三年级下册语文课件-第六单元 习作人教部编版

1、语文人教部编版三年级（下册）习 作1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。2.会运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物的语言、动作、神态来表现特点，体现个性。学习目标身边那些有特点的人有的人热心助人，爱管闲事；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭，爱闹；有的人温柔体贴那么你要介绍的是什么样的人呢？今天，就把你熟悉的这个人写下来吧。 看下面的词语，你能想到谁，为什么会想到她（他）？ 小书虫 乐天派运动健将 幽默王子故事大王热心肠 小问号 智多星昆虫迷1.写一个身边有特点的人。2.试着运用学过的写人的方法，通过事例写出他某一方面的特点。3.题目用上表

2、示人物特点的词语。 要 求1.回顾写法，便于迁移。回顾我们本单元所接触过的作家笔下的人物，你认为谁给你留下的印象最深?作家们是用什么方法把这些人物的性格特点表现得淋漓尽致的?(作家们是通过描写人物的动作、外貌、语言、神态等，运用对比、抓住细节等方法写出来的。)2.明确对象，选定题材。根据这一习作要求，给熟悉的、有特点的人排排队，从中确定要写的对象。再想一想:你身边有这么多人，你为什么要写他?你准备抓住他的哪一方面的特点去写?然后进一步进行细致了解，可对人物进行观察、采访，与其交谈，让其说说自己的故事，以便深入地了解自己要写的对象，选定写作的典型题材。3.画出“人物树”，为写作奠定基础。我们怎样

3、才能完整地写活一个人呢?这就好像一棵大树。特点相当于树干要鲜明、突出；具体的事例相当于土壤，它是人物活动的背景和舞台；而由人物的动作、语言、神态、外貌和心理活动组成的一个个小的片段就是树的枝和叶了。我们只有抓住特点，认真观察，选择最能突出人物性格特征的事例，然后将之写得细致、具体、生动，这样大树才会枝繁叶茂，所写人物才会鲜活，充满生命力。4.具体描写，表现个性。要想把习作写生动，不但要把事例写具体，把人物的行动、语言、神态刻画出来，还要抓住最能表现人物鲜明特点的细节，如一句话、一个动作、一个眼神等，将它们捉下来，使读者如见其人，如闻其声，也可适当穿插自己的感受，从侧面渲染，使人物形象更为鲜活。

4、乐观坚强的老奶奶 我家隔壁住着一位老奶奶，平日里见到她，她总是一副笑呵呵的模样。她虽年纪已经很大了，但依然手脚灵便、样样活都能干，还是个种田能手。开头简单勾勒了老奶奶的健康状况。可就在几年前，她得了中风，左半边身体麻木，完全失去了知觉。这一晴天雳让她一下子苍老了许多，陷入痛苦的深渊。也许是天生乐观，也许是对现实的不屈服，“阴云” 在她的脸上逗留了数月，她便勇敢地接受了生活的挑战。能重新听到她爽朗的笑声，看到她自信的笑容，我真为她感到高兴。病痛没有让老人家失去笑容，这不正是勇敢乐观的表现吗？为了自己，更为了关爱她的人，老奶奶鼓起勇气，面对残酷的现实。她试着在拐杖的“帮助”下，像个孩子一样练习走路

5、。一步、两步、三步虽然每一步都很艰难，但她仍然勇敢地跨出每一步。真实再现老人“学”走路的样子，读来令人感动。早上去学校，路过活动场时，我总能看到老奶奶拄着拐杖，在大树底下锻炼身体。“孩子，上学去啦!”每次，她都会笑盈盈地和我打招呼。“嗯，奶奶早!”这时的她，满脸笑容，人们很难想象到她曾面对过“狂风巨浪”。有一天出门，我在路口遇到她，便问:“奶奶，您的脸上怎么满是汗珠?”“刚做完运动。”原来，为了让手脚更灵便，老奶奶加大了运动量，“荡脚”的任务每天都要保质保量地完成。捕捉生活细节，足见老人坚强的一面。如今，已“学”会走路的她都能做家务了，家人总劝她多休息，可她说:“挑战自已，那是我最幸福的事。”我听了她的回答望着她那甜蜜的微笑，感动涌上心头。生活中的我们就该像老奶奶一样，