五月飞出的诗情新鲜感

1、如歌的时代，纯美的诗情榆中县文成小学 谭经涛内容介绍：教育是属于时代的，不同的时代对教育提出不同的要求。作为开启孩子们心灵工程的作文教学，应该是紧紧把握时代的脉搏，不断创新的，以下是笔者基于以上认识教学的一个片段。关键词：作文教学 灵动 爱教育是属于时代的，不同的时代对教育提出不同的要求。作为开启孩子们心灵工程的作文教学，更是如此。我们的作文教学，只有融入如火如荼的时代，走进丰富多彩的生活，才会勃发出青春的光彩，才能走出“教也朦胧，学也朦胧”的低谷，才能为学生打开一扇“我用我笔写我心”窗户，使他们用纯真的眸子去迎接早晨的第一缕阳光。肩负时代的重托，作为教师，我们没有过多的选择，只有同孩子们一道

2、融入火热的生活，把握时代的脉搏，才会为自己清贫的生活增添一份亮色。下面是我作文教学的一个片断：天空布满驱散不去的阴霾。教室里，四张课桌一围，点亮祈福的蜡烛，桌上的黄菊散发着淡淡的清香，这是我们班举行的汶川地震一周年纪念诗会。汶川大地震过去已整整一年了，这场震惊中外的大地震，毁了我们家园，吞噬了无数同胞鲜活的生命，同时，也让世界认识了中国，认识了中国人在灾难面前的从容和刚强，孩子们，今天我们不再悲伤，把心中的牵挂牵挂写成美丽诗行，让这朴实的野菊带给汶川的小朋友吧！“每小组八人，每人写两句诗，然后设法排列起来，看哪组联得最有创意，限时十分钟，要大胆想象，投入感情哦！”我边说边举起作为奖品的一束黄色

3、的菊花。“啊？！”孩子们惊呼着面面相觑。“老师，不好写啊！”“怎么串成一首诗呢？这可是是八个人的诗句呀？”“我决定不要黃菊花了。”我只是信任地看了着他们。不久，孩子们便神情专注地动笔写起来，一个男生咬着笔杆，透过他厚厚的镜片斜睨着旁边女生的作文纸。我轻轻拍了拍他的肩膀，说：“写完之前不能商量。”毕竟是“坚持有功”，孩子们很快都进入了状态。不觉回想起学期伊始，他们心不甘情不愿地被我拽入“诗歌天地”的情形，有的说，我们连作文都写不好，还会写诗？有的说，老师饶了我们吧！诗太深奥了。我无视他们的强烈不满。在黑板上写下了雪莱的话：“诗是神圣的东西。它既是知识的圆心又是它的圆周，它包含一切科学。”并利用晚

4、自习开始指导他们读诗，给他们讲诗歌的起源、种类，以及诗歌中包含的浓郁情感，新巧意象、回环荡漾的音乐美，孩子们开始记起了笔记，于是，闲暇之余，他们也尝试写诗，诗作中也时不时有一两句令人感到至纯至美的诗句，但就整体而言，太白、大实，像称砣一样的灵动不起来；他们有时也读诗，但读起来几乎每个字都要读重音虽然我充分考虑了倚门倚闾的困难设计了这堂课，可这些孩子会写出令人满意的诗吗？这时，孩子们一个个动起来了，看来大作已接近尾声了，小组长极其“虔诚”的读出了他们的诗：“一轮弯月高持在天上，我将千纸鹤放在胸间，啊 ！是时候了”。“拨动电话，却忘记拿起听筒，另一端的朋友，你太遥远。你在梦里，是否看到我笑了，刺槐

5、的头上已经插满了鲜花。树下，你的手中，捧着我的千纸鹤和慰问卡。”教室里静下来，孩子们时而凝思，时而微笑，也有几个在奋笔疾书，深怕错过精彩的句子。最后，“哗_”掌声不约而同的响起来。手中的黄菊只剩一枝了。我说：“我没有读过比这更好的诗了。”孩子们的眼睛亮亮的，一个小女孩说：“老师，六一儿童节快到了，我们能不能制作贺卡，把诗寄给灾区的小朋友？有了我们的诗歌陪伴，他们就不孤单了”。我看到了一首首心中飞出的小诗，插上了翅膀，飞向那孕育着新希望的地方。走出教室的时候，我的心久久不能平静，我既感激我们的时代，它给予我们无数的感动和期待，又感激我的那群孩子，是他们使我真正感受到了一种发自心灵深处的爱，是他们使我发现了一种天使般纯洁的心灵之美、创造之美，这是只有这个时代才会唱出的歌。它早已超越了作文本身，幻化成了一只爱的精灵，深深的扎进我和孩子们的心中，原来有爱的地方，也会有创造。参考文献：1：作文知识与小学作文教学史