【精】最新部编统编版小学四年级语文上册《语文园地四》教案+反思

1、语文园地四教学目标能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。学习与“花”有关的 8 个词语，认识“圃、卉”等10 个生字。积累“腾云驾雾、上天入地”等8 个词语，能联想到相关的人物或故事。 【语文要素】读句子，能感受想象的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方。 【语文要素】朗读、背诵古诗嫦娥 。教学重难点积累“腾云驾雾、上天入地”等8 个词语，能联想到相关的人物或故事。读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。积累“日积月累”中的古诗，领会诗意。教学课时 2 课时第一课时课时目标能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。 （重点）学习有关“花”的 8 个词语，认识 10 个生字。一

2、、交流平台（一）直接导入，揭示课题师：同学们，通过对本单元神话故事的学习，我们认识了各具特色的神话人物。今天，让我们一起走进“语文园地” ，去感受神话故事的无穷魅力吧！ （板书：语文园地）（二）慧眼发现，畅谈感受.师：有三位同学，他们对神话有着独特的发现，我们一起来看看。 （课件出示课本中的三组对话）. 师： 这三位同学都发表了自己不同的体会。 同学们， 你们对神话故事还有什么独特的见解呢？（全班交流，加深理解）师： 同学们刚才都谈了自己对神话故事的体会， 可以看出， 神话的题材很广泛， 故事性强，不管是正面人物，还是反派人物，他们都个性鲜明，很吸引读者的眼球，充满了奇幻的色彩。（板书：神话的

3、特点）师： 希望大家充分利用课外时间广泛地阅读古今中外的神话故事， 扩大知识面， 拓宽视野。二、识字加油站（一）出示词语，谈谈发现.借助拼音正确识读。课课件出示：花圃（p 口）花卉（h u i ）花蕾（1 6 i ）花蕊（r u i ）师：同学们，仔细观察，你发现了什么？（这一组词语都含有“花”这个字。 ）师： （出示昙花图）昙花的开花时间只有短短的几小时，真是“昙花一现”呀！这是一盆花香馥美，令人陶醉的花卉。 （齐读词语“花卉” ）师： 美丽的花朵离不开它重要的组成部分， 正如这盆昙花， 淡黄色的花蕊， 着实令人沉醉。（出示词语“花蕊” ，指名读。 ）同位互读，读准字音，再谈发现。课件出示：

4、玫（m e i ）现茉莉（m 6 1 i ）牡丹（m 口 dan）海棠（t & n g ）指名读，交流发现。 （这组词语都是花卉的名称。 ）（二）争做“园丁” ，游戏互动.做游戏： 争做 “小园丁” 。 请将花卉图片与名称正确地连起来。 （出示玫瑰、 茉莉、 牡丹、海棠的图片及花卉名称，学生参与，教师点评。 ）加大游戏难度。 （依次出示：玉兰、紫荆、丁香、杜鹃花、栀子花、桂花、郁金香、百合、水仙、鸡冠花的图片，学生说名称。 ）师小结，并颁发“超级小百科”奖章。（三）去掉拼音，再次朗读.去拼音，引导学生开火车读、全班齐读。重点识记10 个生字：圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠。. 观察生字

5、，思考：你们用什么好方法记住这些字？（小组合作，交流方法，全班汇报。 ）（四）拓展延伸，搜集神话师：一盆盆美丽的鲜花簇拥在一起，在阳光的照耀下夺目绽放，这就是迷人的花圃。在大花圃中， 还藏着许多的神话故事呢！ 课后， 请同学们通过书籍或网络资源去搜集一些关于 “花”的神话故事，阅读课上我们来进行分享交流。第二课时课时目标积累 8个词语，能联想到相关的人物或故事。读句子，能感受想象的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方。 （重点）朗读、背诵古诗嫦娥 。 （难点）一、词句段运用（一）看词联想，学用结合.师：刚才我们认识了美丽的“花仙子” ，下面，咱们沿着神话人物的足迹，一起走进奇妙的神话世界吧！（

