外国钢琴教学法在中国高师钢琴教学中的运用

1、外国钢琴教学法在中国高师钢琴教学中的运用内容摘要：深化研究国内外钢琴教学法，将外国钢琴教学理论合理运用在高等师范院校教学中，将有利于挖掘每一位学生的音乐才能，全面进步学生的心智技能和动作技能，培养出适宜音乐教育开展方向的人才。关键词：外国钢琴教学法钢琴教学音乐才能考入高等师范院校的钢琴学生，一般都具备较好的文化素养，有着强烈的求知欲，这就为钢琴教师的教学奠定了很好的基矗虽然学生的钢琴弹奏程度参差不齐，但教师的教法假设得当，每个学生都会受益匪浅。外国的钢琴教学法开展至今日，形成了多种教学观点并存的场面。作为一名音乐教师，懂得合理借鉴、运用外国的钢琴教学法，洋为中用尤为重要。一、运用培养学生综合性

2、音乐才能的教学法帮助学生培养几种钢琴学习中必备的才能。一把握作品风格的才能对于学习钢琴起点较低的学生，要通过讲解和赏析的方法使学生对作品风格有初步的理解。学生在弹奏作品的过程中，教师要不断地介绍与此作品风格有关的内容，如作曲家的个性特征、最为出色的创作领域、作品所处的时代特征等。首先以生动、贴切的语言使学生对作品、作曲家有初步的理解。对于学习钢琴起点较高的学生，教师可以采用比照的方法，使学生主动发现他们个人对作品风格理解上的偏颇。这样，学生就能理解作品风格，并能用语言正确地表述出作品的个性特征。但是，由于学生的内心体验不够丰富，在音乐中难以显露出某种个性，所以，要让学生先听自己弹奏的效果，让他

3、们自己发现所听到的和心里想要的效果相去甚远。然后，再让学生听大师的演奏效果，这样，学生就会不断地在内心听觉方面有新的体验。这样，让学生在比照中学会发现问题，让他们不断在内心积累对音乐风格的体验，他们就会逐步学会在弹奏中表达出作品应有的风格的才能。二理性分析作品的才能对于学习起点较低的学生，教师要运用启发式教学法，有意识地培养他们简要分析和声、织体、曲式的才能。进展这种分析耗时不宜过多，因为钢琴课毕竟要以培养学生的弹奏才能为主。但是这种分析才能可以帮助学生从一开始就加强听觉方面的记忆，防止只运用单一、机械的手指记忆。而且，大学生学习钢琴，应以理论带动理论。这种在教师启发下的分析法，可以使学生养成

4、良好的学习习惯，有助于学生到达终身学习的目的。对于已具备某些分析才能的学生，教师就要多运用讨论的教学法，使学生的表达才能、考虑才能得到进步。教师要鼓励学生阐述自己对乐谱的理解，再针对学生的不同问题，为学生拓展出一个问题的方面。比方表情术语更深层次的含义、节奏韵律感的把握、旋律的走向、和声的色彩、织体发挥的作用、声音的层次感、运用踏板所产生的效果等问题，要先让学生有一个总体的设想，教师再适时地提出改进建议，帮助他们最恰当地理解乐谱。三完善钢琴演奏法的才能对于大多数学生而言，登台表演是可望而不可及的。在师范院校里表演理论相对时机较少，再加上平时准备的也就不够充分，偶尔勉强上台，效果差强人意。假设想

5、改变这种窘况，就要在平时培养学生对表演抱有平常心的理念。让他们明白，钢琴学习本身就应该是在学习一段时间以后随时做好演奏的准备。因为假设只有考试而缺少舞台理论，那么学生的学习也就成了走马观花，很难深化把握作品。相反，教师在教学中可以模拟一些舞台理论活动，学生就会在主动演奏的环境中，逐渐具备舞台表演的心理。喜欢登台演奏的学生，必然是想有一个好的表演效果。高等师范院校的学生，特别需要得到培养的就是在力所能及的范围内刻画音乐艺术形象的才能。因为钢琴演奏是让作曲家心中的音乐形象和情感通过演奏者自然、准确地表达出来的，以引起听众的共鸣。那么，这种音乐形象的刻画，对各种情感的体验，是在每节课、每次课下的练习

