三年级英语上册Module2Myfamiy,myfriendsandmeUnit5《Myfamily》教案牛津上海版(三起)

1、教学内容教学目标Myfamily5、Myfamily.知识与技能：1.掌握本单元的核心词汇。2.能用Whoishe/she?来询问人物的身份。3.能用Hes/Shesmy或Thisismy来介绍自己的家庭成员。4.能正确书写英文字母Ii和Jj。6.了解中外姓名位置的差异。过程与方法：通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中学会介绍自己的家庭成员。情感、态度与价值观：通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会介绍自己的家庭成员。1.字母Ii和Jj的正确书写和发音。2.词汇father,mother,brother,sister,me,beauriful,who教学重点3.句型Whoishe/sh

2、e?Hes/ShesmyThisismy教学难点教学方法教学准备根据谈论对象的性别，准确地用Whoishe/she?提问，并用Hes/Shesmy应答。听读法、情境表演法教学光盘、单词卡片。教学过程设计第一课时一、Pre-taskpreparations1.与学生互相问候拉开课堂的内幕，引导学生用不同的句子回答。T:Hello,Howareyoutoday?S1:Imfine.Thankyou.Howareyoutoday,Miss?T:Imgreat,thankyou.教学过程2.找词游戏。在黑板上写出下面这句话。Fatherandmother,Iloveyou.然后突出显示这句话中各个单词

3、的首字母，提示学生找出单词family，从而引出本单元的话题。二、While-taskprocedures1.出示本单元Lookandlearn的家庭谱，引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。T:(showthefamilytreein“Lookandlearn”)Thisisafamilytree.AndthisistheBrowns.T:(pointtoPeterBrowninthepicture)Lookatthisboy.Whoishe?Ss:PeterBrown.T:(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?HeisPetersfather.Fathe

4、r,father.Ss:Father,father.sT:(pointtothemotherinthepicture)Whoisshe?SheisPetermother.Mother,mother.Ss:Mother,mother.T:(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?HeisPetersbrother.Brother,brother.Ss:Brother,brother.T:(pointtothegirltinthepicture)Whoisshe?SheisPeterssister.Sister,sister.Ss:Sister,sister.2.

5、出示Unit2的LookandLearn中Kitty一家的图片，然后将这个图片借助多媒体变成一棵familytree，然后让学生操练家庭成员的称谓。T:(showtherightpicturein“Lookandlearn”ofUnit2)ThisisapictureoftheLis(pointtoMrLiinthepicture)Whoishe?S1:MrLi.T:(pointtoMrsLiinthepicture)Whoisshe?S2:MrsLi.T:(pointtotheboyinthepicture)Whoishe?TellmehisEnglishname.S3:Ben.T:(poi

6、nttothegirlinthepicture)Whoisshe?TellmeherEnglishname.S3:Kitty.T:(showthefamilytreeoftheLis)Lookhere.ThisisafamilytreeoftheLis.(pointtoKittyinthepicture)ThisisKitty.(pointtoMrLiinthefamilytree)ThisisMrLi.HesKittysfather.Father,father.Ss:Father,father.T:(pointtoMrsLiinthefamilytree)ThisisMrsLi.ShesKi

7、ttysMother.Mother,mother.Ss:Mother,mother.(pointtoBeninthefamilytree)ThisisBen.HesKittysbrother.Brother,brother.Ss:Brother,brother.(pointtoKittyinthefamilytree)ThisisKitty.ShesBenssister.Sister,sister.Ss:Sister,sister.3.播放Listenandsay的录音，学生逐句跟读，初步感知新授句型Whoishe/she?Hes/Shesmy4.让学生两人一组上台表演，一个学生拿出事先准备好

