2019年部编版二年级上册语文19.雾在哪里教学设计

1、19.雾在哪里教学目标：1.知识目标：（1）认识本课生字，会写本课生字。（2）正确流利地朗读课文。2.能力目标：能借助生活经验理解课文内容，能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3.情感目标：（1）知道有雾的时候，会是怎样的情景，愿意留心观察大自然。（2）激发学生热爱自然的情感。教学重难点：正确流利地朗读课文，知道有雾的时候，会是怎样的情景。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、猜谜语，导入新课。1.像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.根据学生回答，板书课题。3.出示一张照片，用一个词说说雾给你的感觉。（白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊）4.今天我们就学习一

2、篇和雾有关的课文。5.认识生字“雾”。整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。二、自由读文,自学生字1.学生自由读，借助拼音把课文读正确。2.学生勾画本课生字词。出示相关词语：淘气、顽皮、桥梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。3.同桌互读字词。4.指导写字，观察生字在田字格中的位置。“于”字是独体字，第三笔“竖钩”写在竖中线上。“屋”：上下结构，第三笔撇要拉长，能藏住“至”。5.学生书写，教师巡视指导。三、初读课文，了解内容1.课文中的雾是怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词回答。2.交流：“淘气”、“顽皮”。学习生字：“淘”比较：“淘”、“掏”注意右边的笔顺。3

3、.指导学生朗读第一自然段。第二课时一、导入新课我们上节课知道雾很淘气，那它是怎么淘气呢？今天我们就去认识它。二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分节读课文27节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出。淘气的雾会把什么藏了起？2.交流、理解重点句子。出示雾的话，交流读一读，完成填空：雾，是个淘气的孩子，它把_藏了起。指导学生用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的句式引读上述语句。3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。（二）学习描写大雾时的情景的语句1.雾要把这么多景物藏起，这下，有意思的事发生了。让我们自己再读读第27节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“”划出相关的句子

4、。2.出示重点句式：“无论还是”“都甚至”。3.男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读，理解重点词语。（三）学习雾散时的情景没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起，结果怎么样了呢？1.用自己喜欢的方式朗读课文。2.找出相关句子。出示词语：连同连同3.除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出呢？请你仿照课文的句式说一说。三、教师小结：这节课我们了解了雾，并且知道雾是个淘气而又顽皮的孩子，它会藏很多东西。四、知识拓展：自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢？请选一种说一说，并用几句话写下。出示图片：风

5、、云、雨、雪、闪电板书设计：大海雾藏天空、太阳都看不见了（淘气）海岸、城市自己（都看得见了）教学反思：本文用生动有趣的语言将“雾”这一自然现象形象地展现在了孩子们面前。我也力求运用生动、切实可行的方法教孩子们。首先，通过猜谜导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到“猜谜”，不属别出心裁，但在效果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用，为更好地阅读课文做好铺垫。让孩子跟着板书课题，抓住了指导学生认字的机会，认识“雾”这个字。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。在课堂上抓住“淘气、藏”设计问题，让学生画出雾说的话，并把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。除此之外，我还设计了填空题，让学生边填空边想