小学班级管理策略(共7页)

1、,小学(xioxu)班级管理策略学生群体(qnt)的功能1：完成(wn chng)教育目标2：满足成员的心理需要3：促进学生社会化4：促进学生成长群体的作用机制1：群体凝聚力2：群体规范3：课堂气氛4：课堂里的人际交往与人际关系 1吸引与排斥 2合作与竞争怎样看待和引导学生非正式群体1：正确处理正式群体和非正式群体的关系2：充分发挥正式群体的影响力3：理性对待非正式群体4：巩固好做好消极的非正式群体成员的工作学生非正式群体的类型1：积极性非正式群体2：消极型非正式群体3：中间型非正式群体4：破坏性非正式群体学生非正式群体的特点1：群体内部的一致性2：情感依赖型3：有较突出的领袖人物4：凝聚力强

2、并有明显的排他倾向健全的班集体具备的要素1：要有明确的共同目标2：要有实现共同目标而组织的集体活动3：要有和谐的人际关系4：要有健全的组织机构和领导核心5：要有健康的舆论和班风班集体的教育功能1:班级组织建设2：班级日常管理3：班级活动管理4：班级教育力量的管理班级管理的内容1：了解(lioji)学生，研究学生 2：组织培养办集体(jt)3：协调校内外各种( zhn)教育力量 充分发挥本班任课教师的作用协调和指导班级团队活动 争取和运用家庭以及社会教育力量班级管理的功能1：有利于学校中心任务的完成2：有利于维持班级秩序3：有利于培养学生自我教育能力班级管理的原则1：方向性原则2：合理管理原则3

3、自主参与原则1培养学生的主人翁意识 2：必须采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞以言堂 3:完善和发展学生的各种组织，扩大班委会等组织权限4：教管结合原则1：充分发扬民主，让学生参与制定工作:2;所定的规章制度要明确具体，宽严恰当，便于记忆3：制定的规章制度要坚持激励性原则，规章制度的建立要考虑人的发展 4：规章制度一经制定，就要坚决执行，不能随意放松要求5：全员激励原则1：指激励全体成员自觉完成学习任务，充分发挥他们的智力，体力等方面的潜能。完成个体目标2：班级每个成员都可能激励其他的每个成员完成学习任务6：平行管理原则1：要组织建设良好的班集体2：要充分发挥班集体的教育作用3：加强个别

4、教育7：情通理达原则8：协同管理原则班级管理的方法1：调查研究法2：目标管理法3：榜样示范法1：榜样的适应性2：要注意榜样的真实可信性3：要引导学生正确认识榜样，自觉落实到行动中4：情景感染法5：规范制约法6：舆论影响法7：心理疏导发心里换位法 宣泄疏导发 认知疏导法8：行为训练法1：正强化，使其得到巩固 2：负强化，即对错误行为的矫正和控制 第二章班主任的角色定位1：作为班级管理者的班主任2：作为学生健康成长引路人的班主任3：作为协调者的班主任1：班主任要成为联系任课教师的纽带2：班主任要成为沟通学校教育和家庭教育的桥梁3：班主任要善于协调各种社会力量班主任的工作内容1：了解(lioji)学

5、生2：建立(jinl)学生档案3：组织培养班集体4：个别(gbi)教育5：班会活动6：协调各种教育影响7：操行评定8：班主任工作计划与总结班主任工作原则与方法1：学生主体原则1深入了解学生的需要，调动学生的积极性2：引导学生分析和评价学生2：因材施教原则3：集体教育原则 1：建立良好的班集体，通过集体教育个人2：加强教育的针对性，通过个人教育集体4：民主平等原则1:尊重学生的个性，严禁简单粗暴的对待学生2：依据学生的医院和利益来管理班级3：严格要求学生5：严词相继原则1：真诚的热爱关心每一个学生的成长2：要向学生提出恰如其分的要求6：以身作则原则1：勤于学习，自我提高2：严于律己，率先垂范7：

6、实践活动8:公平公正原则9：疏导旗法院则班主任工作的方法1：说立教育法2：激励法 责任 理念 荣誉 情感 目标 竞赛激励3：榜样示范法4：角色模拟法5：暗示法6：契约法 正式契约 心理契约 第三章了解和研究小学生内容的方法1：观察法 1：尽量的在自然情景中观察 2：要有明确的观察目的3：要善于记录观察结果4：及时作出分析和评价2：谈话法1:做好谈话前的准备，确定谈话的目的3:做好谈话后的记录，记下自己的看法和感受3：书面材料分析法1：过去和现在相结合2：要用发展性的眼光看待学生3：综合运用多种方法4：问卷法5:访问法1：访问家长2：访问任课老师3：在学生中间了解学生1教育学生反映情况一定要实事

