦理的考量和冲突在整个工程过程中都客观存在着。马丁和施金格颇为详尽地列出了工程活动从设计、制造到使用各个阶段都贯穿着具有伦理性质的问题。4工程建设是带有特定目的的社会活动，对人类的生产生活有着巨大的影响，关系国计民生，关系社会与环境。在中国，对生产安全、公共安全、环境安全、食品安全等的伦理审视将成为工程伦理关注的热点问题，工程技术工作者的职业精神和科学态度将继续成为社会关注的热点，相应的，工程伦理教育将成为

13、高等职业教育的重要组正部分问题而被重视。为此，必须关注工程质量。工程质量不仅有技术因素，而且有伦理因素，与工程技术人员的职业道德密切相关。桥梁断裂、高楼倒塌、防洪大堤不固等豆腐渣”工程已经给人们敲响了警钟。参与工程的每一个建设者，首先就要有较高的道德素质、行为素质、责任心，而工程伦理学恰恰阐明了这些原则，它就像是工程领域的净化器”，建设者心灵深处的监督者”，使工程建设这个环境逐渐”纯净化”，高质量化”。对于工程人才而言，工程设计与建设不仅为他们个人道德品质的形成和完善提供了锻炼的时间，也为其提供了实践的场所。因此，对高职学生而言，学习工程伦理的功效，在于使他们在毕业之前，就使自己的道德认识、道德品质逐渐成熟，形成正确坚定的价值取向，明确职业义务，形成高尚的职业理想，培养良好的职业道德。现代工程往往更具有社会化、综合化和整体化特性，现代工程技术对社会与自然界的影响（包括效益与风险）越来越大，也越来越复杂。因此，对参与工程的每一个建设者的人文素质教育、特别是工程伦理教育日显重要。当前我国高职学生对对基本的伦理原则和工程师的责任、义务和道德底线不明确，造成这种现状的原因是多方面的，但