第2课时 时间的测量和误差(共6页)

1、第2课时(ksh) 时间的测量(cling)和误差【教学(jio xu)目标】一、知识与技能1知道时间的单位和测量工具，能正确测量时间。2知道测量有误差，理解误差和错误的区别。二、过程与方法1体验通过日常生活经验或自然现象粗略估测时间。2通过实验探究活动，熟悉停表（秒表）、石英钟等时间测量工具的正确使用。三、情感、态度与价值观认识测量时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。【教学重点】时间的单位和测量工具。【教学难点】误差和错误的区别，减小误差的有效办法。【教具准备】多媒体课件、沙漏、石英钟、停表、刻度尺、电子表等。【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学

2、生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固。【新课引入】师同学们，我们在上节课学习了长度的测量，知道了测量长度的工具刻度尺的正确使用方法。这节课我们一起来学习时间的测量。【进行(jnxng)新课】时间(shjin)的单位和测量工具师：请大家结合平时的观察，说说时间的单位和测量(cling)工具有哪些？生：时间的单位有小时、分和秒；测量时间的工具有手表、钟、秒表等。师：回答正确。那谁能说出时间的国际单位是什么呢？学生说法不一，有的说是小时，有的说是秒，还有的说是分。教师引导，最后指出，在国际计量组织中规定，时间的国际单位是秒，用符号s表示。师：平时时间的单位有：小时

3、、分、天、周、月、年、世纪等。那小时、分与秒之间的换算关系如何？（至于小时、分、秒的符号，教师可以提醒学生，分别取它们这些英语单词的头一个字母或前三个字母，便于记忆。）生：1h=60min，1min=60s。板书：1时间的国际单位：秒，符号s。2时间的其他单位：年、月、日、小时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（s）等。3时间单位的换算关系：1h=60min，1min=60s。教师可以就1s时间的规定结合教材P13页小资料做简单的介绍，鼓励学生利用课余时间搜集这些方面的资料，从而拓宽学生的视野，调动学生的学习兴趣。师：测量时间的常见工具有钟表，在体育比赛过程中看到裁判员使用高级计时器：停

4、表、多功能电子表等，它们的计量结果更精确。教师用多媒体播放课件“停表的使用”，并讲解。停表的使用（多媒体课件）（1）停表：实验室测量时间的常用工具是停表，如图所示机械停表表盘上有长的秒针和短的分针，秒针转一圈的时间通常有30秒和60秒两种。常用的停表分度值也有两种：一种是0。2秒，另一种是0。1秒。停表上端的按钮是用来旋紧发条和控制表针转动的。（2）停表使用时的注意事项：使用前先上紧发条(f tio)，但不宜过紧，以免损坏发条。按表不要(byo)用力过猛，以免损坏(snhui)器件。回表后，如秒针不指零，应记下其数值，实验后从测量值中将其减去。不用时应及时将其放回盒内，并让其继续走动，以放松发

5、条。（3）使用方法：用手紧握停表，大拇指按在按钮上，按停表分三步：第一次按下时，表针开始走动；第二次按下时，表针停止走动；第三次按下时，表针回零。教师演示停表的操作（如启动和停止），介绍如何读数。教师分发停表、多功能电子表，让学生分组操作练习（可以选取教师连续击掌10次的时间，让学生同时测量等方案），要求学生用停表和多功能电子表同时计时测量，便于比较。教师就学生操作、读数进行指导。板书：1时间的常用测量工具：钟表。2专业测量时间的工具：停表、多功能电子表。师：我们现在测量时间的工具相当先进，你们知道古代人如何测量时间的吗？请大家阅读教材P14页第一、二自然段，并结合平时的了解进行思考，看谁知道

6、的多。教师播放视频（如日出日落、季节更替、日晷、沙漏、单摆等），并向学生讲解。课堂演练教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分。 误差1产生(chnshng)误差的原因师：在前面的长度测量(cling)和今天的时间测量方面，我们知道测量的值与物体的真实值之间总是或多或少地存在一些差别。在物理学中，把测量(cling)值与真实值之间的差别叫做误差。同学们在刚才实验的过程中，我们发现测量的结果也不同，你们思考了造成这种现象的原因吗？生1：不同的人操作仪器的反应快慢不同；生2：仪器本身的不同；生3：不同仪器的精确程度不同。教师总结造成误差的原因，并板书：2如何减小误差教师接着提问：那怎样才能使测

7、量的误差尽量小些呢？学生讨论、思考，并回答：使用精确的仪器测量，测量时认真、科学规范地进行操作，完善测量方法、原理。教师归纳，强调我们常用的减小误差的方法是多次测量取平均值。一般选取34次测量，然后求其平均值。师：下面请大家再次利用刻度尺测量物理教科书的长、宽。看谁的测量更精确。学生动手实验：请两位同学把自己测量的几组数据书写在黑板上，并求取平均值。教师就学生的测量数据，帮助学生分析，并提醒学生如何区分和判断数据，在求取平均值时注意有效数字的个数与测量值个数要一致。3误差和错误的区别师请同学们思考误差(wch)是否就是错误。生：不是(b shi)。师：那误差和错误有什么(shn me)不同呢？

8、学生思考、讨论、交流。教师总结：误差是无法避免的，不能消除，只能尽量减小；而错误是可以避免的。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读数粗心造成的，是不该发生的，是可以避免的。课堂演练教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分。【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同熟悉了时间测量的初步知识，知道了时间的单位和测量工具，熟悉了停表的正确使用方法；我们还知道误差产生的原因，及减小误差的方法，还进一步明确了误差与错误的区别，这对我们解决日常生活、生产中遇到的问题有很好的帮助。请大家课后去查阅有关科学家伽利略发现了单摆的等时性的资料，了解单摆摆动周期的相关因素。这节课就讲到这，谢谢！课后作

9、业请同学们完成对应练习册中本课时课后作业部分。1本课教学内容“时间的测量”是学生必须要掌握的一种科学探究的技能，通过让学生探究计时的原理，培养学生的探究能力，通过对不断进步的计时仪器的介绍，引导学生理解科学技术对社会发展有很大的促进作用。本课时包含三部分：时间的单位及换算；介绍计时的方法和计时工具的发展变化过程；停表的使用和读数。其中时间的单位是重点，停表的使用和读数是难点。2对于钟表学生非常熟悉，但对于停表学生很陌生，读数更是难点，想突破这个难点必须要让学生亲身体验。采取让学生动手实验探究：先让学生看他们自己的手表，秒针走一圈是多少？分针走一圈是多少？时针走一圈是多少？分针走一圈，秒针走几圈？时针走多少？再利用多媒体投影仪模拟显示，让停表走34分钟，指导学生观察大针和小针的变化情况，然后让指针走到某几个位置让学生读数，帮助学生能较好地读数，从而突破难点。3教师在讲解古代人与现代人采取的计时方法时，可以让学生参与讨论、交流，在介绍计时标准和计时工具的发展变化(binhu)中，教师可以多搜集些资料，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，同时也培养了学生对科学技术的热爱。内容总结（1）第2课时 时间