指南中健康领域实施要点(ppt)课件

1、指南中健康领域实施要点(ppt)优选指南中健康领域实施要点今天，就让我们尝试寻找健康领域“南”1 指南里有什么？-内容知晓2 指南告诉了我什么？-理解把握、寻找方向3 怎样把指南落到行为中？-理念转化为行为 健康领域 子领域（最基本、重要的内容） 目标（做什么） 幼儿典型表现（做到什么程度） 教育建议（怎么做） 了解领域框架概 述： 基本价值 教育要点 注意事项子领域： 身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力目 标： 身心状况（3条） 动作发展（3条） 生活习惯与生活能力（3条）典型表现教育建议解读健康领域的学习脉络分：目标的价值把握-应该做什么 应该怎么做总：应持有的观念子领域一：身心状况目

2、标1 具有健康的体态目标2 情绪安定愉快目标3 具有一定的适应能力解读领域目标和核心价值目标1 具有健康的体态思考：幼儿的体态包括什么？幼儿健康的体态怎么评价？幼儿健康的体态的形成和什么有关？怎样进入课程？ 思考一：幼儿健康的体态包括什么？包括：体：身高、体重态：站、坐、行的姿势思考二：幼儿健康的体态怎么评价？34岁45岁56岁1.身高和体重适宜。参考标准： 男孩：身高：94.9-111.7厘米体重：12.7-21.2公斤女孩：身高：94.1-111.3厘米体重：12.3-21.5公斤2. 在提醒下能自然坐直、站直。1.身高和体重适宜。参考标准：男孩：身高：100.7-119.2厘米体重：14

3、.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米体重：13.7-24.9公斤2. 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。1.身高和体重适宜。参考标准：男孩：身高：106.1-125.8厘米体重：15.9-27.1公斤女孩：身高：104.9-125.4厘米体重：15.3-27.8公斤2. 经常保持正确的站、坐和行走姿势。观测思考三：幼儿健康的体态的形成和什么有关？ 怎样进入课程？1.饮食*膳食的合理、均衡。（参照中国孕期、哺乳期妇女和0-6岁儿童膳食指南）不均衡、不合理会怎样？（诱发疾病、交往退缩）*烹调方式要健康。（少煎炸、烧烤、腌制）2.睡眠*幼儿每天睡11-12小时，午睡2小时左右。

4、*午睡时间随季节、年龄、个体差异适当减少。3.站、立、行的姿势培养*关注体态养成教育（模仿、纠正）*关注桌、椅、床的配备桌：写画时身体能坐直、不驼背、不耸肩椅：写画时双脚自然着地，大腿基本保持水平床：不宜过软4.开展定期健康检查，注重日常观察，关注体态形成过程性指导发现问题-分析问题-及时干预目标2 情绪安定愉快思考：情绪是什么？什么是情绪安定愉快？情绪培养是不是课程？如果是，怎么做？思考一：情绪是什么？ 情绪是个体对外界刺激的主观的有意识的体验和感受，具有心理和生理反应的特征。包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种 。 思考二：什么是情绪安定愉快？安定、愉快指什么？安定愉快如何观测？不哭就是情绪

5、安定愉快了吗？(如:离园时间看到妈妈大哭)安定、愉快指什么？情绪稳定，表明个人的中抠神经系统活动处于相对的平衡状况，反映了中枢神经系统活动的协调。心情愉快是情绪健康的重要标志。愉快表示人的身心活动的和谐与满意，是一个人的身心处于积极的健康状态。 思考三：情绪培养是不是课程？师幼关系、亲子关系就是课程 成人榜样（不乱发脾气、不迁怒于人） 和孩子的关系、处理问题的方式关注情绪引导与教育。 （积极情绪、消极情绪）目标3 具有一定的适应能力思考：幼儿适应能力培养包括什么？适应能力培养依托什么？思考一：幼儿适应能力培养包括什么？环境-自然环境 社会-社会生存具体策略的运用*季节变化的适应能力培养户外活动

6、时间不少于2小时、季节交替要坚持。能在较冷、较热的环境中活动半小时左右 *配备支持幼儿适应摆动、颠簸、旋转的游戏及材料，提高机能适应车、船等交通工具造成的颠簸。利用多样的活动和器械（转椅、拉手转圈、秋千等）*开展帮助幼儿适应新环境的课程。入园适应课程去陌生人家中、陌生环境的适应课程调换班级、教师能较快适应子领域二：动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、 灵敏目标2 具有一定的力量和耐力目标3 手的动作灵活协调目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、 灵敏目标2 具有一定的力量和耐力思考：大肌肉发展目标的把握。怎样设计大肌肉动作发展课程，促进幼儿动作的发展？大肌肉发展目标的把握。*目标传达

7、的导向。*身体动作发展目标和身体素质目标的把握。 1.为什么从平衡能力，动作协调、灵敏和力量、耐力两方面提出？ 平衡能力、协调能力和灵敏性反应了神经系统对肌肉的控制和调节能力。 目标1:具有一定的平衡能力，动作协调、 灵敏力量和耐力主要体现了肌肉组织和心肺系统的功能状况。目标2 具有一定的力量和耐力2.身体动作发展目标和身体素质目标的把握。从几个游戏设计谈起案例分析：目标：跨跳过4060厘米宽的距离。游戏1：405060游戏2：40 60 游戏3：思考二：怎样设计大肌肉动作发展课程，促进幼儿动作的发展？1.会选择投放材料。2.会设计、组织游戏。3.会在生活中进行引导。1.会选择投放材料。*从材

8、料性质:高结构材料、低结构材料*从材料大小分：大型材料、小型材料自制小器械材料投放策略： 要围绕幼儿身体动作发展目标投放针对性的锻炼材料，促进幼儿身体动作的全面、均衡发展。 要投放低结构材料，支持幼儿创新玩的能力及需求。 要通过购买和自制两种途径充实幼儿园户外体育材料。2.会设计、组织游戏。问题：单纯的将活动情境的营造作为激发幼儿主动 参与游戏的手段，为了游戏而游戏。思考：深层次的情境创设应思考： 1.符合年龄特点 2.引发活动、推进层次1.符合年龄特点好玩的走、跑游戏（小班）案例：有趣的游戏老狼老狼几点了大风吹 小风吹好玩的布条狐狸抓小鸡让我们分享两段视频，感悟究竟什么是真正的游戏？ 2.游

9、戏情境的创设要能引发活动、推进层次3.会在生活中进行引导。 善于利用身边常见物和生活中的情境、场所进行锻炼。具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏*生活环境的利用（地面走直线、走马路牙、跳房子、踩小高跷、蒙眼走路）*协调、灵活性的游戏（拍球、攀爬、跳竹竿、滚铁环）具有一定的力量和耐力*多样的活动，不怕累。（例：远足、采摘、爬山）*日常生活中的锻炼。（多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包）远足活动思考三：了解各年龄段动作发展典型表现1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调思考：怎样评价手的灵活、协调性？怎样发展幼儿手的灵活、协调性？思考一：怎样评价手

10、的灵活、协调性？协调指身体作用肌群之时机正确、动作方向及速度恰当，平衡稳定且有韵律性。 控制掌握住，使其不能任意活动或超出一定范围 思考二：怎样发展幼儿手的灵活、协调性？ 手部动作发展是在运用和使用工具的过程中进行的。 1.生活自理 2.区角游戏多样性的活动抓 舀 夹正确的方法*材料选择正确（剪刀、橡皮泥、珠子）*运用方法正确（使用筷子、剪刀、锤子等工具的正确方法）1、7、4、0、6、9、5、2、3、8子领域三：生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯目标2 具有基本的生活自理能力目标3 具有基本的安全知识和自我保护能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯目标2 具有基本的生活自理能力思