6、课件出示8 个词语）自主学习。要求：读一读：自由朗读，同位互读。 （2） 想一想：这些词语都有什么特点。 （3） 说一说：讨论一下词语的意思。师：这些词语都有什么特点？（都是描写人物特点的成语。 ）交流词语意思，教师点拨。师： 大家对词语的意思已了如指掌， 你由这些词语想到哪些人物或故事， 请与大家分享一下吧！ （学生自由分享，师生点评）师： 通过成语的学习， 我们感受到了中国悠久的历史和灿烂的文化。 请同学们将这些成语熟记于心，这样会对我们学习语文起到很大的帮助。（二）迁移运用，巩固提升师：老师也给大家分享一些成语，供大家积累、学习。 （出示：德才兼备叱咤风云满腹经纶壮志凌云学富五车忠贞不渝

7、赴汤蹈火倾国倾城大器晚成龙争虎斗神通广大手到擒来） （学生齐读）（三）品读佳句，感受神奇.师： 刚才我们积累了许多成语， 也能根据成语去进行人物形象、 故事情节的联想。 下面，请看这三句话。 （课件出示）. 师：请朗读这三句话，你有什么发现？明确：第一句话出自盘古开天地 ，第二句话出自普罗米修斯 ，第三句话出自女娲 补天 ，它们都是凭着人类无穷尽的想象力而创作出来的。师： 同学们， 你们也一定阅读过其他的神话故事吧， 请把你感到神奇的地方和大家做个分 享吧！ （小组交流，全班分享。 ）二、日积月累（一）图片导入，激发兴趣师：老师带来了几幅图，看看他们分别是谁？（依次出示神话人物）（二）借助人物

8、，引出古诗师：今天我们学习的内容就和刚才我们猜的一个神话人物有关。 （再次出示嫦娥图片）看到嫦娥，你们会想到哪个神话故事呢？（ 嫦娥奔月 ）（三）聆听故事，畅谈感受.请一位同学来给大家讲讲嫦娥奔月的故事，其他同学认真听，听完谈谈自己的想法和感受。 （生自由分享）. 嫦娥奔月故事的版本有很多，感兴趣的同学可以课后了解。唐代著名大诗人李商隐也据此创作了一首脍炙人口、家喻户晓的古诗。 （教师介绍作者）（四）自主学习，初步感知自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。（五）细读古诗，领会诗意（教师范读，学生跟读，读出节奏和韵律。 ）师：边读边思考，你仿佛看到了什么？想到了什么？（小组合作学习难理解的字、词，交

9、流意思，试着归纳诗意。 ）明确：云母屏风上印着幽暗的烛影，银河渐渐向西移去，晨星就要坠落了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，每晚感到很孤独。 （鼓励学生在理解古诗大意的基础上熟读成诵。 ）（六）搜集古诗，拓展阅读师： 今天我们学习了一首与神话有关的古诗， 其实还有许多关于神话题材的古诗等待着同学们去积累、阅读。课后搜集一下这类题材的古诗，下节课来分享。教学反思本次语文园地的授课，我觉得有以下几个亮点：第一，在交流平台环节，我带领学生温故而知新，加强新旧知识的衔接，强调了知识的连续性和整体性。 轻松的谈话既拉近了师生之间的距离， 又调动了学生的学习兴趣， 提高了学生的参与意识。交流读书心

10、得的环节，使学生对神话故事有了更深的认识。第二，在识字加油站环节，我通过开展争做“园丁”的趣味小游戏，极大地调动了学生参 与游戏、参与学习的积极性。重视课内向课外、书本向生活的延伸。而布置关于“花”的神话 故事，是学生喜闻乐见的作业形式，我从学生的兴趣出发，提高学习的实效性，使学生勤于积 累，乐于阅读。第三，在词句段运用环节，通过有梯度的人物，设计“读一读” “想一想” “说一说”，让 学生在理解词语意思的基础上，能够巧妙地联系人物或故事进行交流分享， 切实提升了学生的 语言表达能力。第四，学习古诗嫦娥时，打破用讲的传统古诗词学习模式，摒弃逐字、逐句分析的做 法。以自读自悟、小组合作学习、自主归纳的方式给学生以自主学习的权利，在参与中达到自 悟自得。人生格言:凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没