8、的全家福照片，另一个学生通过询问了解对方的家庭成员，在真实的语境中综合运用Listenandsay所学的语言。S1:Whoishe?S2:Hesmyfather.S1:Whoisshe?S2:Hesmymother.S1:SheisbeautifulS2:Thankyou.三、Post-taskactivities1与学生做一个快速反应游戏，事先将本班学生的家人照片扫描到电脑里，然后老师用多媒体逐一呈现并提问，让相关学生自动站起来回答屏幕上显示的是谁，操练新授句型。T:(showthepictureofaman)Heistall.Whoishe?S1:Heismyfather.T:(showt

9、hepictureofawoman)Sheisthin,Whoisshe?S1:Sheismymother.2.学生以小组（五人一组）为单位进行表演比赛，如：A同学（第一小组）一家人一起去公园，在路上碰到B同学（第二小组）一家人去超市购物，互相打招呼并介绍家庭成员。哪一组的表演最自然，口语最流利，哪一组就获胜。四、Assignment1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词father,mother,brother,sister,me,beautiful,who.第二课时一、Pre-taskpreparations1.播放事先准备好的有关fa

10、mily的歌曲，让学生先听后跟唱，以活跃课堂气氛并复习第一课时学过的家庭成员的称谓，如father,mother,brother,sister等。2.用多媒体显示事先准备好的班上部分学生小时候的照片，让全班学生一起来猜猜照片中的人是谁，从而复习Listenandsay学过的问句Whoishe/she?及答句Hes/ShesT:(showthepictureofalittleboy)Whoishe?S1:HesT:Yes.T:(showthepictureofalittlegirl)Whoisshe?S1:ShesT:No,Tryagain,please.Whoisshe?S1:ShesT:Ye

11、s.二、While-taskprocedures1.让学生看Sayandact的图片，指着图片中Peter的家人提问，帮助学生复习已学过的词汇和句型。T:(pointtoMrsBrown)Whoisshe?Ss:ShesMrsBrown./ShesPetersmother.T:Yes.ShesPetersmother.播放Sayandact的录音，让学生逐句模仿跟读。然后请几名男生扮演Peter，上来介绍Peter的家人。请几名女生扮演Sally介绍家人。S1:Hi,ImPeterBrown.(pointtoMrBrown)Thisismyfather.(pointtoMrsBrown)Thi

12、sismymother.当学生能模仿Sayandact介绍后，老师可针对PeterBrown加以解释：Brown是Peter的姓。如果时间允许，可以结合Culturecorner讲解中外姓名的位置。2老师拿出自己家人的照片，模仿Sayandact的场景介绍家庭成员，然后让学生也模仿介绍家庭成员。老师可以适当拓展一些句子。T:(holdafamilyphotoandpointtothedifferentpeopleinit)Thisisme.Thisismyfather.Hestall.Thisismymother.Shesbeautiful.S1:3.把挂图贴在黑板上，让学生两一组上台表演，一

13、人假设自己是Askandanswer的全家福照片里的男孩或女孩，另一人向其询问照片上的人物分别是谁。G1:Look!Thisismyfamily.B1:(pointtothemaninthephoto)Whoishe?G1:Heismyfather.B1:(pointtothewomaninthephoto)Whoisshe?G1:Sheismymother.B1:(pointtotheboyinthephoto)Whoistheboy?G1:Heismybrother.(pointtothegirlinthephoto)Thisisme.4.让学生给Askandanswer的全家福里的一家人

14、起任意名字，然后用Sayandact里的句型作介绍，可以让基础较好的学生自由拓展一些句子。老师先示范：T:(showthepicturein“Askandanswer”)ThisisafamilypictureoftheGreens.(pointtotheman)ThisisMrGreen.Hestall.(pointtothewoman)ThisisMrsGreen.Shesbeautiful.(pointtothegirl)ThisisLily.Sheslovely.S1:(pointtotheboy)ThisisTed.HesLilysbrother.三、Post-taskactivit