11、考：习惯与能力的解读？生活习惯与生活能力养成怎样在课程中实现？思考一：习惯与能力的解读？1.什么是习惯？什么是能力？习惯：不需要经过意志努力自然而然发生的行为能力：使活动得以顺利完成的心理条件2.内容*生活与卫生习惯生活习惯：规律作息、饮食习惯、锻炼的习惯卫生习惯：刷牙、漱口、洗手、保护五官、眼睛等*生活自理能力力所能及的事思考二：生活习惯与生活能力养成怎样在课程中实现？1.培养习惯*不专业的方法：唠叨、啰嗦、打骂、威胁*来看看专业的方法：游戏(给汽车加油）正向肯定隐性环境 用图示呈现区域规则水龙头上的环境暗示2 提升能力*不会怎么办？（教技能与方法）*会但不干怎么办？（鼓励、表扬、游戏）思考

12、一：不会怎么办？学习正确的洗手方法小裤腰，张开口小秋衣，往里走塞塞前，塞塞后肚脐肚脐藏里头思考一：会但不干怎么办？（鼓励、表扬、游戏）目标3 具有基本的安全知识和自我保护能力思考：幼儿应该知道的安全知识有哪些自护能力的培养必要保护与过度保护尺度的把握思考一：幼儿应该知道的安全知识有哪些34岁45岁56岁1不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。 2在提醒下能注意安全，不做危险的事。 3在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。1知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。 2认识常见的安全标志，能遵守安全规则。 3运动时能主动躲避危险。 4知道简单的求助方式。1. 未

13、经大人允许不给陌生人开门。 2. 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。 3. 运动时能注意安全，不给他人造成危险。 4. 知道一些基本的防灾知识。思考二：自护能力的培养*掌握了安全知识就具备了自护能力了吗？*幼儿自护能力培养的尺度把握思考三：必要保护与过度保护尺度的把握什么是必要的保护？什么是过度保护？思考必要的保护内容及操作要点根据一日生活流程进行涉及幼儿安全管理的梳理。来园、离园：生活环节及过渡：进出及上下楼梯：教育活动：户外活动：根据一日生活流程进行涉及幼儿安全管理的梳理。来园、离园：站位、药品、物品检查生活环节及过渡：站位、规则进出及上下楼梯：站位、规则教育活动：座位安排户外活动：场地

14、检查、站位、规则、特殊儿童举例:安全-站位儿童下楼梯时教师站位科学。要点解析：1 下楼梯时，队伍最前面的必须是教师，半侧身监护后面的儿童；2 其他保教人员插在队伍中间，最后面不必有保教人员。儿童上楼梯时教师站位科学。要点解析：1 上楼时，队伍最前面的是儿童，而最后一位必须是保教人员。2 保教人员中的一位插在队伍中的前第6、7位（可根据儿童的数量多决定位置，儿童少，位置稍向前靠，多的情况下位置稍向后靠）的地方。儿童进出楼口站位科学。要点解析：儿童进或出门时排在队伍最前面的必须是教师。儿童如厕、洗手时教师站位科学。要点解析： 洗手间内、门口和外面各站一位保教人员。如果只有两人，有一人一脚门里一脚门

15、外站在门口，另一人在外面，组织儿童进入洗手间和照顾已经完成出来的儿童。过渡教师站位正确、监控得当。要点解析： 过渡环节开始后，教师和保育员的站位要根据活动均匀分布。此时禁止两件事：第一，教师之间的深度交流。这个时候不是教师交流的好时机。第二，绝不允许只是低着头做事，（尽管是做你应该做的事）（儿童处在过渡活动中容易产生过度兴奋。因此，此时所有教师和保育员的眼睛，都必须监控儿童）。 使用物品的安全。选择与配备的安全。使用中的正确方法。家长造成的安全隐患如：晨检危险物品携带 不守规则的行为 接送要求（未成年人接送） 传染病要求 教师教育导向的尺度把握如：探究能力培养和安全自护之间的把握 勇敢与安全自护之间的把握 维权与安全自护之间的把握 过度保护的问题*家庭养育者的过度包办*幼儿园教师的变相剥夺（不出去玩、限制玩某种玩具或器械）健康领域应持有的观念基本价值教育要点注意事项 健康是指人在身体、心理健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志