8 送给盲婆婆的蝈蝈1

1、送给盲婆婆的蝈蝈儿教学设计 解放路小学 李琳【教材简析】本文是冀教版小学语文二年级下册的一首以儿童的口吻叙述的，充满童趣，富有爱心的叙事诗。诗句清新自然，既贴近学生的生活，又有很深的教育意义。全诗共3小节，字里行间充满了一名天真纯洁的儿童对盲婆婆的爱。始终紧扣“送”字抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈儿地欢叫，洋溢着童心和童趣，充分展示了儿童美好的心灵世界。全诗虽无“爱”字，但却令每一个读者深深地体会到孩子对盲婆婆天真纯洁的爱。【教学目标】1、认读生字以及由这些字组成的词语、并在语境中理解生字词。学写生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生观察、练习说话。3、激发学生奉献爱心，主动

2、关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。【教学重点】1、能正确、流利地朗读课文。2、识字、并指导学生在田字格里正确地写字。【教学难点】1、指导学生观察、练习说话。2、理解课文内容，激发学生关心、帮助他人，体验“爱”的价值。【设计理念】在送给盲婆婆的蝈蝈这一课的教学设计中我以“识字教学与阅读教学相结合”为主要目标,努力做到读文、识字同步进行。首先在反复的朗读背诵中，读出诗歌的节奏美，留给学生充分的阅读空间。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，创设情境，运用图来助读，思来促读，读中品情，读中悟理。让他们在积极、主动的思维中，边读边想象，让他们在读、悟中感受人物内心，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独

3、特感受，引导个性化阅读。在有情有趣的阅读与体验中自主，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。其次，在这过程中注重语言的积累、感悟和运用。抓住语文的本质特点，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在语文课堂采取多种多样的手段激发识字、写字的兴趣，引导二年级孩子学语言、用语言。先根据问题创设情境，诵读诗歌，感受语言的优美。引导学生展开丰富的想象，然后让学生由给出的句式进行规范的表达。在思绪飞扬中创作出具有丰富的想象、并且属于自己的诗。他们热情的话语表现了美，也享受到了创造美的乐趣。课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。从教师的教到学生的学再到学生的发展，整个过

4、程本身就是一个动态转化和生成的过程。基于动态生成的观点，追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线让学生多些自己领悟出来的，以疑导学、层层置疑多给学生发挥主体性的空间和时间。有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解感悟学习内容。旨在充分发挥的主体作用，推动学生的阅读思辨与探索。通过儿童诗的学习，让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。【教学准备】课件、课文图片等。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.师:同学们，在这世界上有这样一种人，他们什么都看不见，终日里生活在黑暗中，他们就是盲人。你想体验一下

5、他们的生活吗？小体验:请学生闭上眼睛，教师发出口令，让他们做一些简单的、没有危险的动作。（比如：拿出语文书放在桌角，铅笔盒放在语文书上，再从里面拿出铅笔和橡皮放在里侧，不要掉下来。）通过这短短一分钟的体验，你觉得盲人的生活怎么样？说明：了解了盲人生活的不易，才能体会到“我”送蝈蝈给盲婆婆的意义。2.师:是啊，盲人的生活不仅非常的不方便，还看不到色彩。让人欣慰的是，今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习的课文讲的就是一位小朋友关心一位盲婆婆的事。它的题目就是学生跟读课题，教师板书,请同学们伸出手和老师一起书空。3.解题：大家看“盲”这个字，下面是“目”，肯定和眼睛有关

6、，上面是“亡”，表示“失去”，失去了眼睛就什么也看不见了，这就是盲人的“盲”。那么你是怎样记住“婆”这个字的呢？它的部首是“女”，表示跟女子有关系，上面是“波”，看来这个女人脸上有了像波浪一样的皱纹，就跟我们身边的老奶奶岁数差不多。盲婆婆就是指失明的老婆婆。那蝈蝈儿是什么样子的,你知道吗?我们一起来看看。它是一种身体绿色或者褐色，能发出清脆叫声的昆虫。二、初读课文，疏通字词。 1.请你借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。并且想一想每一小节主要写了什么？2.老师出示生字词，检查生字是否会读。3.排序：老师给大家总结了每一小节的主要内容，请你来给他们排排序，看它对应课文里的哪一小节。指名分节读课

