人教部编版三年级下册语文课件-4课 昆虫备忘录(22页)

1、4.昆虫备忘录教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。教学目标：1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文2. 能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。3.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。教学重点：1.选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享。2.培养学生热爱大自然的思想感情。 在我们的生活中，随处可见蚊、蝇等昆虫的身影。除此之外，你还知道、了解哪些昆虫呢？它们身上有着怎样的秘密呢？它们又会给我们带来怎样的趣闻呢？今天就让我们去昆虫备忘录里一探究竟吧！新课导入：作者介绍： 汪曾祺 （1920-1997），

2、我国当代作 家、散文家、戏剧家，京派 作家的代表人物。江苏省高 邮市人。被誉为“抒情的人 道主义者，中国最后一个纯 粹的文人，中国最后一个“士 大夫”。作者介绍： 主要作品：主要作品有羊舍的夜晚戴车匠骑兵列传 受戒等。文学成就：在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也 有深入钻研。会认的字：录凡距款绸益膜瞎l fn j chu y kun m xi yu 斑约bn m 蚂会写的字：凡距绸款约斑益瞎膜膜翅 益虫 瓢虫 马铃薯 霸王 蚂蚱 鞘翅 形态 丝绸 掌握 黑斑 褐色 琢磨 咯咯作响 词语积累： 课文早知道： 复眼我从一本书上知道蜻蜒有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。“复眼”

3、，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象?总是琢磨不出来。接连几个问句描写出作者对“复眼”的思考过程，说明作者是一个认真钻研的人。“琢磨”一词形象地描写出作者对真知的渴望和追求。凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌飞了。我曾经想过:如果人长了一对复眼.还是不要!那成什么样子! 写“我”对复眼的思考，以及有复眼的昆虫视觉都很灵敏。课文早知道： 花大姐瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬超，严丝合缝（合

4、起来一点缝隙 页没有）。北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字！“款款”写出了瓢虫优雅的姿态；把瓢虫的膜翅比作黑绸衬裙，形象地描写出瓢虫膜翅的颜色（黑色）、质地（丝滑、透明、薄）。瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫.星点不同。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗?描写了瓢虫的外形特征和生活习性。用问句的形式，让我们感受到了作者孩童般的可爱。 独角仙吃晚饭的时候，呜扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。

5、课文早知道：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头都尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。描写了独角仙的外形特征和力气大的特点。“可能”“约”表示不确定、大概的意思，表现了作者语言上的严谨。“霸王”一词形象地描写出独角仙在甲虫家族中的地位。 蚂蚱河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。画草虫的很少有没画过蚂蚱的。齐白石、王雪涛都画过。我小时候也画过不少，因为它的形态好掌握，很好画。课文早知道：写“我”喜欢画

6、尖头蚂蚱的原因。蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。还有一种“土妈蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑班。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。“顶”字突出了讨厌的程度，透露出童真童趣。1.“我曾经想过：如果人长了一对复眼”这句话中省略号的作用是什么？这句话在文中有什么作用？课文赏析： 省略了作者想象人长了一对复眼后对生活的影响的内容。表现了一个孩子的好奇心和对知识的追求和思索。参考答案：2.“有的瓢虫吃马铃薯嫩叶也吃蚜虫吗？”你从这句话中感受到了什么？课文赏析： 瓢虫吃什么是它们的天性，怎么能改口味呢？可是作者偏偏这么问，偏偏这么写，让我们感受到作者那颗可贵的童心。参考答案：总结全文： 本文通过介绍某些昆虫具有复眼的结构，以及对花大姐、独角仙、蚂蚱这三种昆虫的主要特征和生活习性进行描绘，生动地展示了昆虫世界的奇妙有趣，字里行间流露出作者对昆虫世界无尽的求知欲和热爱昆虫的思想感情。拓展延伸：蝉唐.虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。板书设计：对复眼的思考复眼昆虫的特征对复眼人的想象花大