17　雪地里的小画家2

1、PAGE PAGE 4人教版雪地里的小画家教学设计 汾阳市西河小学 任艳红一、教材分析雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。二、设计理念根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生

2、、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 三、教学目标 知识与能力：1认识“啦、梅、蛙、睡”十一个生字，正确书写三个生字，认识“虫、目”两个偏旁。2正确、流利地朗读课文。3了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。过程与方法：1培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。2图文结合，利用图片引导学生自主学习，朗读课文。3通过教师的示范指导学生生字的书写。情感态度与价值观：培养学生

3、的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。四、教学重点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。五、教学难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。六、教具准备： 课件 图片七、教学过程：（一）、谈话导入指导读第一句。 师：同学们，寒冷的冬天到了，当我们甜甜地睡了一夜，打开门看到（幻灯片）【设计意图：通过演示图片创设情景感受大自然的美妙。】天地间白茫茫的一片，你会对妈妈说什么呢？你来说生：妈妈，下雪了。师：走出家门，看到好朋友小红，你会对她说什么呢？生：小红，下雪了!

4、师：（幻灯片）看，下雪了，雪花飘飘扬扬的落下来，人们多开心呀！让我们带着这种心情读学生读下雪啦，下雪啦师：看 “！”，表示特别高兴的心情。它和句号，问号一样表示句子的结束。这三组同学高兴地读！“下雪啦，下雪啦！”这三组同学开心地喊“下雪啦，下雪啦！”我们一起喊“下雪啦，下雪啦！”【设计意图：利用生活经验的迁移，引导学生读好感叹句，让学生读出高兴、惊喜、兴奋的语气。】板题，读题，解题。师：听到大家的叫声，一群小画家也来到雪地里，（幻灯片）我们一起学习17课雪地里的小画家，伸出小手跟老师一起书空。学生书空师：我们一起读课题。学生读课题。师：课题告诉我们这是什么地方？生：这是雪地里。师：雪地里有谁呢

5、？生：小画家。 【设计意图：通过PPT演示播放雪景图片把学生带进了美丽的雪地里，边欣赏边讲解使整堂课对学生有吸引力，让学生乐意去学习。】（二）、 检查字词。师：小画家给我们带来了许多生字宝宝，大家还记得吗？（幻灯片）我们一起读。师：谁来说说你是怎么记住这个字的？学生回答。师： 真聪明！淘气的生字宝宝跑到好朋友里面，你还认识吗？自己读一读。学生自己读。师：同桌两个人互相读，他读对了你就夸夸他，读错了你就帮帮他，都会读了就坐好了。师：我们开火车领读。【设计意图：识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。利用多种形式有效地对生字词进行巩固学习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习

6、打下基础。】 （三）、品读课文，理解内容。1.学习第二句 师：字词会读了，老师奖励大家动画片，看完后告诉老师雪地里的小画家有谁？（幻灯片）师：请你说。生：小马，小鸡，小狗，小鸭。师：谁能按顺序说说你看到的小画家的名字？生：小鸡、小狗、小鸭、小马。老师贴小动物的图片师：大家亲切地和他们打招呼吧！ 师：（幻灯片）看，雪地里来了一（）小画家 生：一个小画家 师：一个小画家，两个小画家，三个小画家，四个小画家，这么多的小画家就可以说一（）小画家？ 生：一群小画家师：三个以上就是一群，三五成群，跟老师读两次，三五成群。 师：还能说一群（）呢？ 生：一群羊，一群小鸭，一群青蛙【设计意图：通过演示了解“一个

7、”和“一群”。】2.学习第三句师：这群小画家正在兴高采烈的画画呢？他们画了什么呢？请大家打开书，自己读课文，完成两个任务：标出一共有几句话?用“”画出小画家画了什么?师：请你说一共有几句话？ 生：六句话。师：谁来说小画家画了什么？ 生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：你用横线画出了什么? 生：我画出了竹叶，梅花，枫叶，月牙。师：（幻灯片）师生合作读“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”后，男女生合作读 师：谁来把他们画的画贴在对应的位置上。【设计意图：通过多种形式地读，引导学生读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”，并从中深切感受到生活

8、中的无限情趣。】师：看小动物们的画多逼真呀！咱们班小朋友的画也特别棒。谁来说说平常你是用什么画画的？（ 学生们有的说彩笔，有的说勾线笔，有的说毛笔）师：雪地里的小花家用什么画画呢？我们看图（幻灯片） 生：雪地里的小画家用脚画画。生：小动物的画就是他们的脚印。【设计意图：通过多媒体课件演示，使学生更加直观地理解“画”,其实是指小动物脚印的形状。】师：请你跟我这样说：小鸡的脚印像竹叶。师：分成三组问：小狗的脚印像什么？小鸭的脚印像什么？小马的脚印像什么？学生根据老师的提问回答小狗的脚印像梅花。小鸭的脚印像枫叶。小马的脚印像月牙。【设计意图：。】3.学习第四句 师：小画家们，你们画了些什么呀？ 生：

9、小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：小画家们，你们的画太漂亮了！你们画画的方法真奇妙！你们的本领真大！我为你们竖起大拇指。听了老师的表扬，你们心里怎么样？ 生：高兴。自豪。开心师：带着这种感觉读这一句不用颜料不用笔，几步就成一幅画。请你读。谁能读得更好。齐读。【设计意图：通过创设情境指导学生朗读，引导学生读出赞美、佩服的语气，感受到小画家真的了不起。】 4.学习5,6句师：（幻灯片）小动物们正在欣赏自己的作品，小鸡忽然发现少了好朋友青蛙 ，谁替小鸡提问“青蛙为什么没参加？”师：谁再用奇怪的语气提问“青蛙为什么没参加？”师：青蛙没有参加画画活动。谁能用“参加”说一句话。生：我参加

10、了学校的升旗仪式。生：我参加了跳绳比赛。师：谁能用“谁在哪里干什么”的句式说一说图上的青蛙。师：你看他多懒呢！我去叫醒他吧？生：不行。青蛙在冬眠。师：青蛙在睡觉，我们不用打扰他。教师范读“它在洞里睡着啦。”学生模仿读，齐读。师：同桌两个人合作读5,6句。同桌互相读。师：那一组展示给大家？抽两组读。师：青蛙冬眠了，你还知道哪些动物也冬眠？生：蛇，乌龟，熊师：（幻灯片）我们仿照课文来说一说：为什么没参加？它在洞里睡着啦。【设计意图：通过课件过渡引出冬眠小常识很直观的了解冬眠知识，同时又进行了有效的仿编。】5.齐背课文师：课文学完了，我们看着板书试着背下来。（四）、写字教学。师：小动物们用用脚在雪地里画出了美丽的画，相信我们能用自己的双手在田字格里写出漂亮的字。今天我们写“几”字。学生打开书观察“几”字在田字格中的位置。老师范写指导几：第一笔是竖撇