7、文。三、精读课文，感受小朋友的爱心。 （一）学习第一小节1、师：文章一开始就向我们讲了“我”捉回了一只蝈蝈，（在田字格中板书“捉”），这个字是由哪两部分组成？“扌”代表手，“足”代表脚，看来这个小朋友是手脚并用才捉住了这只蝈蝈儿，当“我”捉回蝈蝈时的心情怎么样呢？我们一起来读一读第一小节。你是从哪个词中看出来的？（乐呵呵）2、师：“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出？（喜滋滋）在心里读一读这两个词，你发现了什么？（形式一样，都表示高兴）3、表示高兴的，这种形式的词语你还知道有哪些呢？（比如笑眯眯、喜盈盈等）4、谁能带着高兴的心情读一读第一小节？ （二）重点学习课文第二小节

8、1、瞧，一进门，小朋友就喊：婆婆，婆婆。（出示第二小节）他这么开心，是因为这是一只（生接读）蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么这样说？（明确：因为蝈蝈的声音很动听，所以说它会唱歌。）2、认识并书写“替”和“您”这两个字。（1）“在我上学的时候，好让它替我给您唱歌。”“替”是什么意思？（代替）这个字上面是两个夫，下面是一个日，写的时候要注意左边夫的最后一笔是点，下面的日要写的扁一点。一日表示一天，两个农夫干了一天的活儿，说了句话就替班了，就是这个“替”字了。（2）为什么要让它替“我”给盲婆婆唱歌呢？（怕“我”上学的时候，盲婆婆一个人会寂寞，这真是一个会关心他人的孩子。）（3）有一个字特别能体现“我”

9、对盲婆婆的尊敬，是哪个字？“您”是对别人的尊称，把你放在心上就是“您”。你在平时生活中是怎样用“您”这个字尊敬他人的呢？我们认识了这两个字还不行，你能试着在田字格里把这两个字写好看吗？拿出笔来写一写吧！注意写的时候头抬高、身坐直，师巡视指导。3、指名读：一个“您”字体现了对盲婆婆的尊敬，也让我们认识了这个有爱心有礼貌的孩子。谁来把这个好消息告诉盲婆婆？读读这一段。4、师：蝈蝈的歌声会给盲婆婆带来什么呢？请女生为我们读一读。蝈蝈的歌声把婆婆领进了山野，都带来了什么感受呢？（板书看到、闻到、听到，并贴图。）美妙的歌声让婆婆领略了这么多的美景，谁再来美美地读一读？ 5、小组讨论:婆婆虽然不能真的看到

10、这些美景，但她可以随着蝈蝈的歌声去想象。你能猜想一下歌声还会把盲婆婆带到哪里，让她听到什么，看到什么吗？给你一点时间，在小组里讨论一下吧！全班交流。6、同学们，此时，盲婆婆的世界还会是一片黑暗吗？那是一个怎样的世界？蝈蝈儿动人的歌声把盲婆婆带到了一个五彩缤纷的世界，谁来再给大家读读这一小节？请咱们班男同学再来为大家读一读。7、小结：是啊，盲婆婆的眼睛看不见任何东西，行动也不方便，也许她从来没去过那么多的地方，更不知道大家说的风光如此美丽。于是，在山野里长大的蝈蝈就用自己的歌声告诉婆婆：山野里有滚动着清波的小溪，有芳香扑鼻的山花，有齐鸣欢歌的百鸟。看“我”的心思多么细腻，“我”为盲婆婆想的多么周到！请你和老师合作读一读吧。（三）学习课文第三小节1、师范读：那蝈蝈儿是怎样叫的呢？你来听老师读读第三小节。“婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈儿。蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈”2、最后的省略号表示什么意思？（表示蝈蝈儿的歌声还在继续着，会为婆婆带来更多的欢乐。） （四）、读全文 多动听的歌声！多快乐的画面！让我们跟着音乐把全诗连起来读一次。 四、拓展延伸。 1、你从这个小朋友身上学到了什么呢？他把蝈蝈送给了盲婆婆，仅仅就送了一只蝈蝈吗？他送给盲婆婆的还有什么？在他身上让我们学到了在帮助他人的同时，也能快乐你我。（总结：板书补充完整）。 2、如果你是盲