15、ies1在白手套上画出五个家庭成员，每个手指代表一名家庭成员，展示手指上的人像并示范游戏对话。T:(pointtothethumb)Whoishe?Hesmyfather.(pointtotheforefinger)Whoisshe?Shesmymother.用多媒体播放歌曲并呈现动画图片，要求学生和同桌用所学的句型询问和介绍各个手指上的人物是谁。S1:(pointtotheindesfinger)ThisisS2:2.学生三人一组表演场景对话，一个学生带上一张自己父亲或母亲的照片，另外两个学生询问或评论照片上的人物，综合操练学过的句型。S1:Hello,Hello,S2&S3:Hello,H

16、owareyou?S1:Imfine.Thankyou.(showafamilyphototoS1&S2)Look!Thisismyfamily.S2:Whoishe?S1:Hesmyfather.S3:Hestall.S1:Thankyou.四、Assignment1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词father,mother,brother,sister,me,beautiful,who.第三课时一、Pre-taskpreparations1.播放一首与family主题相关的儿歌，让学生听录音并模仿跟唱，以活跃课堂气氛。2.安排一个歌

17、唱小比赛，学生可以自选任何与family主题相关的歌曲自告奋勇上台演唱。二、While-taskprocedures1.逐一出示与本单元话题相关的单词卡片（father,mother,brother,sister,me），让学生在各个卡片中找出自己认识的字母。教师先示范：T:(showtheflashcardofthewordfamily,pointtothelettersfanda)Thisis“f”,Thisis“a”.T:(showtheflashcadofthewordfatherandaskastudenttofindthelettershehaslearnt)S1:(pointto

18、theletters)Thisis“f”,Thisis“a”.Thisis“h”,Thisis“e”.T:Verygood.然后从单词着手，帮助学生和书写新授字母Ii.T:(showtheflashcardofthewordsister)Thisis“Ii”,Ii,Ii.Ss:Ii,Ii.T:(showthepictureoftheice-creamandpointtothelettersiinthewordice-cream)Thisis“Ii”,Ii,Ii.Ice-cream,ice-cream.Ss:Ii,Ii.Ice-cream,ice-cream.接下来帮助学生学习新授字母Jj.T:

19、(showthepictureofthejuiceandpointtothelettersjinthewordjuice)Thisis“Jj”,Jj,Jj.Ss:Jj,Jj.T:Jj,juice,Jj,juice.Ss:Jj,juice,Jj,juice.最后，播放栏目的儿歌录音，让学生跟着录音诵读儿歌。2.用多媒体呈现Lookandlearn布朗一家的图片，让学生看每个人物下面括号里的姓名并找出共同点，引出英文名气排列顺序是“名+姓”。T:(showthefamilytreeoftheBrownsandpointtoMrBrownfirst)HeisPetersfather.Whatshis

20、name?Lookhere,JohnBrown.JohnBrown.JohnBrown.Ss:JohnBrown.JohnBrown.T:(pointtoMrsBrown)SheisPetersmother.Whatshername?Lookhere,MaryBrown.MaryBrown.MaryBrown.Ss:MaryBrown.MaryBrown.T:(pointtoPaul)Whoisthisboy?Whatshisname?Ss:PaulBrown.T:Yes,verygood.Look,alltheirnameshavea“Brown”init.“Brown”isthesurna

21、meorfamilyname.Theyputtheirsurname“Brown”behindtheirgivennames.3.用多媒体显示Unit2的Lookandlearn中两张全家福图片，让学生注意上面汉语姓名的排列顺序是“姓+名”，引导学生去对比中英文姓名排列顺序的不同。T:(pointtoAlice)ThisisherEnglishname.WhatsherChinesename?Lookhere.WangYuanyuan.Ss:WangYuanyuan.T:WangYuanyuanisherChinesename.(pointtoBen)ThisisBen.BenishisEnglishname.WhatshisChinesename?Ss:LiWei.T:Right.(pointtoKitty)ThisisKitty.WhatsherEnglishname?Ss:Kitty.T:Good.(stillpointtoKitty)WhatsherChinesename?Ss: