2022年以内的加减法

1、学习必备 欢迎下载第六单元教案一、教学内容本单元是在 100 以内数的认识的基础上教学的，主要教学 100 以内的基本口 算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步 学习多位数的基础，一定要加以重视。二、教学目标1. 会口算 100 以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。标准 P13 2. 能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。三学情分析：整十数加、减整十数一部分学生已经会计算，因此在教学中重点是使学生 进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。两位数加、 减一位数和整十数： 相同单位的数相加减， 帮助学生建立数位概 念，减少计算错误。 在

2、这里的重点和难点是学会进位加和退位减，并且熟练的进 行加减。第一课时 教学内容：课本第 56-57 页教学目标： 1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握 整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重难点：理解和掌握整十 数加减的计算方法。教具、学具准备：挂图、小棒教学过程：一、创设情境：你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？这里有那么多美 丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到 花园里去看看吧。二、探究新知：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在花 圃里有三种颜色的花：红花有 10

3、 盆，黄花有 20 盆，紫花有 30 盆等。整十数加 整十数看着这些花，你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和 紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有 多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（ 20+10）你是怎么 想出来的，请同桌的同学讨论讨论全班交流1、数的方法： 10、20、30 2、计算的方法：因为 1+2=3，所以 10+20=30 3、数的组成： 10 和 20 组成 30 4、想加算减：因为 30-10=20，所以 10+20=30 5、用十作单位： 10 里面有 1 个 10，20 里面有 2 个 10，加想来一共是

4、3 个 10，也就是 30同学们想出来了这么多的流动， 真了不起！那么我们算出的结果对吗？学习必备 欢迎下载请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题三、整十数减整十数：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走 10 盆，小朋友们，你们能提出什么问题？还有多少盆紫花？可以怎么列算式？（板书： 30-20=10）你是怎么知道 30-10 等于 10 的？同桌两人说一说我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）四、巩固 练习口算： 3+2 = 4+5 = 6-4 = 30+20 = 40+50 = 60-40 =游戏：帮小狗找回

5、家的路五、全课小结：这节课你学到了什么？教学反思教学内容：整十数加减整十数的 教学目的：练习 课（P58 47T）1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。教学重点：灵活解题的能力。教学准备：口算卡片，教学过程：一、基础 练习1、口算 1 学习必备 欢迎下载20+6080+1020+5070-2060-3090-60 2、连加连减口算 3+2+41+3+47+2+1010-5-2 6-2-315-5-2 指明学生说出计算过程。师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那整十数的连

6、加连减吗？今天我们就来试着解答这样的题目。二、自主探索 1、课件 出示第五题，小猴分要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？（2）列出算式并独立解答（3）指名说一说怎样算的？先算什么，在算什么？2、基础 练习 。出示第四题基础 练习 要求：（1）独立计算，全班订正较上下两题，你发现了什么？（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？（4）师总结算法：整十数连减和 10 以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。3、情景模拟，出示第 6 题 师模仿售货员一个学生上买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的达能力。（2）根据自己的要求

7、买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？（3）口头列式，并（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？三、巩固 练习师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋要求：独立解答。三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎的。比一比谁是细心的孩子。教学内容：综合 练习 课（ P59练习十 811T 及思考题）教学目的： 1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。 2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。3、培养学生思维灵活性。教学重点：正确计算整十数加减。教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁

8、性教具 教学过程：一、口算 练习 ：1、40+30 90-50 100-8095-580-8060+640+20+880-50+440+50-3090-60-10（1）记时，独立计算，集体订正（2）师：说一说， 40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。（3）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2、算一算，练一练（第 8 题）师出示口算卡片，开火车进行口算 练习 。40+3090-50100-8095-5 80-80 60+640+20+880-50+440+50-30 90-60-103、听算师报算式，生独立计算， 然后集体订正，检查听算能力。 10+40+30 4

9、0+20+3070-40-3060-20-30 二、读一读，算一算 1、（课件 出示 P60 9T）要求：1、读一读，读懂题意。 2、指明读题加深理解。 3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？2、磁性教具摆出 10T 要求： 1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。2、比一比，谁的个数多？ 3、指出同样多的部分和多余的部分， 4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 3、课件 出示 11T 先出示美丽的校园， 在逐步出示三个同学的对话，师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？（1）在小组里提出问

10、题，并自己解答。（2）全班反馈，说出你的问题和算式。（3）说一说你是怎么算出来的？二、思维训练 P60的思考题 下面每个括号里能填什么数？学习必备欢迎下载教学目教学内容：两位数加一位数和整十数（P61 例 1 和练习 十一 14T）的： 1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、培养学生的计算能力。教学重点：提高学生计算能力 教学难点：掌握正确的计算方法 教学准备：捆扎好的 练习 本，磁性教具。教学 过 程 ：一 、 旧 知 复 习 ， 引 入 新 知 。 1 、30+6 5+20 60+4 9+4030+6050+2060+4050+502、65 是有几

11、个十几个一组成的？29 是有几个十几个一组成的？二、创设情境， 自主探索今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。 1、观察， 课件出示主题图 要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？想一想， 你是怎样列式的？用小棒摆一摆， 你是怎么算的？说一说， 你是怎么想的？ 4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，包语文书和一包数学书有多少本？你能算出来吗？请看图，

12、 我们领了多少本？一 5、全班反馈： A 动手操作，理解口算办法。B 总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 6、比较算法，加深理解 让学生认真观察两个算式，这 2 个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）三、巩固 练习，促进理解 1、 P61的做一做。先在书上完成“ 做一做” 第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。2、 P63 的练习 十一的第一题和第二题（1）独立计算后集体订正。（2）指名说 53+4 和 20+67是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组互

13、相说一说你是怎么想的？3、出示 P63：3 图（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你根据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么算的？四、全课总结五、作业设计P63 的 4 题板书设计两位数加一位数和整十数（1）数学书有多少本？（ 2）一包数学书和一包语文书一共有多少本？35 + 3 = 38 60 35 + 30 = 65 30 5 5 30 8 学习必备 欢迎下载两位数加一位数（进位）教学内容： 教科书第 62 页例 2，练习十一第 57 题。教学目标： 使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学 与日常生活的密切联系。教具、学具准备： 复习和 练习用卡片；

14、整捆和单根的小棒 （不少于 33 根）。教学过程：一、检查复习1口算。 20+40 32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+64 8+51 2口答。学习必备 欢迎下载上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不 错。这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1出示联欢会场景图。显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，小强和 小明为同学们送来了纯净水。把学生的注意力引向纯净水。2出示 “咱班有 33 人，每人一瓶够吗？ ”先让学生根据观察估计一下， 够不够每人一瓶。 再指出： 具体算出有多少瓶 纯

15、净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。3解决 “有多少瓶 ”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式 24+9 （2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算 24+9 （3）组织交流计算方法。请小组的代表介绍本组的计算方法。根据学生的发言，出现各种计算方法。先把 24 凑成 30，再算 30+3 得 33。课件 设计配有摆小棒的动作和口述“ 24+6得 30，30+3 得 33”的声音。先算 4+9 得 13，再算 13+20 得 33。把 4 根和 9 根合在一起，并把其中 的 10 根捆成 1 捆的动作，并叙述口算过程。4尝试。（1）出示 “做一做 ”中的 3

16、道题。让学生独立完成，允许有困难的学生和同 学讨论。向教师请教。（2）交流。请学生说一说自己是怎样计算的。5小结。根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两位数加一位数进 位加法的计算， 可以先算几加几， 加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两 位数凑成整十数，再加余下的数。学习必备 欢迎下载三、 练习1练习 十一第 5 题。让学生按上下两题一组进行计算。观察上下两题有什么联系？引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。么？2练习 十一第 6 题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什3练习 十一第 7

17、 题。先让学生独立完成，并交流计算方法。再启发学生：你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔？ ”的问题吗？给学生思考时间。 对从另外角度观察， 想出不同方法的学生给予表扬。鼓励学生：遇到问题要认真观察、思考，从不同的角度寻找解决问题的方法。教学内容： 练习 课（P648T 至 12T）教学要求： 1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。学准备：口算卡 教学过程 :教学重点：能熟练的口算， 提高心算能力。教一、基础 练习 ：1、看卡片开火车，说出结果23+7 75+9 8+2356+9 50+5 48+579+5 4

18、2+505+442、听算，全班计算，后集体订正9+27 6+27 6+309+30 14+6 54+536+5 46+3 33+73、指名说一说： 9+30 和 36+5 你是怎么样算的？还有不同的计算方法吗？二、自主 练习 1、独立完成 练习十一的第 8 题。要求： 1、先口算，在填空。 2、指明说出计算方法。 3、你是怎么想的？你是怎么算的？2、游戏小小邮递员 比一比，哪个邮递员送的又快又准！让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。3、练习十一第 10 题，6 连续加 6，每次加的结果写在横线上。要求： 1、小组里口说结果。 2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？3、仔细计算，独立解答