6、中贯穿始终的。虽然，有些学生的弹奏技术存在一些问题，但是，要让学生树立一种观念技术与音乐要形成一个严密结合的整体。转贴于论文联盟.ll.二、运用培养学生弹奏技术和乐感并重的教学法学生在进步音乐才能的同时，还要进一步完善弹奏技术，丰富产生乐感的表现手法。一协调身心，培养学生用心、用耳倾听音乐的才能高等师范院校的学生有些是在考学前利用业余时连续断续续地学过钢琴，所以在弹奏技术中存在着身体不协调等问题也是相对正常的。在手指训练方面，常见的问题就是指尖触键时没有触键点，这固然和学生以往练琴的方式亲密相关，但是，主要还是因为学生没有掌握正确的触键方法，这就需要教师在课上指导学生找准正确的方法，不断稳固，

7、在一段时间内强化难题，并经过反复正确练习，学生才会掌握根本正确的弹奏法。在手腕训练方面，教师要在强调指尖、手掌关节应有状态的前提下，练习手腕不同方向的运动动作。手腕不做任何配合手指的动作的缺点在高师学生中是很多见的，因为练习阶段衔接的不妥，所以一些学生仍然死守弹琴只用手指的原那么，这时，教师就要运用理论联络理论的方法，让学生体会到运用手腕是否在弹奏中所产生的不同效果，再指导学生读一些钢琴教学理论的书籍，使其在观念上树立正确运用手腕的理念。在手臂训练方面，特别要教会学生找准重量下沉的感觉。在这方面的教学中，要注意在“手指学派和“重量学派间找准平衡点。这两大学派各有所长，各有所短，教师要有意识地引

8、导学生把握精华部分，防止其不合理的成分对学消费生负面的影响。此外，在完善技术的过程中，培养学生用心、用耳倾听弹奏效果是至关重要的一个环节。在培养这种才能的过程中，多用范奏与讲解结合的方法可以事半功倍。因为用耳倾听，最先听出区别的不是自己的弹奏效果，而是别人的弹奏效果。所以，教师既要做正确弹奏的范奏，又要指导学生弹错的范奏，使学生在比照中发现正确的弹奏效果，培养正确的声音观念，直至可以自觉发现自己弹奏中存在的问题和缺乏。而用心倾听的方式，就需要教师运用讲解的方法，以启发、比喻的方式调动学生对音乐的体验才能，不断进步他们感悟音乐的才能，让他们在大师的弹奏中获得情感体验，感受音乐形象。尝试将这种内存

9、于心中的感受通过音乐转化出去，再挖掘自身音乐想象力方面的潜能。二以系统的钢琴教学观念指导自己练琴的才能对于高等师范院校的学生，适宜采用由点到面的教学方法，让学生理解一些根本的钢琴学习理念，熟悉系统的教学过程。学生学习的重点在于理解某一点的问题，再扩展到相应的知识面，增强学生主动学习的才能。教师在课上辅导的同时，要让学生自己去选择同类的曲目在课下进展练习。因为高等师范院校的学生在练琴时间方面是极其有限的，专业理论知识欠缺，所以特别需要在教师的指导下，多赏析作品。即使自己没有弹奏过很多作品，也要花时间去领悟钢琴家在弹奏技法方面的特点、声音效果的特点、刻画音乐形象的特点，再联络教师所讲过的根本理论，明晰用什么样的方法可以解决什么样的问题。不管学生处在哪个学习阶段，教师都要强调指法的重要性，帮助学生确立最适宜自己弹奏的指法；明确技术难点，有针对性地锻炼学生自己找出解决难点的才能；培养学生建立有效的、适宜自身的、以音乐为主要练习内容的练琴方法。针对高等师范院校学生的特点和培养方向，教师要特别注意外国教学法的开展趋势，以及适应新时期各派钢琴教学法共存、独树一帜、交融的特点，有选择地加以运用，使学生学到根本正确的弹奏法，具备刻画音乐形