7、求是，不能有偏见2教育学生多看待多人的优点，长处3对学生反映的情况要进行核实分析，要多方面的听取情况，不能就只只言片语的做出结论4;要保护反应情况的同学 第四章远期(yun q)目标1：政治(zhngzh)思想方面2：道德行为(do d xn wi)方面3：学习品质方面确立目标方法1：系列目标发2：具体目标发确立目标应注意的问题1：体现时代精神2：有明确的指向性3：注意目标的层次性4：有可行性培养班干部1：要加强对班干部的思想教育2：逐步培养班干部的能力3：对班干部要严爱结合培养良好班风的策略1：培养正确舆论2：确立班风目标3：强化行为训练4：加强榜样示范法5：班主任的表率作用还表现在时时处处

8、开好头主题班会的组织1:主体的确定 主题要有针对性2主题要小中见大3主题新颖，突出时代特色2:主题班会的类型与选用3:主题班会的准备与组织1：设计可行的方案2：准备相关的文字材料3：准备实践活动所需的器具4：主题班会的实施优等生的教育工作1：加强理想教育 优等生一般都具有言行一致的健康人格2：客观评价后进生的教育工作，1：了解后进生的形成原因是做好后进生转化总工作的前提2:一般来说，教师在转化后进生应注意以爱东齐心 以礼服气人 以智导其行后进生并不是一无是处，后进生身上也有闪光点 后进生的问题不是一天行程的，后进生的转化工作也不可能立竿见影 第五章品德与道德的区别和联系1:首先道德是品德内容的

9、来源，个人品德是社会道德在个体身上的具体化，品德与道德都受社会发展规律的制约2：品德的形成是在社会道德舆论的熏陶和学校道德教育的影响下，在家庭成员潜移默化的道德行为感染下，通过(tnggu)自己的实践活动形成和发展起来的3：社会道德本身是由许许多多的品德(pnd)集合构成的1：道德是一种社会现象(xinxing)，但不以某一个体的存亡为转移，品德是一种个体现象，是社会道德在个体身上的具体反映2：道德的内容反映整个社会生活的要求，品德的内容往往只是道德规范的部分体现，社社会道德要求的局部反应3：道德是一定社会生活的产物，它的发展受社会规律的制约4：他们所属的范畴不同德育过程的基本规律1：德育过程

10、是对学生知情意行的培养提高过程2：德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程3：德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面教育影响的过程交往和活動是品德形成的基础学生在活动中，必定受到多方面的影响4:德育过程是一个长期反复逐步提高的过程德育过程是一个反复逐步提高的过程德育的个性性功能1：生存功能2:发展性功能3：享受性功能德育的社会性功能1：德育的政治功能2：德育的经济功能3：德语的文化功能我国的道德发展理论特点1：小学生逐步形成自觉的运用道德认识来评价和道德行为的能力小学生道德认识表现为从具体形象性向逻辑抽象发展的趋势 ： 从道德认识的理论上，小学生从认识比较肤浅的，表面的理解逐步过渡到

11、比较准确的本质理解 ：在道德判断，小学生从只注意行为的效果，开始逐步形成比较全面的考虑动机和效果的统一关系：在道德原则的掌握上，学生道德判断从简单依附于社会的，他人的情况下，他们判断道德行为上，还不能以道德原则为依据。缺乏道德信念2：小学时期的道德言行从比较协调向逐步分化发展3：自觉纪律的形成和发展在小学生品德发展中占有相当显著的地位4：小学生品德发展的年龄特征小学生品德指导的内容1：热爱祖国的教育2：热爱人民的教育3：热爱中国共产党的教育4：热爱集体的教育5：热爱劳动，艰苦奋斗的教育6：努力学习，热爱科学的教育7：文明礼貌，遵守纪律的教育8：民主与法制观念的启蒙教育9：良好的意志，品格(pn

12、g)教育10：辩证唯物主义观点(gundin)的启蒙教育小学生品德(pnd)指导原则1:方向性原则2：针对性原则3：正面教育原则4：知行统一的原则5：集体教育与个别教育结合的原则6：尊重学生与严格要求相结合的原则7：教育的一致性和连贯性原则8：自我教育的原则小学生品德指导的方法及途径1：明理教育法 谈话明理 讲解明理 讨论明理2：榜样激励法 革命导师和英雄模范人物 历史上的伟大人物，科学家，艺术家，和文艺作品的典型形象 同学中的好人好事 教师和家长的以身作则3：生活体验法4：陶冶教育法 情感陶冶发 环境陶冶法小学生品德指导的途径1:思想品德课是小学品德指导的主要途径目的要求要切合学生实际 课题要小 教学的要点要简单明了 注意选材 坚持启发式教学2：通过各科教学进行德育渗透小学生品德不良的形成原因1：客观原因 家庭的不良教育1经济条件宽裕，重养轻教2家庭结构失调，家庭气氛紧张3家长缺乏正确的教育方法2：社会的不良影响3：学校