19、，后集体订正。三、作业设计 练习十一的第 11 题，学习必备 欢迎下载教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位）P67例 1 及做一做和 练习 十二的 14 题教学目标： 1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。教学重点：掌握计算方法，提高计算能力。教学过程：一、谈话引入，激发学生学习兴趣 师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝， 有的小朋友想去公园， 有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！ 出示玩具店的货架和玩具的标价。二、自主探索，提出问题。1、仔细看图

20、，提出问题 师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）出示：两个小朋友的对话师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？（指明生说出题意）师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用减法算）师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。 2、分组操作，形成思维。学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。 3、信息反馈，抽象算法。师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？师：谁来说一说 35-20 又是怎样摆出来的呢？师根据学生说的板书算法。师：这两种算

21、法有什么不同？ 4、小结算法。师：你能根据刚才摆小棒的过程， 说一说两位数减一位数和整十数（不退位） 的计算方法吗？师：同学们可真棒， 我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。三、巩固 练习。1、完成 P68 的做一做的第一题 要求：1、独立计算，集体订正 2、指名说一说你是怎么算的？二的 13 题。2、独立完成 P69 练习十学习必备 欢迎下载两位数减一位数退位减 教学目标 1掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正 确计算。2经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3培养学生的计算能力和动手操作能力。4感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减

22、法在生活中的作用。教学内容 教科书第 68 页。教具、学具准备 小棒、实物玩具、卡片等。教学设计 复习准备（出示口算卡片）11-5 36-429-3 16-8 12-413-6 这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位学习必备 欢迎下载数退位减法计算中的 “退位”做好准备。 情境导入师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。）洋娃娃（ 45 元）玩具小熊（ 6 元）恐龙模型（ 5 元）绒毛小兔（ 3 元）电动狗（ 24 元）玩具汽车（ 36 元）老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答。）

23、探索新知1引导学生从问题情境中抽象减法算式。师：小明只有 8 元钱，他可以买些什么？生 1：可以买玩具小熊。生 2：可以买恐龙模型。生 3：可以买绒毛小兔。生 4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。师：可他想买一辆单价是 题，你知道怎样列算式吗？36 元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问根据学生回答，教师板书：36-82引导学生动手操作、探索计算方法。a教师指导学生摆小棒。师：算式 36-8 和前面所学习的 36-4 、29-3 等算式相比较，有什么不同？生： 36-4、29-3 等算式计算时都能直接在个位上减，而 36-8 ，被减数的个学习必备 欢迎下载位上的数不够减。师：不够减怎么办

24、呢？同学们用小棒摆一摆，说说你的方法。 （教师巡视。）想想你是怎样算的， 在小组里通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。 b引导学生交流摆小棒的方法。师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并说算法。算法一：从 10 根小棒里去掉 8 根剩下 2 根，再和 26 根合起来是 28 根，10-82，26+228。算法二：从 30 里拿出 2 和 6 合成 8，30-228。算法三： 8-62，30-2 28。算法四：把 36 根小棒分成 20 根和 16 根， 16-88，20+828。算法五：从 3

25、0 根里拿出 8 根还剩 22 根， 22+628。结合学生的回答，师板书：36-828 教师：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又 快就可以了。 （指题） 这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数。板 书：两位数减一位数教师给学生提供充分发挥的时空，让学生充分地说，但不限制学生的说法，关注学生的情感， 尊重学生自主的选择， 保护学生自主发现的积极性， 通过在这个充满探索和自主体验的过程中，学生获得成功的体验，增强学好数学的信心，体现了现代教学思想的算法多样化，同时，也培养了学生的创新思维。 练习 反馈1基本 练习：（出示卡片） 学生读题说得数，其中指定两题说出自

26、己的算学习必备 欢迎下载法。32-5 46-957-8 40-52实际应用：请同学们再次观察这些玩具，小明只有 8 元钱，如果想买一个价钱是 45 元的娃娃，还要攒多少元呢？学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。3游戏：摘苹果。秋天到了，苹果熟了，同学们到果园里摘苹果，树下放着三个筐，筐上分别写着 73、56、48。同学们把带有算式的苹果，算出结果，然后摘下放到相应的筐里，每个小组里讨论出结果后派一名代表上前。4应用体验：借乒乓球。学校开展乒乓球比赛，老师有一盆乒乓球，一共46 个，同学们可以借球进行练习。每组同学共同商量各派一名代表， 借几个，要算出剩几个？并列出算式。根据学生活动情况教师板

27、书算式。如 46-34343-6 37 37-5 3232-4 28 小结 这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪 儿？通过学生自评、 互评，使学生能够肯定自己， 学习他人， 体验成功的乐趣。 学习必备 欢迎下载教学内容： 练习 课（练习 十二的 413 题和思考题）熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，教学目标： 1、使学生 能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。 2、从小培养学生认真审题， 正确计算的良好习惯。教 一、口学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。教学过程：算练习 32-5 46-9 29-8 62-4050-6 45-3024-

28、5 91-7 位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。指名学生说一说两位数减一 二、巩固 练习 ，加深理解 1、用夺红旗的游戏来练习 第四题，比一比，谁能又快又对的算出来？集体记时，独立计算，后集体订正2、独立完成第 5、6 题，后集体订正。 3、课件出示第 7 题。要求：（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？（4）列式计算，后集体订正。4、完成教科书上P70 的第 8 题 让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。 5、用游戏的方法完成第 9 题 用游戏的方法提高

29、学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。6、完成 P70 的第 10 题这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。三、独立完成 P70 1113 题 四、思考题独立完成。学习必备 欢迎下载解决问题教学目标 1使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进 一步培养学生的计算能力。2通过操作，培养学生的动手操作能力。3初步培养分析推理能力。教学内容 教科书第 7274 页。教具、学具准备 学生每人圆形 5 个，三角形 10 个，红花 20 朵。教学设计 一、组织教学，创设情境 1同学们，请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（

30、教师有节奏地拍 4学习必备 欢迎下载下）小朋友学老师的样子，拍 6 下。师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？生 1：我们比老师多拍了几下？师：你知道吗？生 1：我们比老师多拍了2 下，因为 6 比 4 多 2，列式： 642。生 2：老师比我们少拍了几下？少拍了 2 下，列式： 642。生 3：老师和小朋友一共拍了几下？6410。师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：6 下比 4 下多 2 下， 642，4 下比 6 下少 2 下， 642。2摆一摆。a请小朋友第一行摆 5 个，第二行摆 5 个 。摆完后，你看到了什么？想说什么？生： 和 同样多。师：

31、你是怎么知道的？生：我是这样摆的：们同样多。，这样一个 对着一个 ，正好就看出它师：小朋友们真聪明！b请小朋友继续摆：第一行5 个，第二行摆 7 个 ，如图：看着你摆的图，谁能提出问题？生 1： 比多几个？列式： 752。学习必备 欢迎下载比少几个？列式： 752。师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。二、探索学习1课件 出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录 图，通过看图，你知道了什么？生 1：我看出了 1 组同学得的红花最多，他们表现最好。生 2：3 组表现差一点，得的红花数最少。

32、生 3：我知道了 1 组共得了 11 朵红花， 2 组得了 8 朵，3 组得了 6 朵，4 组 得了 10 朵。教师边听边板书每组得红花的数量。2师：小朋友们观察得都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆出 1 组和 2 组所得的红花情况，好好看一看 1 组比 2 组多得了几朵。学生动手操作，摆出如下图形：生： 1 组比 2 组多摆了 3 朵。从图上可以看出， 1 组得的红花左边部分与 2 组同样多，右边部分比 2 组多得 3 朵，所以说 1 组比 2 组多摆了 3 朵。师：你会列式吗？生： 1183（朵）。学习必备 欢迎下载师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？生： 2 组比 1

33、组少得几朵？师：谁会列式？生 2：1183（朵）。根据学生的回答，完成板书。师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。学生提问、回答、活动。3比较关系。师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组 讨论：求 1 组比 2 组多几与求 2 组比 1 组少几有什么关系？（小组讨论）小组汇报讨论结果，教师小结：1 组比 2 组多几， 2 组就比 1 组少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。三、巩固拓展1说到这里，我忽然想起了森林中发生的一件事：（电脑出示）2在咱们学

34、校体育节的跳绳比赛中，咱们一起看一看。（ 课件 出示图）咱们绿队有两个小朋友表现非常出色，学习必备 欢迎下载a小清比小芳多跳了多少下？b小芳比小清少跳了多少下？3看到咱们比赛这么好玩，小猫们沉不住气了，它们每人拿来一只小桶，一根钓竿，你猜它们要比什么吗？对，钓鱼比赛。现在看图，你能提出问题吗？小组比赛 “星级合作小组 ”评选，看哪个组提的问题多？解答得好？小组讨论汇报讨论情况，教师及时评价鼓励，评选出 四、小结今天你学会了什么？“星级合作小组 ”。求一个数比另一个数多几、 少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。专家评析学习必备 欢迎下载整理和复习 教学目标 1通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的 方法。2使学生进一步掌握 100 以内整十数加、 减整十数十与两位数减一位数和整 十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。教学内容 教科书第 78 页。教具、学具准备 口算卡片、实物投影仪、汇报表 教学设计 分类整理1出示一组口算卡片 （贴在黑板上） 。学习必备 欢迎下载25+839+