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文档简介

1、第二编 几种幼儿园教育活动的设计与组织第一章 单元主题活动概述一、什么是单元主题活动 单元主题活动，顾名思义，就是在一段时间内围绕一个中心内容即主题来组织的教育教学活动，它的特点是突破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个“中心可以是一个问题，也可以是一个事件有机衔接起来，让学习者经过该单元的活动，获得与“中心有关的较为完好的阅历 二、主题的选择与开发一选择主题的出发点 单元活动的主题普通来自于儿童的生活。 选择主题可以有多个出发点。 1.从课程目的出发 2.从幼儿的兴趣和需求出发 3.从现有的“内容或“资料出发 二选择主题的根据 1.这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需求吗？ 2.它蕴

2、涵着什么样的教育价值？它能够有助于达成哪些教育目的？ 3.它可以涵盖哪些教育内容？能够引起哪些方面的学习？可以提供应幼儿什么样的学习阅历？4.它的可行性如何？主题所需的资料容易获得吗？能否容易转化成让幼儿直接参与的详细活动？5.它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的阅历进展衔接与衔接？三常见主题的开发与选择 单元活动的主题可以由设计者本人开发， 也可以从他人开发出的各种主题中选择。 1.幼儿本身 2.幼儿的社会环境 3.幼儿的自然环境复习与思索1什么是单元主题活动？幼儿园单元主题活动的特点是什么？2如何选择单元主题？什么样的主题是一个比较好的主题？3设计单元主题活动时需求留意哪些问题？ 三、

3、单元主题活动的设计一设计的流程 1列出单元称号、选择这一单元的理由和大体需求的时间 2.确定单元活动总目的 3.拟定单元活动纲要 4.逐一设计每个活动 5.检核或评价方案二计单元主题活动应特别留意的问题 1.单元主题活动的整体性、综合性应该是自然、有机、水到渠成式的，不应是生拼硬凑的。 2.与第一点亲密相关的是，单元主题活动注重知识之间的横向联络，是希望经过提供一个整体性的外部内容构造来影响儿童，使之构成内部完好的阅历构造。 三设计实例 1.单元称号：我大班 2.设定理由：大班幼儿的自我认识曾经开场在生活过程中、在人际交往中自发地构成。自我认识往往会自觉不自觉地影响幼儿对人、对事的态度，影响他的行为方式。因此，引导幼儿全面地认识本人、以积极的态度对待本人、学习适当地控制和调理本人的行为，构成对人、对事、对己的正确态度是非常必要的。 3.单元总目的1知道本人的出生日期、容颜特征、兴趣喜好等；2了解本人随年龄而发生的变化；3认识本人的才干，喜欢做本人能做的事；4知道引起心情的缘由，能用适当的方式表达心情； 5了解本人与他人的异同，接纳本人，尊重和欣赏他人；6知道本人需求他人的关爱和协助，也知道应该关爱和协助他人。 主题一 我的出生日主题二 我在不断长

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