人教版九年级语文下册习题第二十四课 《诗经》两首

1、24人教版九年级语文下册习题：第二十四课诗经两首(1)君子好逑()(2)左右流之()(3)寤寐求之()(4)钟鼓乐之()1解释下列句中加点的词。2对下列句子中的字解说不当的一项是()A“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。B“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。3蒹葭这首诗歌运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用？_4关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。_5阅读君

2、子于役，回答问题。君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？君子于役，不日不月，曷其有佸？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！(1)这首诗要表达的思想感情是什么？_(2)下面对君子于役分析有误的一项是()A开头两句点明全篇主旨，陈述了所咏之事。用“不知”来说明丈夫役期之长。这两1/4句是第一层：妇人直抒胸臆，期盼丈夫归来。B中间四句勾画出一幅典型农村晚景图，画中充满了恬静的气氛，并且以此来反衬主人公的不平静心境：家畜出入尚且有时，而人却无归期。C最后两句极言思念丈夫很深，以致不能自已。D“曷至哉”是反问句，女主人公用反问方式来揭露苛酷的兵役给

3、千万个家庭带来痛苦的罪行。(3)简述诗歌中所写的乡村晚景对表达情感的作用。_A德行宽裕(宽大，宽容)B守之以恭者，荣(荣华显贵)C聪明睿智(聪慧，明智)D守之以愚者(愚拙，不巧伪)周公诫子成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不

4、慎欤？”6下面加点的词语，解释不正确的一项是()7下面的文字，用现代汉语翻译不正确的一项是()A一沐三握发译文：一次沐浴，要三次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客。B一饭三吐哺译文：吃一顿饭，要三次停下来，接待宾客。C博闻强记译文：见闻广博，记忆力强。D可不慎欤译文：可不可以慎重呢？8下列对这篇文章的分析，不正确的一项是()2/4A文章首句“成王封伯禽于鲁”说明周公诫子的地点，突现诫子的必要性和重要性。B“往矣，子无以鲁国骄士”是周公诫子的第一句话，也是他诫子部分的总起，或说是中心句。C文章末句“可不慎欤”呼应首句，加强肯定的语气，起到总结问题的作用，突出了中心句。D这篇文章言简意赅，说理逐

5、层深入，给人不可置疑的感觉，读来使人心悦诚服。3/4参考答案24诗经两首1(1)配偶(2)捞取(3)日日夜夜(4)使快乐2C3.运用这些景物起兴，引出追求“伊人”可望而不可即的惆怅情感。全诗寓情于景，情景交融意境优美。(继续追问：描写了哪些景物？景物有什么特点？补充回答：蒹葭生长茂盛，白露由霜到被蒸发。这些景物首先交代了地点是河边，时间是深秋早上，其次渲染了一种萧瑟冷清的气氛。)4.关雎中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女的美丽，“参差”(双声)描绘水草的状态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。蒹葭中的“苍苍”“萋萋”“采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”“溯游从之”做铺垫，渲染了气氛。5.(1)这首诗着重描写妻子对丈夫长期服役不能回家的盼望思念之情，反映了徭役给人民带来的苦难。(2)D(3)诗中写了思妇视野中最能触动她心弦的几样景物：栖于埘的鸡儿，幽暝的黄昏，归圈的牛羊。这些景物突出了一个“归诗人借助景物”字，使她产生了人不如畜的思想。于是